【摘 要】
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现教学论认为,教学过程是师生共同活动的过程,教师应该努力创造条件,让学生动手动脑、积极主动地参与教学过程的活动。本着这种思想,我在初二物理“力的测量”的教学中,把“
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现教学论认为,教学过程是师生共同活动的过程,教师应该努力创造条件,让学生动手动脑、积极主动地参与教学过程的活动。本着这种思想,我在初二物理“力的测量”的教学中,把“弹簧的伸长跟受到的拉力成正比”这一实验安排成学生随堂实验。同时注意到学习的主人是刚刚开始学物理的
The current teaching theory holds that the teaching process is a process of common activities between teachers and students. Teachers should strive to create conditions for students to actively and actively participate in the teaching process. Based on this ideology, in my second year of physics “measurement of force” teaching, I arranged the experiment of “extension of the spring proportional to the pulling force received by the student” as a student quizzical experiment. At the same time, it is noticed that the master of learning is just beginning to learn physics.
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初中物理第一册“大气的压强”一节,安排了“水杯盛满水用纸片将杯日盖严倒置水不流出”的演示实验,用以说明大气压强产生托力,托住纸片使水不流出。此实验可就地取材又富有
本文分析近10年间60岁以上男性肾盂肾炎住院患者22例。平均年龄61.25岁。其中急性肾盂肾炎18例,慢性肾盂肾炎再发4例。18例急性肾盂肾炎中,
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