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传统教学有很多弊端，比如说重结论轻过程，重记忆轻创造。学生对的死记硬背知识导致无法灵活应用知识，更谈不上创造。因此教师在培养学生求知的时候，要引导学生探究、拓展学生创造性思维的空间，比如说空气的成分测定；从开始的燃素说到拉瓦锡进一步用天平测定，得出空气是由氮气和氧气组成的。几百
化学课堂教学如何培养学生的创造思维
【摘 要】
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传统教学有很多弊端，比如说重结论轻过程，重记忆轻创造。学生对的死记硬背知识导致无法灵活应用知识，更谈不上创造。因此教师在培养学生求知的时候，要引导学生探究、拓展学生创造
【机 构】
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漳浦县高林中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2004年04B期
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