“兴趣”是初中学生上好体育课的根本动力，也是直接影响着他们学习期间的主动性和积极性的关键因素。所以，作为初中体育老师，需要以促进初中生身体健康作为发展的主体，要侧重于学生们的运动兴趣，只有这样，才能有效地让他们在健康的体育课堂中健康成长，以下就针对老师日常教学经验提出关于体育课上兴趣教学的几点看法。
　　1 初中体育兴趣教学现状
　　1.1 学生忽视体育教学
　　通过对初一到初三的学生进行调查可发现，大部分学生都认为体育课没意义，比较枯燥。他们还会认为体育在中考分数的占比就几十分，不如语文、英语、数学主科重要。与其在体育课上花费时间，不如把文化课成绩提高来的实际。这样的学习心态较为普遍，也就使得学生们不愿意上体育课，甚至觉得上体育课时会有负担。即使是欢欢喜喜来上体育课，大部分学生还是秉着终于走出教室的心理去上体育课，而不是带着兴趣来上体育课。
　　1.2 体育课堂教学方法落后
　　初中体育教学比较严重的问题就是教学方法较为落后，不能达到激发学生兴趣的根本作用。老师运用比较多的方法就是示范法和讲解法，想让学生通过课堂讲解和示范来掌握体育的基本技能。但却不知在此种较为落后的教学方式下，学生会逐渐丧失对体育学习的积极性。时间久了，他们就觉得体育课比较枯燥，学习兴趣便会跟着消失。老师没有意识到体育教学中的问题，忽视了课堂教学方式的不断创新，因此，体育课堂的教学效果也很难达到所期望的目标。
　　2 如何在初中体育课堂教学中运用兴趣教学
　　2.1 选择正确的教学内容
　　老师需要按照学生现阶段学习的实际情况来选择符合的体育教学内容，也只有真正选择了符合学生学习需要的教学内容才能激发出他们在体育课上的学习兴趣。比如，老师可以让学生在做课前准备时做一些他们感兴趣的热身活动，像是健美操就比较合适，但一定是简单好学、动作解释得到位，再或者可以进行一些益智的小游戏，以此来考察初中生的灵活度和反应能力，最关键的是打开他们四肢灵活度，为上课做准备。此外，老师要全面了解每位学生的特征、兴趣爱好，使体育课真正满足他们的需求。另外，在选择体育器材方面，要科学要合理，以便激发学生学习体育内容的热情，进而提升他们的身体素质，为今后的发展奠定扎实的基础。
　　2.2 师生间的关系是培养学习兴趣的重要保障
　　作为体育老师，不要将自己当作学生的领导，而是将自己当作学生的指导者，要和他们成为平等的朋友关系。因为他们爱学习的基础就是铺垫情感需要，从刚开始上第一节体育课开始，学生就希望能在老师那里得到温暖，尊重，友爱和无私奉献的教诲。当老师满足了学生这几种情感需要后，学生才会有热情饱满的把体育课上好。这种情感是建立在老师和学生的情感相融的基础上。老师和学生间的感情包含了信息和情感两点，当信息和感情融通了，就能增强师生间的信任感以及彼此之间的了解程度。老师要善于掌控学生们的情绪变化，要时刻让学生们都能保持一个愉快、上进的心情，这对老师和学生间的交流起到重要意义。老师也要保持良好的情绪，拥有良好情绪的人易让人接近，更有助于和他人倾心交谈，只有老师和学生多接触，多去了解自己的學生，随时关心学生，做到以情感人，真诚相待，长此以往，他们自然就会理解老师，从而更加信任自己的老师。
　　2.3 灵活选择教学方式
　　以往传统的教学方法都是以老师作为课堂主体，无论是理论知识还是实践课，都是由老师讲述，学生在下面听，导致学生非常被动，时间久了，他们对这样的教学方式就会感到枯燥，进而就会失去学习的兴趣。所以，在课前，老师要灵活选择课上的教学方法，不要局限于一种教学方式。在教学期间，想要将沉闷的教学环境转变，老师就需要学会“放权”，要把课堂主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，老师只要能宏观调控就可以，可以制定一些趣味性的课堂活动来激发学生学习的兴趣，也可以创建一部分比较形象的教学情境，或者借用实物去模拟情境，用音乐来渲染。在做这些教学活动期间，可以播放些动感的音乐来活跃课堂气氛。另外，对于像是健美操这类的教学活动，老师可以播放一些有关于健美操的视频，运用信息技术来讲解视频中的动作，并让学生通过模仿，达到不断进步的效果。这样不但将课堂教学效率增加了。还拉近了师生间的距离，也增进了老师和学生之前的感情，使他们能在充满激情的体育课堂上快乐学习。
　　3 结语
　　总之，在初中体育教学期间，作为体育老师，要不断创新教学方式，通过多种教学方式使体育课堂变得有趣、生动，老师也要根据学生现阶段的实际学习需求，侧重于培养学生的个性发展，最终使他们爱上体育课。
　　（作者单位：莘县翰林学校）