论文部分内容阅读
【摘要】数学课程是一门逻辑性强、知识严谨的学科。小学数学知识对小学生来说难度更大，而四年级是承上启下的重要时期。如何提高小学四年级学生的学习效率是教师迫切需要解决的问题。随着时代和教育领域的飞速发展，教育工作者普遍认识到新形势下数学教学改革的重要性，不断分析和实践，用科学的方法让学生重新认识数学，变被动的学习方式为主动的学习方式，提高学生的学习能力，本文探讨了小学四年级数学教学策略。
【关键词】小学数学;四年级;有效性;教学策略
数学是小学课程中的一门重要学科。数学基础学习的确立对学生今后的问题解决能力、灵活反应能力和逻辑思维能力有着重要的影响。在小学四年级的教学过程中，我们要认识到学生的学习能力与自己对知识的兴趣密切相关，所以在教学中，我们也可以创设相关情境，改变教学方法，激发学生的兴趣，进而提高学生的自主学习能力，数学学习效率和核心素养，为后续学习奠定了基础。
一、合理应用信息化设备，提高学习兴趣
随着科学技术的逐步发展，微信、QQ、网络视频等信息技术教学在学校得到了广泛应用，提高了小学数学的兴趣。信息技术已经成为辅助教学的重要工具，受到学生的高度喜爱。四年级的知识点比以前的知识点更难。当数学学科知识与现代信息技术紧密联系在一起时，数学知识从抽象走向生动。学生学习更生动、更具体，学习效率更高。因此，当信息技术出现在课堂上时，学生的学习兴趣大大提高，能够有效、深入地掌握数学知识。例如，在教学“观察物体”时，教师可以利用多媒体展示课本上的示例图，通过教师对图片进行翻转，让学生直观的感受到物体从不同的位置去观察看到不同的样子。激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。有助于学生在判断平面图形的观察方向，用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中，获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。所以小学教师在运用现代技术教学的同时优化传统的教学模式，让传统的教学借助新技术变得更加生动和丰富，两者相互结合，调动学生的主观能动性进行数学学习。
二、注重课前预习，提高学习效率
在数学学习过程中，为了有效提高小学生数学课堂学习的质量和效率，提前预习数学教材不仅是现阶段教育工作者对小学生的基本要求，也是学生课前自主学习的体现。在一定程度上，学生可以通过预习来理解课堂的教学内容，并且知道自己还存在哪些方面的不足，从而为以后的数学课堂实践课程内容学习打下坚实的基础。但不可否认的是，在进行预习的过程中，学生通过自己的方式很难达到预习的效果，加之有些教学内容比较的抽象，对于四年级的学生来说，自主解决还是比较困难的，针对这种情况，教师可以利用小组模式对问题进行探讨，另外教师还可以利用微课等形式，帮助学生明确教学目标，同时可以设置一些问题，让学生进行自主探究和探索。通过学生查阅资料、寻找办法，学生不知不觉中已经被吸引到教学中。例如，在教学“小数加法和减法”时，教师可以利用多媒体辅助学生进行预习，让学生直观的感受到小数加法和减法的计算过程，并找到自己的薄弱点，课堂上能够积极主动的参与到数学学习的活动中，感受到自主学习的乐趣。
三、小组合作模式，提高
小组合作学习是小学数学课堂教学中最重要的教学方法之一。小组合作模式可以实现互动学习，激发学生学习数学的兴趣。通过科学的分组，可以加强学生之间的沟通，提高学生的团队意识。在相关的数学教学过程中，教师也应该认识到，学习数学不仅需要学生高度的自我意识，更需要学生之间良好的合作。因此，在教学中，教师可以分组鼓励学生相互合作。同时，教师也要认识到学生的自控能力相对较弱，因此要及时巩固自己的学习能力，教师也可以对学生的学习成绩建立相应的监督机制，同时，对学生的能力实行分级监督。例如，在进行“复式条形统计图”时，教师可以根据课本上的教学内容测量身高，利用小组模式让小组内的成员进行分工，经历简单数据的收集、整理、描述和分析过程。认识现实生活中许多实际问题可以用统计图描述和交流，知道获得数据信息的途径，感受数学与生活的密切联系。
综上所述，创新的小学数学教学方法能很好地激发小学四年级学生的学习兴趣。数学教师坚持新的理念，逐步将多媒体、情境法等手段引入课堂。只有兴趣才能引导学生提高数学学习的主观能动性，从被动学习向主动学习转变，从机械学习向探究学习转变;同时，在数学学习过程中，学生不仅获得了数学知识，而且提高了綜合能力，这为学生以后的学习奠定基础。
【参考文献】
[1]马圆.试论提高小学四年级数学课堂教学效益的策略[J].明日，2018，000（046）：1.
[2]黄宝丝.情境教学在小学数学中的应用——以小学四年级数学教学为例[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（004）：94-95.
[3]廉丽娟.基于新课程背景下小学四年级数学教学方法创新研究[J].中华少年，2018（16）：50-50.
广西来宾市忻城县思练镇中心小学 兰倩美
【关键词】小学数学;四年级;有效性;教学策略
数学是小学课程中的一门重要学科。数学基础学习的确立对学生今后的问题解决能力、灵活反应能力和逻辑思维能力有着重要的影响。在小学四年级的教学过程中，我们要认识到学生的学习能力与自己对知识的兴趣密切相关，所以在教学中，我们也可以创设相关情境，改变教学方法，激发学生的兴趣，进而提高学生的自主学习能力，数学学习效率和核心素养，为后续学习奠定了基础。
一、合理应用信息化设备，提高学习兴趣
随着科学技术的逐步发展，微信、QQ、网络视频等信息技术教学在学校得到了广泛应用，提高了小学数学的兴趣。信息技术已经成为辅助教学的重要工具，受到学生的高度喜爱。四年级的知识点比以前的知识点更难。当数学学科知识与现代信息技术紧密联系在一起时，数学知识从抽象走向生动。学生学习更生动、更具体，学习效率更高。因此，当信息技术出现在课堂上时，学生的学习兴趣大大提高，能够有效、深入地掌握数学知识。例如，在教学“观察物体”时，教师可以利用多媒体展示课本上的示例图，通过教师对图片进行翻转，让学生直观的感受到物体从不同的位置去观察看到不同的样子。激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。有助于学生在判断平面图形的观察方向，用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中，获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。所以小学教师在运用现代技术教学的同时优化传统的教学模式，让传统的教学借助新技术变得更加生动和丰富，两者相互结合，调动学生的主观能动性进行数学学习。
二、注重课前预习，提高学习效率
在数学学习过程中，为了有效提高小学生数学课堂学习的质量和效率，提前预习数学教材不仅是现阶段教育工作者对小学生的基本要求，也是学生课前自主学习的体现。在一定程度上，学生可以通过预习来理解课堂的教学内容，并且知道自己还存在哪些方面的不足，从而为以后的数学课堂实践课程内容学习打下坚实的基础。但不可否认的是，在进行预习的过程中，学生通过自己的方式很难达到预习的效果，加之有些教学内容比较的抽象，对于四年级的学生来说，自主解决还是比较困难的，针对这种情况，教师可以利用小组模式对问题进行探讨，另外教师还可以利用微课等形式，帮助学生明确教学目标，同时可以设置一些问题，让学生进行自主探究和探索。通过学生查阅资料、寻找办法，学生不知不觉中已经被吸引到教学中。例如，在教学“小数加法和减法”时，教师可以利用多媒体辅助学生进行预习，让学生直观的感受到小数加法和减法的计算过程，并找到自己的薄弱点，课堂上能够积极主动的参与到数学学习的活动中，感受到自主学习的乐趣。
三、小组合作模式，提高
小组合作学习是小学数学课堂教学中最重要的教学方法之一。小组合作模式可以实现互动学习，激发学生学习数学的兴趣。通过科学的分组，可以加强学生之间的沟通，提高学生的团队意识。在相关的数学教学过程中，教师也应该认识到，学习数学不仅需要学生高度的自我意识，更需要学生之间良好的合作。因此，在教学中，教师可以分组鼓励学生相互合作。同时，教师也要认识到学生的自控能力相对较弱，因此要及时巩固自己的学习能力，教师也可以对学生的学习成绩建立相应的监督机制，同时，对学生的能力实行分级监督。例如，在进行“复式条形统计图”时，教师可以根据课本上的教学内容测量身高，利用小组模式让小组内的成员进行分工，经历简单数据的收集、整理、描述和分析过程。认识现实生活中许多实际问题可以用统计图描述和交流，知道获得数据信息的途径，感受数学与生活的密切联系。
综上所述，创新的小学数学教学方法能很好地激发小学四年级学生的学习兴趣。数学教师坚持新的理念，逐步将多媒体、情境法等手段引入课堂。只有兴趣才能引导学生提高数学学习的主观能动性，从被动学习向主动学习转变，从机械学习向探究学习转变;同时，在数学学习过程中，学生不仅获得了数学知识，而且提高了綜合能力，这为学生以后的学习奠定基础。
【参考文献】
[1]马圆.试论提高小学四年级数学课堂教学效益的策略[J].明日，2018，000（046）：1.
[2]黄宝丝.情境教学在小学数学中的应用——以小学四年级数学教学为例[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（004）：94-95.
[3]廉丽娟.基于新课程背景下小学四年级数学教学方法创新研究[J].中华少年，2018（16）：50-50.
广西来宾市忻城县思练镇中心小学 兰倩美