论文部分内容阅读
笔者从事低年级教学多年，面对《语文课程标准》中对识字教学的定位和调整：“识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。一二年级学生要认识常用汉字1800个，其中1000个字会写。”这么大密度的生字，如何使低年级的学生很快地记住呢？根据学生的认知规律和心理特点，我把低年级的识字教学分成“引-扶-放”三个阶段，扎实进行低年级学生高效识字能力的培养。