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在全面推行素质教育的今天，在学校体育教学中，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要的意义。青少年原本是最喜欢体育的群体，目前，由于“素质教育”依然摆脱不了“应试教育”的阴影，最终还是以一张试卷决定学生的命运，由于存在这样的社会现象，所以，凡是中考不考的课程就出现了学生厌学的现象，体育课也不例外。导致他们厌倦体育课的原因有如下几方面：1，学生以学习文化知识为主，这是学生、家长、老师以及社会的共同观点。2，课的内容、组织、教学方法单一枯燥；3，现阶段的初中学生绝大部分是独生子女，生活条件优越，娇生惯养，怕苦，怕累，怕脏。4，社会因素造成有些家庭环境恶劣，学生缺少父母的关爱。这些现象是摆在我们广大体育教师面前的一个严峻而有待解决的问题。
一、针对实际问题。有效开展心理诱导
使学生从思想上明确体育课和学校体育将成为身体健康的基础，并且能终身受益。然后，针对性的进行心理诱导，由于影响学生体育兴趣的因素众多，单凭一两次谈话可能会提高学生对某次课的兴趣，但要想使学生对体育课始终充满兴趣，就必须从多方人手，从根本上解决学生不喜欢上体育课的问题。例如，学生覃新(化名)，男，文化课成绩较好，体育成绩较差，他体育课堂纪律差，集队动作慢，课堂上随意说话，喜欢自由；学生李红(化名)，女，家庭生活条件优越，是独生女，文化课成绩较好，体育成绩较差，每逢上体育课她就撒谎，经常以各种理由迟到或请假，甚至躲在教室装病，不来上体育课，即使来了也不认真上课。老师在课堂上采取表扬、批评等教育方法，他们依然是我行我素。在老师和同学的心目中他们是体育“双差”生。要从根本上转变他们对体育课的学习态度，我利用课余时间经常找他们谈心沟通：他们认为学好文化知识，文化课考得高分又能得到老师的表扬，同学们投来羡慕的目光，最终还能得到重点学校的录取，何乐而不为。我针对他们的想法，经常找他们谈“健康第一”和上好体育课的重要性，身体好才能谈得上学习好；谈人生，谈学习，谈理想，谈未来等等，摆事实，讲道理，树立正确的人生观，师生之间互相都要多一份理解和多一份尊重。慢慢的他们改变了上体育课的态度，学习的积极性提高，他们不但能自觉按体育课的要求做好每一项练习，而且在课堂上主动协助老师做好各项工作。后来通过全班民主选举覃新同学当选为体育委员，李红同学当选为女生体育科代表。覃新、李红同学在中考体育时成绩考取30分(满分30分)。由于老师针对体育课出现的问题，有效开展心理诱导，所以，类似覃新、李红的学生在中考体育时也取得较好的成绩。另一类是家庭环境造成学生厌倦体育课：父母和孩子不在一起生活。学生没有得到良好的家庭教育，学生感受不到亲人对他们的重视和关爱，因此，从小就缺乏学习的主动性，在学校里混日子，特别在体育课堂上，无法按照体育课的要求去上课，这一类的学生缺少父母的关爱，是特殊的学生群体，他们的行为从小已经形成自由散漫，没有约束，对待这些学生就要采取特殊的教育方法，才能达到教育教学目的。他们已是屡教不改的学生，他们已形成“犯错误，挨批评”的思维定势了，我采用了“无声教育”的方法进行教育，就是不当众揭学生的短和批评，过后再找他们谈心沟通，说明体育课的重要性。然后多给他们一点关爱、宽容，把尊重、信任、理解留给他们，让他们从自卑、恐惧中解脱出来。这样，久而久之，就感觉到老师比父母还关心、信任他们，就会把老师当朋友，愿意和老师交谈，说出他们的心里话，师生的关系就会得到改善和升华，就会理解老师对他们的关心和爱护，自然就会理解体育课的重要性。这样使学生从思想上认识到上好体育课的重要。然后她们就会自发地产生一种动力，不但喜欢上体育课，而且上好体育课。对上体育课的观念转变了。我们作为一名体育老师，要根据学生出现不同的问题，利用心理诱导的方法，要动之以情，晓之以理，使学生明确体育课的重要性，转变学生正确对待上体育课的态度，使学生从“要我学”变为“我要学”，我学习我快乐。
加强家校联系，取得家长的配合，形成教育合力。家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的导师。家庭环境对中学生厌倦体育课的情绪产生起着推波助澜的作用。目前，绝大部分学生家长的共同观点是：文化课成绩决定学生能否考上重点中学、考上大学，将直接影响孩子今后的就业，而体育与孩子的就业关系不大，所以这也是造成学生厌倦体育课的原因之一。对于这种现象，我经常通过家访、电话、网络等手段，耐心地向家长宣传学校体育和上好体育课的重要性：孩子正处于身体成长发育的旺盛时期，老师以科学的教育教学方法和手段教会您孩子正确锻炼身体的技能。您孩子的健康成长与您家庭幸福生活至关重要，您孩子没有健康的身体那有充沛的精力去学习文化知识；再加上目前国策是实施初中毕业升学加试体育，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量。我还经常通过家访、电话、网络等手段及时向家长汇报学生在学校体育课的表现和体育成绩。例如：学生余晶晶(化名)，女，体育成绩差，每次体育测验都是及格等级，课堂纪律一般，经常请假(请假条有家长的签字)，我多次找她谈心，她都说很努力了，只能达到这个等级，从她的谈心当中，她达到这个级别也挺满足，后来我多次通过电话与她家长谈心沟通，汇报余晶晶在上体育课的表现和体育成绩，对她家长说明体育课的重要性，她家长才透露实情：怕余晶晶在体育课中消耗体力，上文化课时没有充沛的精力，所以体育课经常请假都是我签字同意的。通过多次谈心沟通，余晶晶的家长明确了体育课的重要性，从此以后余晶晶体育课从没有请假了，在课堂上不怕苦、不怕累，认真上好每一节体育课，期末考试余晶晶取得优秀等级。后来余晶晶的家长还利用节假日带着她去锻炼身体，特别是练习中考体育项目。像余晶晶家长这样的情况也存在不少，对于这类家长，我通过多次耐心的谈心沟通，取得良好的效果，得到了家长的理解和支持，并且家长主动督促孩子：珍惜在学校的每一节体育课和每一次锻炼的机会，认真上好，加强体育锻炼，在家长的配合教育下，学生很快就转变了厌倦体育课的观念。
对于班主任和其他科任老师也会给学生带来对体育课厌倦的影响，对学生上体育课产生了心理障碍，原因是：班主任和其他科任老师为了使其任教的班级学生文化课考取高分。有些学生由于各种原因没按时上交作业，他们就利用体育课时间把学生留下补做作业，有时甚至占用体育课时间上文化课，学生也想文化课考得好，又加上体育课在室外上，夏天风吹日晒，冬天寒风刺骨，客观条件本来就给学生带来厌倦体育课的心理压力，加上班主任和其他科任老师重视文化课分数，无形中给学生造成了厌倦体育课。根据这种情况，我经常主动与班主任和其他科任老师沟通交流，说明体育课也是 一门重要的课程，而且，经常通报学生在体育课的学习及表现，主动协助班主任、科任老师督促学生复习已学过的文化知识和预习准备要上的新内容，按时、按质、按量完成各科作业，取得了班主任和各科老师的理解和支持，我和班主任还专门安排学习成绩优秀的学生与体育成绩好的学生进行一帮一结对子，学生之间互相取长补短，互教互学，共同提高。这样，消除了学生各种心理压力，使学生文化成绩和体育成绩双双得到提高。所以，体育老师在教育教学中充分发挥心理诱导的优势，克服学生心理障碍，让学生尽快从厌倦体育课中解脱出来，积极愉快地投入到体育课学习中去。这样有利于提高体育课堂教学效果。
二、教学方法多样。提高课堂教学效果
根据体育教学大纲的要求，结合学校的实际情况及学生对体育的需求，体育教师应充分发挥自己的主导作用，激发学生对体育课的学习兴趣。教学内容和教学方法要适应学生的心理特征，必须根据学生的心理特征选择教学方法，并注意多样性、针对性和趣味性。在教学实施上，要科学施教，循序渐进。对初中学生的体育教学安排、施教的方法、练习难度的安排顺序，都要坚持由易到难，由简到繁，力求精讲多练，要多表扬好的学生，鼓励体育差的学生。这样，消除了学生的心理压力，增强了学生的自信心，从而提高学生对体育课的兴趣，提高课堂教学效果。例如：50米快速跑的教学中，第一个课时，采用常规的教学方法进行课堂教学，就是在田径场的跑道上练习50米快速跑，全班分别成四路纵队面向跑的方向站立，在老师的指挥下轮流跑，每人要完成老师规定的次数。这节课的练习，课前半段时间，学生还能按照老师的要求进行练习，课的后半部分练习时，学生出现厌倦的情绪，表现为课堂纪律松散，部分学生在练习中速度减慢，边跑边笑，稀稀拉拉，部分学生找各种理由请假或者在队伍中浑水摸鱼，没跑完就浑到跑完的人群中，蒙骗老师，这节课没有完成课的教学任务。第二个课时，我改变了课堂的教学方法，运用情境教学法和游戏的结合进行教学，以比赛形式进行。同样还是在田径场的跑道上练习50米快速跑，创设50米快速跑的练习是：①支援前线，抗洪抢险。要求学生：课前每人准备一个小沙包，练习前教育学生：现在前线遇到洪水冲击，河堤受到危险，现在保护我们的家园，需要我们以最快的速度把沙袋运到前方和其他同志一起把危险的河堤筑好，看那组的同学最快完成任务；当学生听到我这样的讲解后，从表情上看出每个学生精神饱满，严阵以待，然后在50米快速跑练习中，每个学生从始至终都能以最快的速度按老师的要求跑完。②充分运用游戏，以比赛的形式代练，将四路纵队分别在间隔50米的距离面对站立(站在起跑线后)，每小组一根接力棒，进行迎面接力比赛，每个小组组长维持本组的纪律。练习中，课堂气氛活跃，积极参与，跑步的学生奋勇争先，在等待跑的学生则给正在跑步的同伴加油助威，轮流进行。本节课运用了情境教学法，游戏法，挑战法，集体比赛法，学生热情高涨，使学生在练习中活而不乱，使练习不再枯燥无味，从而调动他们的学习兴趣，使学生体验到运动、学习、挑战创造的多种乐趣。将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情，使学生在快乐中学到了知识，得到了锻炼，增强了体质，同时，增强了学生爱国、爱家、爱集体的思想意识。
总之，造成初中学生厌倦体育课的原因是多方面的，要解决初中学生厌倦体育课这个问题，体育老师必须从实际出发，根据不同的情况采用不同的方法解决，才能达到提高体育课堂的教学效果，才能有利于发展学生身心健康，才能培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
一、针对实际问题。有效开展心理诱导
使学生从思想上明确体育课和学校体育将成为身体健康的基础，并且能终身受益。然后，针对性的进行心理诱导，由于影响学生体育兴趣的因素众多，单凭一两次谈话可能会提高学生对某次课的兴趣，但要想使学生对体育课始终充满兴趣，就必须从多方人手，从根本上解决学生不喜欢上体育课的问题。例如，学生覃新(化名)，男，文化课成绩较好，体育成绩较差，他体育课堂纪律差，集队动作慢，课堂上随意说话，喜欢自由；学生李红(化名)，女，家庭生活条件优越，是独生女，文化课成绩较好，体育成绩较差，每逢上体育课她就撒谎，经常以各种理由迟到或请假，甚至躲在教室装病，不来上体育课，即使来了也不认真上课。老师在课堂上采取表扬、批评等教育方法，他们依然是我行我素。在老师和同学的心目中他们是体育“双差”生。要从根本上转变他们对体育课的学习态度，我利用课余时间经常找他们谈心沟通：他们认为学好文化知识，文化课考得高分又能得到老师的表扬，同学们投来羡慕的目光，最终还能得到重点学校的录取，何乐而不为。我针对他们的想法，经常找他们谈“健康第一”和上好体育课的重要性，身体好才能谈得上学习好；谈人生，谈学习，谈理想，谈未来等等，摆事实，讲道理，树立正确的人生观，师生之间互相都要多一份理解和多一份尊重。慢慢的他们改变了上体育课的态度，学习的积极性提高，他们不但能自觉按体育课的要求做好每一项练习，而且在课堂上主动协助老师做好各项工作。后来通过全班民主选举覃新同学当选为体育委员，李红同学当选为女生体育科代表。覃新、李红同学在中考体育时成绩考取30分(满分30分)。由于老师针对体育课出现的问题，有效开展心理诱导，所以，类似覃新、李红的学生在中考体育时也取得较好的成绩。另一类是家庭环境造成学生厌倦体育课：父母和孩子不在一起生活。学生没有得到良好的家庭教育，学生感受不到亲人对他们的重视和关爱，因此，从小就缺乏学习的主动性，在学校里混日子，特别在体育课堂上，无法按照体育课的要求去上课，这一类的学生缺少父母的关爱，是特殊的学生群体，他们的行为从小已经形成自由散漫，没有约束，对待这些学生就要采取特殊的教育方法，才能达到教育教学目的。他们已是屡教不改的学生，他们已形成“犯错误，挨批评”的思维定势了，我采用了“无声教育”的方法进行教育，就是不当众揭学生的短和批评，过后再找他们谈心沟通，说明体育课的重要性。然后多给他们一点关爱、宽容，把尊重、信任、理解留给他们，让他们从自卑、恐惧中解脱出来。这样，久而久之，就感觉到老师比父母还关心、信任他们，就会把老师当朋友，愿意和老师交谈，说出他们的心里话，师生的关系就会得到改善和升华，就会理解老师对他们的关心和爱护，自然就会理解体育课的重要性。这样使学生从思想上认识到上好体育课的重要。然后她们就会自发地产生一种动力，不但喜欢上体育课，而且上好体育课。对上体育课的观念转变了。我们作为一名体育老师，要根据学生出现不同的问题，利用心理诱导的方法，要动之以情，晓之以理，使学生明确体育课的重要性，转变学生正确对待上体育课的态度，使学生从“要我学”变为“我要学”，我学习我快乐。
加强家校联系，取得家长的配合，形成教育合力。家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的导师。家庭环境对中学生厌倦体育课的情绪产生起着推波助澜的作用。目前，绝大部分学生家长的共同观点是：文化课成绩决定学生能否考上重点中学、考上大学，将直接影响孩子今后的就业，而体育与孩子的就业关系不大，所以这也是造成学生厌倦体育课的原因之一。对于这种现象，我经常通过家访、电话、网络等手段，耐心地向家长宣传学校体育和上好体育课的重要性：孩子正处于身体成长发育的旺盛时期，老师以科学的教育教学方法和手段教会您孩子正确锻炼身体的技能。您孩子的健康成长与您家庭幸福生活至关重要，您孩子没有健康的身体那有充沛的精力去学习文化知识；再加上目前国策是实施初中毕业升学加试体育，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量。我还经常通过家访、电话、网络等手段及时向家长汇报学生在学校体育课的表现和体育成绩。例如：学生余晶晶(化名)，女，体育成绩差，每次体育测验都是及格等级，课堂纪律一般，经常请假(请假条有家长的签字)，我多次找她谈心，她都说很努力了，只能达到这个等级，从她的谈心当中，她达到这个级别也挺满足，后来我多次通过电话与她家长谈心沟通，汇报余晶晶在上体育课的表现和体育成绩，对她家长说明体育课的重要性，她家长才透露实情：怕余晶晶在体育课中消耗体力，上文化课时没有充沛的精力，所以体育课经常请假都是我签字同意的。通过多次谈心沟通，余晶晶的家长明确了体育课的重要性，从此以后余晶晶体育课从没有请假了，在课堂上不怕苦、不怕累，认真上好每一节体育课，期末考试余晶晶取得优秀等级。后来余晶晶的家长还利用节假日带着她去锻炼身体，特别是练习中考体育项目。像余晶晶家长这样的情况也存在不少，对于这类家长，我通过多次耐心的谈心沟通，取得良好的效果，得到了家长的理解和支持，并且家长主动督促孩子：珍惜在学校的每一节体育课和每一次锻炼的机会，认真上好，加强体育锻炼，在家长的配合教育下，学生很快就转变了厌倦体育课的观念。
对于班主任和其他科任老师也会给学生带来对体育课厌倦的影响，对学生上体育课产生了心理障碍，原因是：班主任和其他科任老师为了使其任教的班级学生文化课考取高分。有些学生由于各种原因没按时上交作业，他们就利用体育课时间把学生留下补做作业，有时甚至占用体育课时间上文化课，学生也想文化课考得好，又加上体育课在室外上，夏天风吹日晒，冬天寒风刺骨，客观条件本来就给学生带来厌倦体育课的心理压力，加上班主任和其他科任老师重视文化课分数，无形中给学生造成了厌倦体育课。根据这种情况，我经常主动与班主任和其他科任老师沟通交流，说明体育课也是 一门重要的课程，而且，经常通报学生在体育课的学习及表现，主动协助班主任、科任老师督促学生复习已学过的文化知识和预习准备要上的新内容，按时、按质、按量完成各科作业，取得了班主任和各科老师的理解和支持，我和班主任还专门安排学习成绩优秀的学生与体育成绩好的学生进行一帮一结对子，学生之间互相取长补短，互教互学，共同提高。这样，消除了学生各种心理压力，使学生文化成绩和体育成绩双双得到提高。所以，体育老师在教育教学中充分发挥心理诱导的优势，克服学生心理障碍，让学生尽快从厌倦体育课中解脱出来，积极愉快地投入到体育课学习中去。这样有利于提高体育课堂教学效果。
二、教学方法多样。提高课堂教学效果
根据体育教学大纲的要求，结合学校的实际情况及学生对体育的需求，体育教师应充分发挥自己的主导作用，激发学生对体育课的学习兴趣。教学内容和教学方法要适应学生的心理特征，必须根据学生的心理特征选择教学方法，并注意多样性、针对性和趣味性。在教学实施上，要科学施教，循序渐进。对初中学生的体育教学安排、施教的方法、练习难度的安排顺序，都要坚持由易到难，由简到繁，力求精讲多练，要多表扬好的学生，鼓励体育差的学生。这样，消除了学生的心理压力，增强了学生的自信心，从而提高学生对体育课的兴趣，提高课堂教学效果。例如：50米快速跑的教学中，第一个课时，采用常规的教学方法进行课堂教学，就是在田径场的跑道上练习50米快速跑，全班分别成四路纵队面向跑的方向站立，在老师的指挥下轮流跑，每人要完成老师规定的次数。这节课的练习，课前半段时间，学生还能按照老师的要求进行练习，课的后半部分练习时，学生出现厌倦的情绪，表现为课堂纪律松散，部分学生在练习中速度减慢，边跑边笑，稀稀拉拉，部分学生找各种理由请假或者在队伍中浑水摸鱼，没跑完就浑到跑完的人群中，蒙骗老师，这节课没有完成课的教学任务。第二个课时，我改变了课堂的教学方法，运用情境教学法和游戏的结合进行教学，以比赛形式进行。同样还是在田径场的跑道上练习50米快速跑，创设50米快速跑的练习是：①支援前线，抗洪抢险。要求学生：课前每人准备一个小沙包，练习前教育学生：现在前线遇到洪水冲击，河堤受到危险，现在保护我们的家园，需要我们以最快的速度把沙袋运到前方和其他同志一起把危险的河堤筑好，看那组的同学最快完成任务；当学生听到我这样的讲解后，从表情上看出每个学生精神饱满，严阵以待，然后在50米快速跑练习中，每个学生从始至终都能以最快的速度按老师的要求跑完。②充分运用游戏，以比赛的形式代练，将四路纵队分别在间隔50米的距离面对站立(站在起跑线后)，每小组一根接力棒，进行迎面接力比赛，每个小组组长维持本组的纪律。练习中，课堂气氛活跃，积极参与，跑步的学生奋勇争先，在等待跑的学生则给正在跑步的同伴加油助威，轮流进行。本节课运用了情境教学法，游戏法，挑战法，集体比赛法，学生热情高涨，使学生在练习中活而不乱，使练习不再枯燥无味，从而调动他们的学习兴趣，使学生体验到运动、学习、挑战创造的多种乐趣。将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情，使学生在快乐中学到了知识，得到了锻炼，增强了体质，同时，增强了学生爱国、爱家、爱集体的思想意识。
总之，造成初中学生厌倦体育课的原因是多方面的，要解决初中学生厌倦体育课这个问题，体育老师必须从实际出发，根据不同的情况采用不同的方法解决，才能达到提高体育课堂的教学效果，才能有利于发展学生身心健康，才能培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。