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摘 要：学校在物质、精神、制度、行为、活动等方面形成的校园文化，并产生一种软实力，对于整个学校的生存和发展都具有深远的意义。我们应该倡导建设积极健康的校园文化，达到促进管理、优化教育的目的。下面，本人就结合数年教育实践提出一些浅见，与各位同仁交流。
关键词：校园文化;实践;反思
校园文化是一种持续的教育力量，它关系到教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关系到学校核心竞争力的形成，关系到学校的可持续发展，关系到学校特色的形成、学校品牌的造就。
一、校园文化建设的探索与实践
从2013年以来，我们每年都搞一次校园文化建设活动，特别是随着实践与反思，工作的思路越来越清晰，近几年来先后搞了“校园精神与养成教育”、“四化”、“四风”建设，办公室文化、教室文化、厕所文化、墙面文化建设等，校园文化建设的特色越来越明显。
1.物质文化校园文化建设的基础
近年来，学校加大了校园文化建设的力度，以物质文化建设为起点，统筹规划，合理布局，新建、加固、装修教室、教学楼、园丁楼、门卫室、校园围墙、大门等基础设施。
学校实现了“四化四有”，即绿化、美化、净化、人文化，春有花、夏有阴、秋有果、冬有青。学校建筑布局、造型颜色搭配得当、和谐美观;道路硬化，四通八达，晴天路干净，雨天无泥泞。教室“窗明几净，制度栏、课表栏、读书角、评比栏、卫生角布置整齐，标语、警示语、宣传画、学习园地、手抄小报设计新颖，内容符合儿童心理、生理特点，寓教与其中，既能增长知识，又可陶冶情操”。师生在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，事业得以开拓，对其德行产生了潜移默化的教育影响。
2.精神文化校园文化建设的灵魂
校园精神文化是校园文化的“核心”。有的学校把“教师敬业爱岗，学生全面发展，教学质量提高，学校特色鲜明”作为办学目标，把“德艺双馨、个性鲜明、和谐共进、追求卓越”作为教师发展目标，把“视野开阔、个性灵动、全面发展、追求更优”作为学生发展目标，形成了“为学生的终身发展奠基”的良好氛围。有的学校提出了“会做人、会学习、会生活、会健体、会创造”的校训，形成了“博学博爱、自强自律”的校风、“修德明理、敬业创新”的教风，“勤奋进取、合作探究”的学风和“务实创新、廉洁奉公”的领导作风。通过在全体师生中开展校训校風的征集、讨论，在反复的讨论比较中对其中包含的寓意进行解读，大家在广泛参与中加深了对学校办学理念的理解和认同，让全体师生都明确了共同的奋斗目标，培植校园精神，有力推动了校园精神文明建设。
3.制度文化校园文化建设的保障
学校以以人为本的新时代发展观为管理工作的统领，先后建立健全了涵盖学校、教师学习、教学、考勤、财务、奖惩、安全、评优选模等各个方面的学校管理制度，体现了以下三个特点：“全”，制度涉及面广，做到了学校行政管理、教育管理、教学管理、总务管理事事有章可循，使学校的各项管理制度日臻完善，更加科学和规范;“严”，纪律严明，赏罚分明;“实”，贴近实际，功能性强;“细”，内容具体明确，操作性强。历经多年的不懈努力，实现了学校管理科学化、人性化、民主化、规范化目标，取得了“一正、二勤、三有方”可喜成效，得到了上级主管部门的肯定，赢得了社会各界的广泛好评。从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公平、公正感，有利于形成正义向上的校风。
4.行为文化校园文化建设成果的外显
行为文化建设首先要从教师做起，所谓“学高为师，身正为范”，在一定程度上说，老师就是学生心中的榜样，就是学生的领路人，教师的一言一行，一举一动，对待问题的态度和面对生活的心态等等，可以说都可能深深地影响着学生。一个微笑或一个责怪的眼神，一声鼓励或是一句不经意的批评，折射出的都是一个教师行为文化的问题。当行为文化基本成为教师的行为习惯之后，久而久之就内化成了教师的思想品质，这时才能感染教育学生，成为一种校园氛围。例如2014年我们校园文化建设的主题是“校园精神的培养与养成教育”，教师严格执行《十不准》，学生遵守《养成教育100条》，树立了教师良好的形象，培养了学生良好的行为。
5.活动文化校园文化建设的实践
活动文化是校园文化的动态形式。学校创建少年宫，活动内容包括艺术、体育、舞蹈、美工、器乐、电脑、语言共七大类二十四项。学校经常开展各类主题教育活动。学校运动会、六一文艺汇演、校园艺术节、经典诗文诵读和普通话竞赛、升旗仪式、感恩教育、励志教育、规则意识教育、吃苦自立等教育活动。丰富了学生的课余生活，陶冶了师生的情操，展示了师生的艺术才华，增强了合作与团队精神，营造了积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、校园文化建设的反思与提升
事实上，在校园文化建设过程中，我们在认识上存在很大的误区，有重显性文化轻隐性文化的思想倾向。其实，物质文化和精神文化建设两者缺一不可。校园文化从层级来看，物质文化是表层文化，而精神文化才是校园文化的核心、主体和基础，物质文化可以借鉴，可以在短期内实现目标，而精神文化需要共同参与，需要积淀，需要精心培育，更需要不断创新。因此，我们必须在抓好物质文化的同时，更需要坚持不懈地抓好校园精神文化的建设。
总而言之，校园文化是一个不断地建设、反思、提高的整体工程，我们只有在建设之余进行深刻的检查和反思，才能发现问题，不断进步，取得更大的提升和发展。
参考文献
[1]邓杏华，秦一萌.如何通过校园文化建设渗透思想政治教育[J].西部素质教育，2019（04）：28+30.
[2]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育，2019（04）：79-81.
关键词：校园文化;实践;反思
校园文化是一种持续的教育力量，它关系到教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关系到学校核心竞争力的形成，关系到学校的可持续发展，关系到学校特色的形成、学校品牌的造就。
一、校园文化建设的探索与实践
从2013年以来，我们每年都搞一次校园文化建设活动，特别是随着实践与反思，工作的思路越来越清晰，近几年来先后搞了“校园精神与养成教育”、“四化”、“四风”建设，办公室文化、教室文化、厕所文化、墙面文化建设等，校园文化建设的特色越来越明显。
1.物质文化校园文化建设的基础
近年来，学校加大了校园文化建设的力度，以物质文化建设为起点，统筹规划，合理布局，新建、加固、装修教室、教学楼、园丁楼、门卫室、校园围墙、大门等基础设施。
学校实现了“四化四有”，即绿化、美化、净化、人文化，春有花、夏有阴、秋有果、冬有青。学校建筑布局、造型颜色搭配得当、和谐美观;道路硬化，四通八达，晴天路干净，雨天无泥泞。教室“窗明几净，制度栏、课表栏、读书角、评比栏、卫生角布置整齐，标语、警示语、宣传画、学习园地、手抄小报设计新颖，内容符合儿童心理、生理特点，寓教与其中，既能增长知识，又可陶冶情操”。师生在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，事业得以开拓，对其德行产生了潜移默化的教育影响。
2.精神文化校园文化建设的灵魂
校园精神文化是校园文化的“核心”。有的学校把“教师敬业爱岗，学生全面发展，教学质量提高，学校特色鲜明”作为办学目标，把“德艺双馨、个性鲜明、和谐共进、追求卓越”作为教师发展目标，把“视野开阔、个性灵动、全面发展、追求更优”作为学生发展目标，形成了“为学生的终身发展奠基”的良好氛围。有的学校提出了“会做人、会学习、会生活、会健体、会创造”的校训，形成了“博学博爱、自强自律”的校风、“修德明理、敬业创新”的教风，“勤奋进取、合作探究”的学风和“务实创新、廉洁奉公”的领导作风。通过在全体师生中开展校训校風的征集、讨论，在反复的讨论比较中对其中包含的寓意进行解读，大家在广泛参与中加深了对学校办学理念的理解和认同，让全体师生都明确了共同的奋斗目标，培植校园精神，有力推动了校园精神文明建设。
3.制度文化校园文化建设的保障
学校以以人为本的新时代发展观为管理工作的统领，先后建立健全了涵盖学校、教师学习、教学、考勤、财务、奖惩、安全、评优选模等各个方面的学校管理制度，体现了以下三个特点：“全”，制度涉及面广，做到了学校行政管理、教育管理、教学管理、总务管理事事有章可循，使学校的各项管理制度日臻完善，更加科学和规范;“严”，纪律严明，赏罚分明;“实”，贴近实际，功能性强;“细”，内容具体明确，操作性强。历经多年的不懈努力，实现了学校管理科学化、人性化、民主化、规范化目标，取得了“一正、二勤、三有方”可喜成效，得到了上级主管部门的肯定，赢得了社会各界的广泛好评。从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公平、公正感，有利于形成正义向上的校风。
4.行为文化校园文化建设成果的外显
行为文化建设首先要从教师做起，所谓“学高为师，身正为范”，在一定程度上说，老师就是学生心中的榜样，就是学生的领路人，教师的一言一行，一举一动，对待问题的态度和面对生活的心态等等，可以说都可能深深地影响着学生。一个微笑或一个责怪的眼神，一声鼓励或是一句不经意的批评，折射出的都是一个教师行为文化的问题。当行为文化基本成为教师的行为习惯之后，久而久之就内化成了教师的思想品质，这时才能感染教育学生，成为一种校园氛围。例如2014年我们校园文化建设的主题是“校园精神的培养与养成教育”，教师严格执行《十不准》，学生遵守《养成教育100条》，树立了教师良好的形象，培养了学生良好的行为。
5.活动文化校园文化建设的实践
活动文化是校园文化的动态形式。学校创建少年宫，活动内容包括艺术、体育、舞蹈、美工、器乐、电脑、语言共七大类二十四项。学校经常开展各类主题教育活动。学校运动会、六一文艺汇演、校园艺术节、经典诗文诵读和普通话竞赛、升旗仪式、感恩教育、励志教育、规则意识教育、吃苦自立等教育活动。丰富了学生的课余生活，陶冶了师生的情操，展示了师生的艺术才华，增强了合作与团队精神，营造了积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、校园文化建设的反思与提升
事实上，在校园文化建设过程中，我们在认识上存在很大的误区，有重显性文化轻隐性文化的思想倾向。其实，物质文化和精神文化建设两者缺一不可。校园文化从层级来看，物质文化是表层文化，而精神文化才是校园文化的核心、主体和基础，物质文化可以借鉴，可以在短期内实现目标，而精神文化需要共同参与，需要积淀，需要精心培育，更需要不断创新。因此，我们必须在抓好物质文化的同时，更需要坚持不懈地抓好校园精神文化的建设。
总而言之，校园文化是一个不断地建设、反思、提高的整体工程，我们只有在建设之余进行深刻的检查和反思，才能发现问题，不断进步，取得更大的提升和发展。
参考文献
[1]邓杏华，秦一萌.如何通过校园文化建设渗透思想政治教育[J].西部素质教育，2019（04）：28+30.
[2]裴秋芬.校园文化建设的三重价值维度研究[J].学校党建与思想教育，2019（04）：79-81.