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【摘要】中小学图书馆（室）是课程改革的一个重要阵地，图书馆作为一个重要的课程资源，要充分发挥其作用，必须更新办馆理念；多方面推进馆藏建设；积极改进服务形式；主动转变馆员角色。使中小学图书馆（室）在课程改革下真正成为学生查找资料、增长知识、培养能力的有效载体。
【关键词】课程改革；图书馆（室）；发展思考
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施，新一轮课程改革已在各地展开。中小学图书馆（室）历来是课程改革的一个重要阵地，图书馆作为一个重要的课程资源，其作用是不可低估的，它是学校教育不可分割的一部分，是学校信息资源最为丰富和集中的场所，同时也是新课程改革配套的重要保障。在新课程改革中，无论是教师角色的转换，还是学生的“探索性学习”，都离不开图书馆（室）文献资料的支持与参与。因此，如何利用中小学图书馆（室）给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，则是中小学图书馆（室）发展中应该认真思考的问题。
笔者认为，新课程改革下中小学图书馆（室）的发展应做好以下几方面的工作：
一、积极更新办馆理念，是中小学图书馆（室）发展的基础
新课程改革为我们引进了一种全新的教育理念和学习方式。中小学图书馆（室）作为学校的教育和教育科学研究的服务机构，是实施课程改革的必要条件之一，因此，各级教育管理部门和学校必须适应改革步伐，更新办馆理念，以便在新课程改革中充分发挥其自身特有的价值。中小学图书馆（室）应认真学习贯彻科学发展观，以“以人为本”为核心，以情报学学科和现代化、网络化和数字化建设为重点，以完善管理体制改革为动力，优化馆藏结构，丰富馆藏内容，全面提高管理水平和服务质量。
二、不断加强馆藏建设，是中小学图书馆（室）发展的保证
1、优化藏书结构。中小学图书馆（室）和国家、省及高效的图书馆不同，受一定条件的制约，如空间、资金、受者自身素质等，不可能把一切文献资料都收藏进去，它是学生在接受基础教育课堂时补充和丰富所学知识的重要场所，无疑它是中小学教育最“活”的资源。为了让“活”的资源进入课堂，使课堂“活”起来，就必须调整学校图书馆（室）文献资料资源建设策略。中小学图书馆（室）作为一种重要的课程资源库，藏书的质量必然会影响到新课程改革。要建设一个合理有效的藏书结构，一是要把好藏书的质量关，改进采购工作，提高馆藏质量；二是要紧密结合课改实际，有针对性地选择符合学生实际需要的图书；三是要突出特色、突出层次，保证不同年级、不同层次学生对教育信息资源的需求。
2、推进网络化、数字化馆藏建设。随着现代信息技术的迅猛发展，传统的图书馆（室）馆藏建设必然要向现代图书馆（室）馆藏建设方向发展。中小学图书馆（室）馆藏建设必然要经受信息技术的考验，推进网络化、数字化图书馆（室）馆藏建设肯定是中小学图书馆（室）发展的必然。网络化、数字化馆藏建设，就是将互联网的信息资源变成现代图书馆馆藏的重要部分，从而实现本馆内可以利用的为读者服务的所有资源（现实馆藏）与本馆读者借助于计算机系统，通过网络等途径可以广泛利用的本馆以外的网上信息资源（虚拟馆藏）的有机结合，以更好地服务学校教学，为新课程的教学、科研提供有力的信息资源保障。
三、持续改进服务形式，是中小学图书馆（室）发展的源泉
等学生进来的传统图书馆（室）服务形式已经不适应现代教育发展的需要，也不适应党和国家大力实施中小学素质教育的需要，图书馆（室）也必须与时俱进，不断改进服务形式，增强自身的吸引力。
1、改进服务，提高服务质量。一是走进学生。把“以学生为本”的新课程理论引入中小学图书馆（室），贯穿到学校图书馆工作的各个环节中。如新生入学可组织参观图书馆活动，让学生对图书馆有个初步的认识，了解馆内各项规章制度和有关知识。在日常工作中关注学生的学习现状和发展趋势，密切联系学生生活和学习，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种图书与资料。针对不同年级给予不同层次的学生进行指导。使学生在循序渐进中感受阅读的乐趣。
第二、走进教师。了解他们对图书馆的需求。在新课程改革背景下，教科书不再是唯一的课本，教师可以在领会新标的情况下自己组织教学内容，因此图书馆成为教师查找教学材料的好场所。但由于他们对图书报刊资料不熟悉，查找比较费时费力，这时图书管理员应该发挥作用，主动服务，帮助他们快速准确地获得所需的资料。
2、服务网络化。现代图书馆的服务不再是传统意义上的被动式服务。随着网络技术的不断发展，校园网的普及以及“班班通”的开通，网络触及到校园的每个角落，因此中小学图书馆（室）的服务必须与时俱进，以网络为依托，实行全方位的服务。
3、积极参与课程改革，开展课外阅读指导。随着新课程改革的发展，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。所以应开设阅读指导课程，对进入新课程教学的新生，讲授既有理论性，也有可操作性，适合学生需要的有关学习内容。学校学生的阅读课都在图书馆阅览室进行，图书馆为学生提供指导性服务，对阅读进行指导帮助，结合他们的阅读兴趣不时推荐一些新书、好书，如《怎样读书》、《学会应变》等，以激发他们的学习兴趣。同时，还应在阅览室开辟宣传栏，刊出新书介绍，阅读热点等内容，提高学生自觉阅览的兴趣。
四、转变图书管理员角色，是中小学图书馆（室）发展的补充
面对新课程改革，中小学图书馆（室）管理人员感到了前所未有的压力，新课程改革也对馆员的素质提出了更高的要求。作为一名合格的管理人员，不仅应该具有良好的职业道德素质，较好的文化修养，扎实的图书学、情报学与现代信息管理学专业知识、较强的信息意识能力和较好的计算机专业知识，还要有甘为人梯的奉献精神，勤业、爱业、敬业，要不断提高自身素质，紧密配合教育、教学工作，切实发挥好中小学图书馆（室）在素质教育中应有的作用，更好地为学校教育教学工作服务。
首先，图书馆（室）管理人员应由新课程实施的旁观者转化为积极参与者，应主动利用本馆的资源，参与教育部门和学校制定、补充完善新课程实施计划，参与研究性学习、阅读课程的教学指导等工作，发挥新课程实施中的自身优势。其次，图书馆（室）管理人员应由馆藏资料的保管者转换为新课程资源的开发者，图书报刊的看护者转换为学习资料运用的指导者。第三，图书馆（室）管理人员不应再是借借还还的借书员，而应由文献资料的供给者转换为信息情报传递者。第四，图书馆（室）管理人员要充分利用互联网，变成对网络资源进行整合及馆藏信息资料进行深加工的信息筛选员。
总之，随着中小学新课程改革如火如荼地开展，对图书馆（室）发展的挑战愈来愈强烈，各级图书馆（室）必须紧跟课程改革步伐，积极探索馆（室）科学发展的新路子，在创新中求生存、求发展，努力发挥图书馆在新课程改革中的作用，使其与新课程改革“相依相伴”，真正成为学生查找资料、增长知识、培养能力的有效载体。
【关键词】课程改革；图书馆（室）；发展思考
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施，新一轮课程改革已在各地展开。中小学图书馆（室）历来是课程改革的一个重要阵地，图书馆作为一个重要的课程资源，其作用是不可低估的，它是学校教育不可分割的一部分，是学校信息资源最为丰富和集中的场所，同时也是新课程改革配套的重要保障。在新课程改革中，无论是教师角色的转换，还是学生的“探索性学习”，都离不开图书馆（室）文献资料的支持与参与。因此，如何利用中小学图书馆（室）给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，则是中小学图书馆（室）发展中应该认真思考的问题。
笔者认为，新课程改革下中小学图书馆（室）的发展应做好以下几方面的工作：
一、积极更新办馆理念，是中小学图书馆（室）发展的基础
新课程改革为我们引进了一种全新的教育理念和学习方式。中小学图书馆（室）作为学校的教育和教育科学研究的服务机构，是实施课程改革的必要条件之一，因此，各级教育管理部门和学校必须适应改革步伐，更新办馆理念，以便在新课程改革中充分发挥其自身特有的价值。中小学图书馆（室）应认真学习贯彻科学发展观，以“以人为本”为核心，以情报学学科和现代化、网络化和数字化建设为重点，以完善管理体制改革为动力，优化馆藏结构，丰富馆藏内容，全面提高管理水平和服务质量。
二、不断加强馆藏建设，是中小学图书馆（室）发展的保证
1、优化藏书结构。中小学图书馆（室）和国家、省及高效的图书馆不同，受一定条件的制约，如空间、资金、受者自身素质等，不可能把一切文献资料都收藏进去，它是学生在接受基础教育课堂时补充和丰富所学知识的重要场所，无疑它是中小学教育最“活”的资源。为了让“活”的资源进入课堂，使课堂“活”起来，就必须调整学校图书馆（室）文献资料资源建设策略。中小学图书馆（室）作为一种重要的课程资源库，藏书的质量必然会影响到新课程改革。要建设一个合理有效的藏书结构，一是要把好藏书的质量关，改进采购工作，提高馆藏质量；二是要紧密结合课改实际，有针对性地选择符合学生实际需要的图书；三是要突出特色、突出层次，保证不同年级、不同层次学生对教育信息资源的需求。
2、推进网络化、数字化馆藏建设。随着现代信息技术的迅猛发展，传统的图书馆（室）馆藏建设必然要向现代图书馆（室）馆藏建设方向发展。中小学图书馆（室）馆藏建设必然要经受信息技术的考验，推进网络化、数字化图书馆（室）馆藏建设肯定是中小学图书馆（室）发展的必然。网络化、数字化馆藏建设，就是将互联网的信息资源变成现代图书馆馆藏的重要部分，从而实现本馆内可以利用的为读者服务的所有资源（现实馆藏）与本馆读者借助于计算机系统，通过网络等途径可以广泛利用的本馆以外的网上信息资源（虚拟馆藏）的有机结合，以更好地服务学校教学，为新课程的教学、科研提供有力的信息资源保障。
三、持续改进服务形式，是中小学图书馆（室）发展的源泉
等学生进来的传统图书馆（室）服务形式已经不适应现代教育发展的需要，也不适应党和国家大力实施中小学素质教育的需要，图书馆（室）也必须与时俱进，不断改进服务形式，增强自身的吸引力。
1、改进服务，提高服务质量。一是走进学生。把“以学生为本”的新课程理论引入中小学图书馆（室），贯穿到学校图书馆工作的各个环节中。如新生入学可组织参观图书馆活动，让学生对图书馆有个初步的认识，了解馆内各项规章制度和有关知识。在日常工作中关注学生的学习现状和发展趋势，密切联系学生生活和学习，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种图书与资料。针对不同年级给予不同层次的学生进行指导。使学生在循序渐进中感受阅读的乐趣。
第二、走进教师。了解他们对图书馆的需求。在新课程改革背景下，教科书不再是唯一的课本，教师可以在领会新标的情况下自己组织教学内容，因此图书馆成为教师查找教学材料的好场所。但由于他们对图书报刊资料不熟悉，查找比较费时费力，这时图书管理员应该发挥作用，主动服务，帮助他们快速准确地获得所需的资料。
2、服务网络化。现代图书馆的服务不再是传统意义上的被动式服务。随着网络技术的不断发展，校园网的普及以及“班班通”的开通，网络触及到校园的每个角落，因此中小学图书馆（室）的服务必须与时俱进，以网络为依托，实行全方位的服务。
3、积极参与课程改革，开展课外阅读指导。随着新课程改革的发展，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。所以应开设阅读指导课程，对进入新课程教学的新生，讲授既有理论性，也有可操作性，适合学生需要的有关学习内容。学校学生的阅读课都在图书馆阅览室进行，图书馆为学生提供指导性服务，对阅读进行指导帮助，结合他们的阅读兴趣不时推荐一些新书、好书，如《怎样读书》、《学会应变》等，以激发他们的学习兴趣。同时，还应在阅览室开辟宣传栏，刊出新书介绍，阅读热点等内容，提高学生自觉阅览的兴趣。
四、转变图书管理员角色，是中小学图书馆（室）发展的补充
面对新课程改革，中小学图书馆（室）管理人员感到了前所未有的压力，新课程改革也对馆员的素质提出了更高的要求。作为一名合格的管理人员，不仅应该具有良好的职业道德素质，较好的文化修养，扎实的图书学、情报学与现代信息管理学专业知识、较强的信息意识能力和较好的计算机专业知识，还要有甘为人梯的奉献精神，勤业、爱业、敬业，要不断提高自身素质，紧密配合教育、教学工作，切实发挥好中小学图书馆（室）在素质教育中应有的作用，更好地为学校教育教学工作服务。
首先，图书馆（室）管理人员应由新课程实施的旁观者转化为积极参与者，应主动利用本馆的资源，参与教育部门和学校制定、补充完善新课程实施计划，参与研究性学习、阅读课程的教学指导等工作，发挥新课程实施中的自身优势。其次，图书馆（室）管理人员应由馆藏资料的保管者转换为新课程资源的开发者，图书报刊的看护者转换为学习资料运用的指导者。第三，图书馆（室）管理人员不应再是借借还还的借书员，而应由文献资料的供给者转换为信息情报传递者。第四，图书馆（室）管理人员要充分利用互联网，变成对网络资源进行整合及馆藏信息资料进行深加工的信息筛选员。
总之，随着中小学新课程改革如火如荼地开展，对图书馆（室）发展的挑战愈来愈强烈，各级图书馆（室）必须紧跟课程改革步伐，积极探索馆（室）科学发展的新路子，在创新中求生存、求发展，努力发挥图书馆在新课程改革中的作用，使其与新课程改革“相依相伴”，真正成为学生查找资料、增长知识、培养能力的有效载体。