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【摘 要】英语是一门语言性的科目，具有非常强的实践性。语言和生活有着非常紧密的联系，语言是在生活的基础上产生的，英语只有在生活中才会具有实用性。将小学英语教学生活化，让学生在生活中感受英语学习，体验英语应用，有助于提升小学生英语知识技能，感受英语语言的真实应用。结合生活实践，帮助学生从生活中寻找学习方法，使其在具体的生活情境中提升口语交际能力，并运用实际情景加强学生对课本知识点的运用，巩固学生已学知识，为学生日后的学习奠定更加坚实的基础。本文对生活化教学在小学英语中的应用做了分析，从教学意义和应用策略两方面进行了探究。
【关键词】生活化 小学英语 教学意义 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.110
以往小学英语教学中，很多教师侧重于提升学生的英语笔试成绩，认为只要能够取得高分，英语教学任务就能顺利完成。在当前新课程改革和素质教育的背景下，小学英语生活化教学是当下常用的、高效的小学英语教学方式。英语是小学生教学课程中的重要学科，但是是从目前的教学情况来看，缺乏教学目标，教学内容也很局限，英语教学脱离生活实际严重，使得学生无法将所学知识运用到生活中。因此，小学英语教学必须摒弃传统教学方法，树立新的教学理念，创新多元教学方法，有效调动学生学习的积极性。为了促使小学英语更加生活化，也为了帮助学生对语言进行应用，教师要采取科学合理的教学对策，构建生活化的英语教学课堂，从而提高英语学习效率。
一、生活化教学在小学英语教学中的意义
以往的小学英语教学多以教师对学生单向灌输为主，从上课到下课，教师占据着多半时间进行英语单词、字母等知识的讲解。英语作为一门语言，不管是深度还是广度，都具备生活化的特点。随着新课程教育理念的提出，单一、无趣的教学方式已经不能满足现代化教学需求，所以将生活引入小学英语教学，不仅能够将教学内容与学生实际联系起来，激发学生学习兴趣，还能够让学生在生活情境中学习到更多有趣的知识，从而取得较好的学习效果。小学阶段的学生正处于认识事物的初级阶段，生活经验较少，教师要采取更加生活化的教学策略，帮助学生学习英语，并且根据生活中的场景和内容来开展教学。因此，促使英语课本与实际生活进行结合是非常重要的。生活可以为英语知识的学习提供有效依据，更能提高英语的应用效率。此外，教师要结合自身的生活经验、教学经验，创设更加生活化的英语教学情境，最终达到英语教育生活化的目标。
二、生活化教学的应用现状
（一）缺乏生活化的实践活动
就现有小学英语教学课堂开展情况来看，大多数小学英语教师教学任务明确，课时多，但是他们急于完成教学任务，忽视了小学英语课堂的课前导入，使小学生不能进入学习状态进行小学英语的学习。丰富多彩的活动才是语言学习与运用的沃土，缺乏生活化情景的英语实践活动注定是枯燥无味的。而学生们在参与这些活动中时是体会不到学习的快乐和成功感。只有让小学英语教学生活化，学生才能在活动中实践学习，在实践中创新，在实践中提高学习能力。这不仅是小学英语教学的需求，同时也是培养学生综合素质发展的需求。
（二）教师遵循传统的英语教育理念，缺乏创新性
小学英语课堂中学生英语教学目标的实现有明确的方向和方法，但是这种教育方式方法过于老旧、传统，不适合现在小学生英语教学活动的展开。这就要求小学英语教师对小学英语的重要性有深刻的见解，并在实际的英语教学的过程中敢于创新教学新思路，从而进一步地实现良好的培养效果。
三、应用生活化教学的策略
（一）英语课程教学方案的生活化
传统的教学模式强调对教材知识的全面理解、背诵，从而达到深刻记忆的教育效果。因此，教师常常将复述教材以及反复强调知识点等教学模式作为主要的英语课堂教学选择。然而，由于小学阶段属于英语学科的初级阶段，学生通常对英语课程的理解不全面，存在思维误区。通过生活化的课程教育，能够从基础阶段帮助学生树立起较为全面的英语体系。教师应该从教学方案设计环节出发，优化英语课程的教学模式。首先，立足于学生的爱好、兴趣，深度发掘学生的关注点。小学阶段的学生由于年龄的关系，很难对重复、枯燥的理论知识讲解产生兴趣，如果脱离实际生活只进行机械性的知识点复述，很难培养学生的自主学习意识。
为此，教师可以通过情境教学、设问引导、组织对话练习以及话剧演练等教学环节的合理选择、衔接，提升学生的课堂参与度;其次，贴近学生的生活环境，小学生的主要生活环境多为家庭，教师可以创设一些家庭生活的场景，使学生熟悉生活中常用的英语句型、词句、表达。
（二）选取生活化教学方法
1.情境教学法。在生活化的教学理念中，教师应当为学生建立生活化的教学情境，让学生根据自己的生活经验，在情境中产生情感的共鸣，加深对英语知识的理解。经实践证明，在新课改背景下，情境教学法在小学英语生活化教学中的应用效果不错，值得教学深入分析与探究。基于学生日常的情境教学，能够有效实现英语句型的灵活运用，从而为学生在生活中用英语打下坚实的基础。
2.角色扮演法。随着素质教育的不断深入，角色扮演法应用而生，并在小学英语课堂上的应用取得了显著效果。对此，小学英语教师要善于构建丰富多彩的课堂活动，让学生从枯燥、无味的教学中脱离出来，使学生感受生活化课堂氛围，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力让学生分组进行不同角色对话练习，既能够活跃课堂气氛，还能够锻炼学生的反应能力和口语表达能力，所以说角色扮演法在小学英语生活化教学中的应用成效不可忽视。
（三）建立生活化的英语评价机制
一套有效的评价体系能更高效地促进该活动发展以及质量的提升，生活化的英语实践活动也离不开科学的评价体系。不一样的评价主体会对评价者做出不同的評价。一个成长中的学生更需要多元化的评价主体给予全面合理的评价。所以，在活动实施过程中，教师要最大程度地发挥学生自己以及同伴的作用，引导学生正确认识自己英语能力，并能合理评价他人。家长的参与评价也是重要的一个环节，也为教师对学生英语素养的评价给出了重要的依据。
四、结语
总之，新课程的改革就是让学生的学习得以实践，教师以学生为教学主体，充分发挥学生的创造力。从而让学生在生活化的教学环境中，敢于讲英语，喜欢说英语。当然，这还是需要当前的小学英语教师对学生进行积极引导，让英语走进生活，这样才能够更加有效提高小学英语教学质量。
【关键词】生活化 小学英语 教学意义 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.110
以往小学英语教学中，很多教师侧重于提升学生的英语笔试成绩，认为只要能够取得高分，英语教学任务就能顺利完成。在当前新课程改革和素质教育的背景下，小学英语生活化教学是当下常用的、高效的小学英语教学方式。英语是小学生教学课程中的重要学科，但是是从目前的教学情况来看，缺乏教学目标，教学内容也很局限，英语教学脱离生活实际严重，使得学生无法将所学知识运用到生活中。因此，小学英语教学必须摒弃传统教学方法，树立新的教学理念，创新多元教学方法，有效调动学生学习的积极性。为了促使小学英语更加生活化，也为了帮助学生对语言进行应用，教师要采取科学合理的教学对策，构建生活化的英语教学课堂，从而提高英语学习效率。
一、生活化教学在小学英语教学中的意义
以往的小学英语教学多以教师对学生单向灌输为主，从上课到下课，教师占据着多半时间进行英语单词、字母等知识的讲解。英语作为一门语言，不管是深度还是广度，都具备生活化的特点。随着新课程教育理念的提出，单一、无趣的教学方式已经不能满足现代化教学需求，所以将生活引入小学英语教学，不仅能够将教学内容与学生实际联系起来，激发学生学习兴趣，还能够让学生在生活情境中学习到更多有趣的知识，从而取得较好的学习效果。小学阶段的学生正处于认识事物的初级阶段，生活经验较少，教师要采取更加生活化的教学策略，帮助学生学习英语，并且根据生活中的场景和内容来开展教学。因此，促使英语课本与实际生活进行结合是非常重要的。生活可以为英语知识的学习提供有效依据，更能提高英语的应用效率。此外，教师要结合自身的生活经验、教学经验，创设更加生活化的英语教学情境，最终达到英语教育生活化的目标。
二、生活化教学的应用现状
（一）缺乏生活化的实践活动
就现有小学英语教学课堂开展情况来看，大多数小学英语教师教学任务明确，课时多，但是他们急于完成教学任务，忽视了小学英语课堂的课前导入，使小学生不能进入学习状态进行小学英语的学习。丰富多彩的活动才是语言学习与运用的沃土，缺乏生活化情景的英语实践活动注定是枯燥无味的。而学生们在参与这些活动中时是体会不到学习的快乐和成功感。只有让小学英语教学生活化，学生才能在活动中实践学习，在实践中创新，在实践中提高学习能力。这不仅是小学英语教学的需求，同时也是培养学生综合素质发展的需求。
（二）教师遵循传统的英语教育理念，缺乏创新性
小学英语课堂中学生英语教学目标的实现有明确的方向和方法，但是这种教育方式方法过于老旧、传统，不适合现在小学生英语教学活动的展开。这就要求小学英语教师对小学英语的重要性有深刻的见解，并在实际的英语教学的过程中敢于创新教学新思路，从而进一步地实现良好的培养效果。
三、应用生活化教学的策略
（一）英语课程教学方案的生活化
传统的教学模式强调对教材知识的全面理解、背诵，从而达到深刻记忆的教育效果。因此，教师常常将复述教材以及反复强调知识点等教学模式作为主要的英语课堂教学选择。然而，由于小学阶段属于英语学科的初级阶段，学生通常对英语课程的理解不全面，存在思维误区。通过生活化的课程教育，能够从基础阶段帮助学生树立起较为全面的英语体系。教师应该从教学方案设计环节出发，优化英语课程的教学模式。首先，立足于学生的爱好、兴趣，深度发掘学生的关注点。小学阶段的学生由于年龄的关系，很难对重复、枯燥的理论知识讲解产生兴趣，如果脱离实际生活只进行机械性的知识点复述，很难培养学生的自主学习意识。
为此，教师可以通过情境教学、设问引导、组织对话练习以及话剧演练等教学环节的合理选择、衔接，提升学生的课堂参与度;其次，贴近学生的生活环境，小学生的主要生活环境多为家庭，教师可以创设一些家庭生活的场景，使学生熟悉生活中常用的英语句型、词句、表达。
（二）选取生活化教学方法
1.情境教学法。在生活化的教学理念中，教师应当为学生建立生活化的教学情境，让学生根据自己的生活经验，在情境中产生情感的共鸣，加深对英语知识的理解。经实践证明，在新课改背景下，情境教学法在小学英语生活化教学中的应用效果不错，值得教学深入分析与探究。基于学生日常的情境教学，能够有效实现英语句型的灵活运用，从而为学生在生活中用英语打下坚实的基础。
2.角色扮演法。随着素质教育的不断深入，角色扮演法应用而生，并在小学英语课堂上的应用取得了显著效果。对此，小学英语教师要善于构建丰富多彩的课堂活动，让学生从枯燥、无味的教学中脱离出来，使学生感受生活化课堂氛围，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力让学生分组进行不同角色对话练习，既能够活跃课堂气氛，还能够锻炼学生的反应能力和口语表达能力，所以说角色扮演法在小学英语生活化教学中的应用成效不可忽视。
（三）建立生活化的英语评价机制
一套有效的评价体系能更高效地促进该活动发展以及质量的提升，生活化的英语实践活动也离不开科学的评价体系。不一样的评价主体会对评价者做出不同的評价。一个成长中的学生更需要多元化的评价主体给予全面合理的评价。所以，在活动实施过程中，教师要最大程度地发挥学生自己以及同伴的作用，引导学生正确认识自己英语能力，并能合理评价他人。家长的参与评价也是重要的一个环节，也为教师对学生英语素养的评价给出了重要的依据。
四、结语
总之，新课程的改革就是让学生的学习得以实践，教师以学生为教学主体，充分发挥学生的创造力。从而让学生在生活化的教学环境中，敢于讲英语，喜欢说英语。当然，这还是需要当前的小学英语教师对学生进行积极引导，让英语走进生活，这样才能够更加有效提高小学英语教学质量。