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【摘 要】随着互联网的飞速发展，改变了人们的生活，教育领域也是如此。中等职业培训是我国高等教育的重要组成部分，数学教师还需要不断提高他们的改革步伐。中等职业数学教师的职业发展战略的主要重点是互联网+背景，并希望为教育界的同仁提供经验。
【关键词】中职数学;互联网;策略
互联网+教育改变了传统的教学模式，极大地扩大了师生交流互动的时间和空间，为师生交流提供了便利，但也带来了新的挑战。数学课程是必修的中等职业培训课程之一。与其他学科相比，数学知识是相当复杂和抽象的，并且学生经常发现很难理解。因此，合理利用信息技术和网络技术更有效地进行数学教学，已经成为许多教师的当务之急。
一、使用互联网+模型更改教学方法
中等职业数学老师仍然在课堂上使用传统的教学方法，这使课程枯燥乏味，学生的参与感较弱，难以体验到学习的乐趣。在互联网+时代的背景下，中等职业数学教师应使用网络来适应多媒体教学设备的课堂教学，提高课堂的趣味性和时效性，并减轻学生的学习压力。在特定的教学中，中等职业数学老师可以使用多媒体教学工具向学生展示与课程内容有关的视频，图片和案例，以增加学习乐趣，吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的注意力并改善教室。教学质量和学生学习水平。例如，通过在中等职业学校讲解数学课，老师可以在课程中介绍相关视频，说“事物融为一体，人们共享小组”，告诉学生在现实生活中人与物可以被数学世界分解。数字也可以根据某些规则进行有效分解。这种划分使我们能够更清楚，明确地理解数字，并且为将来的学习奠定了良好的基础。教师还可以利用在线多媒体来重新创建馆藏理论创始人的相关传记，以便学生对馆藏知识有更多的真诚，并减轻学生的学习压力。同时，教师还可以使用互联网创建情景教学模型，并使用各种在线创意材料，将教学内容与针对性的情景意识相结合。
二、改革传统的教学评估方法，科学评估学生的数学学习能力
在传统的中等职业数学教学评估中，我们通常选择集中统计来评估数学教学和学生的效果，例如根据平均分数和入学率评估师范教育和学生数学学习的影响。通常，教师可以使用平均分数和入学率等数据来评估学生对数学的掌握程度，并了解学生参与数学学习的进度。但是，实际上，这些数据不能准确地评估每个学生参与数学学习活动的演变。教学实验的经验告诉我们，具有相同数学考试分数的学生由于数学测试??题的不同而导致的分数和损失也不同，并且每个数学知识点的管理水平也各不相同。因此，随着信息技术在人类生产和生活中的应用越来越广泛，在在线职业数学教育中，教师应改革传统的教学评估方法，制定科学合理的评估标准，以鼓励每个学生得到全面发展。例如，许多地区目前正在开发教育信息化，它着重于学生发展，并具有大量的程序和表型数据，这些数据为更好地分析大数据提供了必要的条件。特别是在“十三五”期间，大力倡导创建“三通两平台”，不仅可以让学生享受高质量的在线教学资源，还可以让老师们准备课程，音频和视频以及在教学中参加数学训练，父母参与和其他信息的过程，以便分析这些数据的大数据，所涉及学生的情绪，态度，团结和协作。在数学方面，可以评估学习并科学地分析学生的数学素养，这种情况充分证实了学生在学习数学方面的进步和成就，有助于学生建立对学习数学的信心，鼓励学生积极参与学习数学并提高自己的水平。
三、在社交平台上教学，充分利用微不足道的时间
如今，移动设备相对先进，学生们也有自己的手机，手机上的某些软件会创建学生最常使用的社交软件。我们的老师可以使用此社交软件通过社交软件解决学生的问题。帮助学生花费很少的时间进行学习。
例如，当教学生时，创建自己的学生组。通常，学生可以在自学或课堂上无法理解的小组中向我提问，而我可以在业余时间成为一个团结的小组。答：这不仅可以节省学生的学习时间，提高学习效率，而且可以帮助更快地实现教学目标。因此，一种在社交平台上进行教学的方法可以完美地解决这一缺点。
四、使用互联网，为数学课程增添色彩
传统的以教学为中心的教学模式反映了教师在课堂中的核心作用，但真正的课堂应该以学生为中心。如何改变当前的状况，使学生真正参与课堂？信息技术的出现极大地改善了这种情况。我们可以利用信息技术的交互性和超文本来吸引学生，并使他们积极参与课堂。因此，教师应充分利用互联网，改变其教育观念，学习新的信息技术，并结合信息基础来教授中等专业数学。教师可以根据学生的不同特点来开发网络资源，并通过生动的情境教学来激发学生的学习热情。例如，在创建“对数”课程时，不仅使学生难以理解该概念的含义，而且也难以投入很大的热情。教师可以展示相关数学发展的预先准备的历史，以叙述的形式介绍新的课程，以帮助学生理解和理解“对数”的发现和发展，从而解释对数并激发学生的热情。
结语：
随着互联网+时代的到来，中等职业学校的教学发生了重大变化，数学教学也不例外。因此，数学教师应灵活运用在线技术，丰富课程，合理开发评估方法，充分发挥互联网的价值和作用，以更新中等职业数学教学模式，提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孙志军.“互聯网+”背景下的中职数学教学策略刍探[J]. 成才之路，2018（6）：51.
[2]雷义.“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J].现代职业教育，2016（26）：181.
（作者单位：湖北省武汉市第二职业教育中心学校）
【关键词】中职数学;互联网;策略
互联网+教育改变了传统的教学模式，极大地扩大了师生交流互动的时间和空间，为师生交流提供了便利，但也带来了新的挑战。数学课程是必修的中等职业培训课程之一。与其他学科相比，数学知识是相当复杂和抽象的，并且学生经常发现很难理解。因此，合理利用信息技术和网络技术更有效地进行数学教学，已经成为许多教师的当务之急。
一、使用互联网+模型更改教学方法
中等职业数学老师仍然在课堂上使用传统的教学方法，这使课程枯燥乏味，学生的参与感较弱，难以体验到学习的乐趣。在互联网+时代的背景下，中等职业数学教师应使用网络来适应多媒体教学设备的课堂教学，提高课堂的趣味性和时效性，并减轻学生的学习压力。在特定的教学中，中等职业数学老师可以使用多媒体教学工具向学生展示与课程内容有关的视频，图片和案例，以增加学习乐趣，吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的注意力并改善教室。教学质量和学生学习水平。例如，通过在中等职业学校讲解数学课，老师可以在课程中介绍相关视频，说“事物融为一体，人们共享小组”，告诉学生在现实生活中人与物可以被数学世界分解。数字也可以根据某些规则进行有效分解。这种划分使我们能够更清楚，明确地理解数字，并且为将来的学习奠定了良好的基础。教师还可以利用在线多媒体来重新创建馆藏理论创始人的相关传记，以便学生对馆藏知识有更多的真诚，并减轻学生的学习压力。同时，教师还可以使用互联网创建情景教学模型，并使用各种在线创意材料，将教学内容与针对性的情景意识相结合。
二、改革传统的教学评估方法，科学评估学生的数学学习能力
在传统的中等职业数学教学评估中，我们通常选择集中统计来评估数学教学和学生的效果，例如根据平均分数和入学率评估师范教育和学生数学学习的影响。通常，教师可以使用平均分数和入学率等数据来评估学生对数学的掌握程度，并了解学生参与数学学习的进度。但是，实际上，这些数据不能准确地评估每个学生参与数学学习活动的演变。教学实验的经验告诉我们，具有相同数学考试分数的学生由于数学测试??题的不同而导致的分数和损失也不同，并且每个数学知识点的管理水平也各不相同。因此，随着信息技术在人类生产和生活中的应用越来越广泛，在在线职业数学教育中，教师应改革传统的教学评估方法，制定科学合理的评估标准，以鼓励每个学生得到全面发展。例如，许多地区目前正在开发教育信息化，它着重于学生发展，并具有大量的程序和表型数据，这些数据为更好地分析大数据提供了必要的条件。特别是在“十三五”期间，大力倡导创建“三通两平台”，不仅可以让学生享受高质量的在线教学资源，还可以让老师们准备课程，音频和视频以及在教学中参加数学训练，父母参与和其他信息的过程，以便分析这些数据的大数据，所涉及学生的情绪，态度，团结和协作。在数学方面，可以评估学习并科学地分析学生的数学素养，这种情况充分证实了学生在学习数学方面的进步和成就，有助于学生建立对学习数学的信心，鼓励学生积极参与学习数学并提高自己的水平。
三、在社交平台上教学，充分利用微不足道的时间
如今，移动设备相对先进，学生们也有自己的手机，手机上的某些软件会创建学生最常使用的社交软件。我们的老师可以使用此社交软件通过社交软件解决学生的问题。帮助学生花费很少的时间进行学习。
例如，当教学生时，创建自己的学生组。通常，学生可以在自学或课堂上无法理解的小组中向我提问，而我可以在业余时间成为一个团结的小组。答：这不仅可以节省学生的学习时间，提高学习效率，而且可以帮助更快地实现教学目标。因此，一种在社交平台上进行教学的方法可以完美地解决这一缺点。
四、使用互联网，为数学课程增添色彩
传统的以教学为中心的教学模式反映了教师在课堂中的核心作用，但真正的课堂应该以学生为中心。如何改变当前的状况，使学生真正参与课堂？信息技术的出现极大地改善了这种情况。我们可以利用信息技术的交互性和超文本来吸引学生，并使他们积极参与课堂。因此，教师应充分利用互联网，改变其教育观念，学习新的信息技术，并结合信息基础来教授中等专业数学。教师可以根据学生的不同特点来开发网络资源，并通过生动的情境教学来激发学生的学习热情。例如，在创建“对数”课程时，不仅使学生难以理解该概念的含义，而且也难以投入很大的热情。教师可以展示相关数学发展的预先准备的历史，以叙述的形式介绍新的课程，以帮助学生理解和理解“对数”的发现和发展，从而解释对数并激发学生的热情。
结语：
随着互联网+时代的到来，中等职业学校的教学发生了重大变化，数学教学也不例外。因此，数学教师应灵活运用在线技术，丰富课程，合理开发评估方法，充分发挥互联网的价值和作用，以更新中等职业数学教学模式，提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孙志军.“互聯网+”背景下的中职数学教学策略刍探[J]. 成才之路，2018（6）：51.
[2]雷义.“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J].现代职业教育，2016（26）：181.
（作者单位：湖北省武汉市第二职业教育中心学校）