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随着科学技术的不断发展和网络技术的出现与崛起，计算机已经成为顺应时代发展的产物。多媒体网络辅助教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。将计算机引进课堂，无疑是改进课堂教学手段的一种突破性尝试。
多媒体计算机集图、文、声、像、动画于一体，采用灵活快捷的交互手段，能够充分调动学生的多种感觉器官参与学习活动，并打破以往枯燥单调的课堂气氛，使学生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，表达了大量信息，加大了课堂容量，给课堂教学注入新的生机与活力。
一、利用多媒体辅助教学，培养学生学习英语的兴趣
学生是课堂教学的“主体”，要充分调动学生的学习积极性和创造性，关键的一点是：激发学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定情景中进行的。因此，为了提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用多媒体计算机技术，为学生创设一些生活情景，如：购物、看病、打电话、问路等，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现实的差距，充分满足学生的好奇心理。多媒体教学以其独特新颖的形式直观地向学生展示教材内容，容易激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、利用多媒体辅助教学，突破教学知识的重点和难点
众所周知，多媒体的最大特点是具有生动性、形象性和直观性，它不仅能直观地展示生动的画面，同时能把学生难以理解的语言知识显示在屏幕上，通过声、形、图、文的有机结合，让学生有身临其境之感，增强教学感染力，有利于学生捕捉学习信息和理解新课的内容。
对于教学内容比较抽象、难以理解的知识点，利用计算机制成多媒体课件，模拟出实际的教学内容，进行课堂展示，这样，既帮助学生理解和记忆，又提高了他们的学习兴趣。
例如：运用一般现在时说明每日三餐的时间，重点是听说读写四会掌握，如lunch，middle，supper，wash，off五个单词和have lunch，have supper，the middle of the day，take off四个词组以及“What’s he/she doing？What are they doing”等句型；学习新时态：现在进行时，重点和难点是现在进行时的构成以及用法。上课时，我通过3张生动形象的画面——吃早餐（7：00），吃午饭（12：00），吃晚饭（18：00）来教学一般现在时和三餐的时间以及句型“What time do you……？”通过6张生动真实的画面——起床，跑步，上课，打篮球，吃晚饭，做作业，来展示人物正在进行的动作，练习现在进行时的句型。学生通过观察生动形象的画面以及反复训练，很快掌握了现在进行时的句型。
最后，教师启发学生归纳出现在进行时的构成；am(is，are)+现在分词和现在进行时的用法；表示说话人说话瞬间正在进行的动作或存在的状态以及现在分词的构成规则。多媒体教学使抽象的东西形象化，既突出重点又化难为易，从而突破重点和难点，使学生对所学知识有了深刻印象。
三、加大课堂信息量，培养学生运用语言的能力
提高学生的听、说、读、写能力，是一个循序渐进的系统工程，必须由易到难﹑由浅入深地对学生进行反复训练。
多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生主体参与作用，加大信息输入量，为每位学生提供更多的语言实践机会。例如：在教学阅读课文时，我采用边听、边写、边说、边回答的方法，也就是听时记下重要的单词、短语，复述听到的重要句子，针对课文内容提出问题，让学生回答。例如：我在屏幕上展示了以下六个问题：
1.English is spoken by the largest number of people in the world.
2.English is more widely used than any other languages.
3.English is spoken as the second language in Australia.
4.English is not the first language in Germany.
5.When you look at the back of a watch，you may see the English words“made in China”.
6.English is very widely used for business between different countries.
然后要求学生听录音后判断正误，学生在听了两遍录音后，很快就能判断出正误了。这样，利用多媒体辅助教学使课堂容量大、速度快，大大缩短了以往板书的时间，促使学生把注意力高度集中在屏幕上，提高了教学进程，训练了学生的听说能力，强化训练了学生的判断理解能力，培养了学生快速阅读能力。
多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多优越性。我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，利用多媒体在辅助教学中的作用，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。（作者单位：江西省信丰县第三中学）
□责任编辑：黄婉琼
多媒体计算机集图、文、声、像、动画于一体，采用灵活快捷的交互手段，能够充分调动学生的多种感觉器官参与学习活动，并打破以往枯燥单调的课堂气氛，使学生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，表达了大量信息，加大了课堂容量，给课堂教学注入新的生机与活力。
一、利用多媒体辅助教学，培养学生学习英语的兴趣
学生是课堂教学的“主体”，要充分调动学生的学习积极性和创造性，关键的一点是：激发学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定情景中进行的。因此，为了提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用多媒体计算机技术，为学生创设一些生活情景，如：购物、看病、打电话、问路等，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现实的差距，充分满足学生的好奇心理。多媒体教学以其独特新颖的形式直观地向学生展示教材内容，容易激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、利用多媒体辅助教学，突破教学知识的重点和难点
众所周知，多媒体的最大特点是具有生动性、形象性和直观性，它不仅能直观地展示生动的画面，同时能把学生难以理解的语言知识显示在屏幕上，通过声、形、图、文的有机结合，让学生有身临其境之感，增强教学感染力，有利于学生捕捉学习信息和理解新课的内容。
对于教学内容比较抽象、难以理解的知识点，利用计算机制成多媒体课件，模拟出实际的教学内容，进行课堂展示，这样，既帮助学生理解和记忆，又提高了他们的学习兴趣。
例如：运用一般现在时说明每日三餐的时间，重点是听说读写四会掌握，如lunch，middle，supper，wash，off五个单词和have lunch，have supper，the middle of the day，take off四个词组以及“What’s he/she doing？What are they doing”等句型；学习新时态：现在进行时，重点和难点是现在进行时的构成以及用法。上课时，我通过3张生动形象的画面——吃早餐（7：00），吃午饭（12：00），吃晚饭（18：00）来教学一般现在时和三餐的时间以及句型“What time do you……？”通过6张生动真实的画面——起床，跑步，上课，打篮球，吃晚饭，做作业，来展示人物正在进行的动作，练习现在进行时的句型。学生通过观察生动形象的画面以及反复训练，很快掌握了现在进行时的句型。
最后，教师启发学生归纳出现在进行时的构成；am(is，are)+现在分词和现在进行时的用法；表示说话人说话瞬间正在进行的动作或存在的状态以及现在分词的构成规则。多媒体教学使抽象的东西形象化，既突出重点又化难为易，从而突破重点和难点，使学生对所学知识有了深刻印象。
三、加大课堂信息量，培养学生运用语言的能力
提高学生的听、说、读、写能力，是一个循序渐进的系统工程，必须由易到难﹑由浅入深地对学生进行反复训练。
多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生主体参与作用，加大信息输入量，为每位学生提供更多的语言实践机会。例如：在教学阅读课文时，我采用边听、边写、边说、边回答的方法，也就是听时记下重要的单词、短语，复述听到的重要句子，针对课文内容提出问题，让学生回答。例如：我在屏幕上展示了以下六个问题：
1.English is spoken by the largest number of people in the world.
2.English is more widely used than any other languages.
3.English is spoken as the second language in Australia.
4.English is not the first language in Germany.
5.When you look at the back of a watch，you may see the English words“made in China”.
6.English is very widely used for business between different countries.
然后要求学生听录音后判断正误，学生在听了两遍录音后，很快就能判断出正误了。这样，利用多媒体辅助教学使课堂容量大、速度快，大大缩短了以往板书的时间，促使学生把注意力高度集中在屏幕上，提高了教学进程，训练了学生的听说能力，强化训练了学生的判断理解能力，培养了学生快速阅读能力。
多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多优越性。我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，利用多媒体在辅助教学中的作用，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。（作者单位：江西省信丰县第三中学）
□责任编辑：黄婉琼