论文部分内容阅读
摘 要：德育教育是一个潜移默化的过程，它渗透在教育教学的方方面面，不能以成绩或分数来评定，也正因如此，导致很多学校或者教师忽略了对德育教育的重视，同时也忽略了对学生综合素质的培养。尤其在初中物理教学中，学生面临着中考的压力，导致学校和教师只重视关注学生的文化课成绩，忽略了德育教育在学科教学中的渗透。因此，作为一名初中物理教师，必须要在实际教学中渗透德育教育。立足教学内容，深入挖掘教材中的德育内容，并以此出发进行德育教育的渗透，让学生在物理学习中提升自身的思想水平和道德水平，以此指导他们今后的学习和生活。本文从现状入手，提出了德育教育在初中物理教学中的渗透策略，同时希望能为其他教师的教学提供一些建议。
关键词：初中物理;德育渗透;素质教育
一、初中物理德育教育存在的问题
（一）教师的德育渗透意识较低
不难发现，教师在应试教育理念和学校考核指标的双重影响下，在教学中还是只看重学生的文化成绩，“以成绩衡量一切”，在这种理念的影响下，也导致学生们只顾埋头学习，忽略了自身的发展。除此之外，还有很多教师认为德育教育只是班主任或者政治教师的工作，因此，忽略了德育教育在学科教学中的渗透。
（二）德育渗透与知识点融合不到位
德育渗透与物理知识的有效融合是考察德育在物理教学中成功渗透的关键。很多物理教师往往为了“渗透”而“渗透”，知识点并未能与德育内容达到高度契合，生搬硬套，不仅不利于学生对物理知识的理解，德育教育也没有取得应用的效果，反而浪费了大量的教学实践，得不偿失。
二、德育教育在初中物理教学中的渗透策略研究
（一）尊重学生差异，平等对待所有学生
在初中物理教学中展开德育教育的渗透工作，首先，教师要保证“一碗水端平”。同时，教师还要秉持“以人为本”的教学理念，从学生的角度思考问题，在此基础之上，开展德育教育的渗透工作。除此之外，教师深入研究物理教材中蕴含的德育因素，以潜移默化的形式渗透德育教育，让学生在接收物理新知的同时能有效提升自身的道德水平。最重要的，在物理学科中，很多抽象性的原理内容让很多学生望而生畏，久而久之，他们对物理学习的积极性也就慢慢降低了，学生之间物理学习成绩的分化也变得愈加明显。尤其在对差生的教学中，教师更要耐心地帮助他们建立物理学习的自信，培养学生正确的物理学习方法，逐步使他们形成对待知识的正确、认真的态度。
（二）挖掘教材内容，使学生形成尊重生命的意识
在社会发展和时代进步的大环境下，社会对人才的要求越来越高，不仅看重他们的知识、专业能力和技能，更看重其道德水平。作为一名基层的初中物理教师，在教学中就要重视起对学生的德育教育，并将该过程贯穿在教学过程的始终。
例如，教师在讲解“惯性”时，教师可以培养学生尊重生命、热爱生命的观念。如，教师可以为学生播放这样的画面：正在路上行驶的汽车在拐弯时突然看到了一只流浪狗，即使司机已经踩了刹车，但还是没有避免意外的发生。就此情境，教师可以提出问题：当司机已经踩了刹车了，但为什么车子没有及时停下，这种现象屡见不鲜，那么我们该如何避免此类事件的发生呢？教师可以先让学生们自由结组并展开讨论，学生在讨论了一段时间后，有的小组率先说：这就是惯性导致的，车子在保持匀速前进的状态下，不能立刻停下来，所以才会产生意外。学生在讨论的过程中，对“惯性”知识有了更深入的了解同时也提升了他们对知识的应用能力，更重要的是学生也逐渐明白了生命的意义，切实培养了他们尊重生命、热爱生命的意识。
（三）引入历史史实，增强学生的民族自豪感
教育教学的目的不止在于引导学生学习知识，提升文化水平，更为重要的是在教学中提升学生的思想道德水平，培养其成为一个有知识并且有道德的良好青年。對此，教师要在教学中深入研究物理教学内容，找到其中与德育相关的内容，以此为出发点开展德育教育工作，以期提升学生的全面发展。
其实在初中物理教材中，有很多驰名中外的物理学家和科学家，教师可以从此处着手。例如，教师在讲解“磁场”时，教材中涉及到了我国的四大发明，教师可以就其中某个发明为学生讲解我国在物理中做出的贡献。如“指南针”，它起初只是用来在战争中便被南北的工具，后来因为它这个特性被制成了司南，还逐渐被应用到航海中，最后流传到其他国家，密切了世界的联系。在这种形式的教学中，不仅增强了学生对我国科学技术的了解，也有效培养了他们的民族自豪感。
（四）借助物理实验，培养学生的意志力
毋庸置疑，实验是物理教学中的重要组成部分，每一个无物理原理都是在无数次的实验中得出来。从这个角度讲，物理教师也可以在物理实验中穿插一些科学家为得出真理，屡次实验，不怕失败的故事，激发学生的物理学习斗志，逐步培养学生不怕困难，顽强拼搏的意志。例如，教师在“能量守恒”的实验中，发现学生对实验的积极性不高，认为物理实验有很大难度，对此，教师可以顺势讲解英国著名科学家焦耳为了取得更精确的实验结果，在30年间进行了400多次实验的励志故事，培养学生坚持真理，崇尚科学，不怕失败的意识。同时还要引导学生意识到坚持的重要性，明白“失败是成功之母”，一次失败并不代表什么，为其全面发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，德育教育是教育教学中的重要内容，尤其在初中阶段，对学生产生的影响是深远且持久的。基于此，作为一名初中物理教师，要在实际教学过程中进行德育教育的渗透，逐步培养学生的综合素质，让他们成为一个有知识、有文化的青年，逐步培养学生成为对社会有用的人才。即使在初中物理教学中渗透德育教育还存在一些问题，但是教师必须看到道路虽是曲折的，但前途是光明的。
参考文献：
[1]李岩.初中物理学科德育的实施策略[J].大连教育学院学报，2020，36（01）：27-28.
[2]程广.初中物理教学渗透德育的探索和实践[J].内蒙古教育，2019（24）：17-18.
[3]梅小平.中学物理教学中的德育思考[J].教育观察，2019，8（15）：136-137.
关键词：初中物理;德育渗透;素质教育
一、初中物理德育教育存在的问题
（一）教师的德育渗透意识较低
不难发现，教师在应试教育理念和学校考核指标的双重影响下，在教学中还是只看重学生的文化成绩，“以成绩衡量一切”，在这种理念的影响下，也导致学生们只顾埋头学习，忽略了自身的发展。除此之外，还有很多教师认为德育教育只是班主任或者政治教师的工作，因此，忽略了德育教育在学科教学中的渗透。
（二）德育渗透与知识点融合不到位
德育渗透与物理知识的有效融合是考察德育在物理教学中成功渗透的关键。很多物理教师往往为了“渗透”而“渗透”，知识点并未能与德育内容达到高度契合，生搬硬套，不仅不利于学生对物理知识的理解，德育教育也没有取得应用的效果，反而浪费了大量的教学实践，得不偿失。
二、德育教育在初中物理教学中的渗透策略研究
（一）尊重学生差异，平等对待所有学生
在初中物理教学中展开德育教育的渗透工作，首先，教师要保证“一碗水端平”。同时，教师还要秉持“以人为本”的教学理念，从学生的角度思考问题，在此基础之上，开展德育教育的渗透工作。除此之外，教师深入研究物理教材中蕴含的德育因素，以潜移默化的形式渗透德育教育，让学生在接收物理新知的同时能有效提升自身的道德水平。最重要的，在物理学科中，很多抽象性的原理内容让很多学生望而生畏，久而久之，他们对物理学习的积极性也就慢慢降低了，学生之间物理学习成绩的分化也变得愈加明显。尤其在对差生的教学中，教师更要耐心地帮助他们建立物理学习的自信，培养学生正确的物理学习方法，逐步使他们形成对待知识的正确、认真的态度。
（二）挖掘教材内容，使学生形成尊重生命的意识
在社会发展和时代进步的大环境下，社会对人才的要求越来越高，不仅看重他们的知识、专业能力和技能，更看重其道德水平。作为一名基层的初中物理教师，在教学中就要重视起对学生的德育教育，并将该过程贯穿在教学过程的始终。
例如，教师在讲解“惯性”时，教师可以培养学生尊重生命、热爱生命的观念。如，教师可以为学生播放这样的画面：正在路上行驶的汽车在拐弯时突然看到了一只流浪狗，即使司机已经踩了刹车，但还是没有避免意外的发生。就此情境，教师可以提出问题：当司机已经踩了刹车了，但为什么车子没有及时停下，这种现象屡见不鲜，那么我们该如何避免此类事件的发生呢？教师可以先让学生们自由结组并展开讨论，学生在讨论了一段时间后，有的小组率先说：这就是惯性导致的，车子在保持匀速前进的状态下，不能立刻停下来，所以才会产生意外。学生在讨论的过程中，对“惯性”知识有了更深入的了解同时也提升了他们对知识的应用能力，更重要的是学生也逐渐明白了生命的意义，切实培养了他们尊重生命、热爱生命的意识。
（三）引入历史史实，增强学生的民族自豪感
教育教学的目的不止在于引导学生学习知识，提升文化水平，更为重要的是在教学中提升学生的思想道德水平，培养其成为一个有知识并且有道德的良好青年。對此，教师要在教学中深入研究物理教学内容，找到其中与德育相关的内容，以此为出发点开展德育教育工作，以期提升学生的全面发展。
其实在初中物理教材中，有很多驰名中外的物理学家和科学家，教师可以从此处着手。例如，教师在讲解“磁场”时，教材中涉及到了我国的四大发明，教师可以就其中某个发明为学生讲解我国在物理中做出的贡献。如“指南针”，它起初只是用来在战争中便被南北的工具，后来因为它这个特性被制成了司南，还逐渐被应用到航海中，最后流传到其他国家，密切了世界的联系。在这种形式的教学中，不仅增强了学生对我国科学技术的了解，也有效培养了他们的民族自豪感。
（四）借助物理实验，培养学生的意志力
毋庸置疑，实验是物理教学中的重要组成部分，每一个无物理原理都是在无数次的实验中得出来。从这个角度讲，物理教师也可以在物理实验中穿插一些科学家为得出真理，屡次实验，不怕失败的故事，激发学生的物理学习斗志，逐步培养学生不怕困难，顽强拼搏的意志。例如，教师在“能量守恒”的实验中，发现学生对实验的积极性不高，认为物理实验有很大难度，对此，教师可以顺势讲解英国著名科学家焦耳为了取得更精确的实验结果，在30年间进行了400多次实验的励志故事，培养学生坚持真理，崇尚科学，不怕失败的意识。同时还要引导学生意识到坚持的重要性，明白“失败是成功之母”，一次失败并不代表什么，为其全面发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，德育教育是教育教学中的重要内容，尤其在初中阶段，对学生产生的影响是深远且持久的。基于此，作为一名初中物理教师，要在实际教学过程中进行德育教育的渗透，逐步培养学生的综合素质，让他们成为一个有知识、有文化的青年，逐步培养学生成为对社会有用的人才。即使在初中物理教学中渗透德育教育还存在一些问题，但是教师必须看到道路虽是曲折的，但前途是光明的。
参考文献：
[1]李岩.初中物理学科德育的实施策略[J].大连教育学院学报，2020，36（01）：27-28.
[2]程广.初中物理教学渗透德育的探索和实践[J].内蒙古教育，2019（24）：17-18.
[3]梅小平.中学物理教学中的德育思考[J].教育观察，2019，8（15）：136-137.