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作者简介：刘国强， 男，1972年8月6日，本科，辽宁海城市人，辽宁省海城市毛祁中学，中学一级教师。
摘要：在语文教学中加强传统美德的教育是培养一代又一代新人的必然要求，更是每一位语文教师所肩负的历史使命。中华民族历史悠久，传统美德博大精深，要利用语文课堂教学，了解博大精深的中华传统美德，还要利用语文教学激发、培养学生的真挚情感，在语文的作文教学中，围绕传统美德教育、丰富写作素材，使传统美德深深植入学生的心灵。在各种形式的语文教学活动中，渗透传统美德教育，提高学生的素质。充分发挥语文学科的优势，使中华民族的传统美德发扬光大。
关键词：美德缺失 完善人格 博大精深 激发情感 丰富素材 渗透 发扬光大
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。传统的文化，与中华儿女的美德相融合，将使中华儿女具有优良民族精神、崇高民族节气、高尚民族情感和良好民族礼仪。因此让传统美德发扬光大是培养和造就为中华民族伟大复兴而奋斗的一代又一代新人的必然要求，更是我们每一位人民教师所肩负的历史使命。
近些年来，在一些学校，传统美德教育在某种程度上被削弱了。如今，在某些校园内还有一些所谓的课桌文学以及墙壁上的污言秽语，而上课迟到早退、讲粗话、乱扔果皮纸屑等不良行为也屡有发生。更令人不安的是，有的学生无视校规、校纪、行为不羁，只顾自己不顾他人；有的学生要求别人尊重自己，却不知如何尊重别人。这种“受教育没礼貌，有知识没文化”的现象，正是礼仪教育缺失所造成的，而礼仪教育正是中华传统美德教育的一部分。
在中华民族悠久的历史长河中，高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪等构成了中华传统美德，它体现着中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人联系的基本价值，是反映个人自我道德修养基本要求的文化精华，是民族精神的宝贵历史遗产，也是我们永不枯竭的教育资源。继承和发扬传统美德对于提高广大青少年学生的思想水平，弘扬和培育民族精神具有重要的作用。语文课程标准本着以人为本的思想，将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素质、素养上，为人的终身学习、可持续发展作准备，而关注人类本身发展，重视情感、态度、价值观的正确导向。我们可以从中华民族类传统美德中，吸取大量的营养，来丰富我们语文教学内容，完善学生的人格，全面接触并融合新课题的人本思想。
1利用语文教学，了解中华民族传统美德的博大精深
中国是个极重传统的国家，利用教材的有关内容进行德育教育，学生容易接受，可以使他们大开眼界，既增长知识，又陶冶情操。中学语文教材中蕴含着以传统美德为题材的课文很多。它们生动而真实地记载了我国民族的优良传统，也是我们民族精神的写照。这些课文以传神而富有强烈表现的语言文字，展现了丰富独特的传统美德教育内容。例如鼓励勤奋好学的《送东阳马生序》、宣传诚实守信的《陈太丘与友期》它们都根植于中华民族传统文化的沃土中，承载着中华民族的传统文化。
语文教学中，我们要善于引导学生全面的了解中华民族传统美德丰富而精深的内含，取其精华唯我而用，如在教学《愚公移山》一课时，有的同学提出的疑问：“愚公移山真是愚不可及，把家一搬，不是什么问题都解决了吗？”我们以此为契机，启发学生思考发言，结果引发一场“移山还是搬家”的讨论。最后大家取得一点共识，《愚公移山》是一则寓言，它体现了一种改造自然，战胜困难的大无畏精神。正是这种精神我们伟大的民族才能在广袤的塞北大地开采出自己的石油，正是这种精神我们勤奋的人民才能在群山峻岭中凿出红旗渠，正是这种精神我们才能自力更生实现“两弹一星的梦想。这都是我们中华民族人类不畏艰难的精神所至。作为21世纪的青少年，未来神国的建设栋梁，更需要继承这种精神，面对纷繁复杂的国际情况，在建设祖国的伟大事业中大展宏图。
2利用语文教学激发、培养学生真挚的情感，使这种情感为积极的动力
语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准。老师通过富有情感的教学，不仅能丰富学生的精神世界，而且能激发、培养学生真挚的感情。莫怀戚的散文《散步》充满了家庭温馨之情，从散步这件小事中，尊老爱幼这一传统美德被淋漓尽致表现出来，同时也深深地打动了每一个读者的心。魏巍的《我的老师》通篇文章洋溢着对老师的热爱之情，不也体现传统美德对尊师重教的重视吗？当这些美好的情景，潜移默化地滋润学生心田，才会使他们逐步摆脱低级趣味而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，才会使他们产生对真、善、美的追求，继而产生积极向上的动力。
3在语文作文教学中，围绕传统美德教育，丰富写作素材
语文课中的作文教学是对青少年进行传统美德教育的一种较好的形式和手段。因为学生在写作文时就要把所学的知识用文字表达出来，就要去了解掌握有关中国的历史、地理、文学等方面的知识，就要了解中国的历史和现状，这样无形之中他们就走到了从历史到现实的继承和发展之路上。在比较和鉴别之中，传统美德的精神犹如种子默默地播种在他们心底，直到开花结果。如李白改邪归正功归于铁棒磨针的启示，而这种持之以恒的坚韧不拔的精神，也是教师指导学生写作的重要材料之一。
4传统美德教育也渗透在各种形式的语文活动中
为了提高学生语文素质，经常利用课堂或课余时间组织学生进行讨论会、辩论会、诗歌朗诵比赛等各种形式的语文活动，在活动中渗透传统美德教育，效果更为明显。在一次辩论会上，我组织学生就“毛遂自荐”是否合乎中华传统美德进行辩论，辩论双方各执一词，据理力争，场面异常热烈。通过辩论会使学生明白过分谦虚是一种懦弱，是一种不思进取的表现。能者多劳，当仁不让，才是真正的拼搏精神，这不正是我们这个时代所需要的吗？理不辩不明，在这场辩论中学生不但明白了进取的意义，还深深地体会到中华民族传统美德的丰富性、继承性，它也是我们取之不尽，用之不竭的思想源泉。
中华传统美德教育的形式和途径是多种多样的，作为一名语文教师，应立足于语文学科教学积极探索，充分发挥语文学科优势，在语文教学的实践中，把传统美德教育搞的更具体、生动、有效、使们中华民族的传统美德发扬光大。
参考文献
[1]张长安.论中华民族勤俭美德[J]渭南师专学报，1996，（02）.
[2]韦朝坤.论语文教学与道德教育的结合[J]泰安师专学报，1999，（04）.
[3]栾传大.中华民族传统美德教育研究报告[J]教育研究，2000，（09）
摘要：在语文教学中加强传统美德的教育是培养一代又一代新人的必然要求，更是每一位语文教师所肩负的历史使命。中华民族历史悠久，传统美德博大精深，要利用语文课堂教学，了解博大精深的中华传统美德，还要利用语文教学激发、培养学生的真挚情感，在语文的作文教学中，围绕传统美德教育、丰富写作素材，使传统美德深深植入学生的心灵。在各种形式的语文教学活动中，渗透传统美德教育，提高学生的素质。充分发挥语文学科的优势，使中华民族的传统美德发扬光大。
关键词：美德缺失 完善人格 博大精深 激发情感 丰富素材 渗透 发扬光大
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。传统的文化，与中华儿女的美德相融合，将使中华儿女具有优良民族精神、崇高民族节气、高尚民族情感和良好民族礼仪。因此让传统美德发扬光大是培养和造就为中华民族伟大复兴而奋斗的一代又一代新人的必然要求，更是我们每一位人民教师所肩负的历史使命。
近些年来，在一些学校，传统美德教育在某种程度上被削弱了。如今，在某些校园内还有一些所谓的课桌文学以及墙壁上的污言秽语，而上课迟到早退、讲粗话、乱扔果皮纸屑等不良行为也屡有发生。更令人不安的是，有的学生无视校规、校纪、行为不羁，只顾自己不顾他人；有的学生要求别人尊重自己，却不知如何尊重别人。这种“受教育没礼貌，有知识没文化”的现象，正是礼仪教育缺失所造成的，而礼仪教育正是中华传统美德教育的一部分。
在中华民族悠久的历史长河中，高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪等构成了中华传统美德，它体现着中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人联系的基本价值，是反映个人自我道德修养基本要求的文化精华，是民族精神的宝贵历史遗产，也是我们永不枯竭的教育资源。继承和发扬传统美德对于提高广大青少年学生的思想水平，弘扬和培育民族精神具有重要的作用。语文课程标准本着以人为本的思想，将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素质、素养上，为人的终身学习、可持续发展作准备，而关注人类本身发展，重视情感、态度、价值观的正确导向。我们可以从中华民族类传统美德中，吸取大量的营养，来丰富我们语文教学内容，完善学生的人格，全面接触并融合新课题的人本思想。
1利用语文教学，了解中华民族传统美德的博大精深
中国是个极重传统的国家，利用教材的有关内容进行德育教育，学生容易接受，可以使他们大开眼界，既增长知识，又陶冶情操。中学语文教材中蕴含着以传统美德为题材的课文很多。它们生动而真实地记载了我国民族的优良传统，也是我们民族精神的写照。这些课文以传神而富有强烈表现的语言文字，展现了丰富独特的传统美德教育内容。例如鼓励勤奋好学的《送东阳马生序》、宣传诚实守信的《陈太丘与友期》它们都根植于中华民族传统文化的沃土中，承载着中华民族的传统文化。
语文教学中，我们要善于引导学生全面的了解中华民族传统美德丰富而精深的内含，取其精华唯我而用，如在教学《愚公移山》一课时，有的同学提出的疑问：“愚公移山真是愚不可及，把家一搬，不是什么问题都解决了吗？”我们以此为契机，启发学生思考发言，结果引发一场“移山还是搬家”的讨论。最后大家取得一点共识，《愚公移山》是一则寓言，它体现了一种改造自然，战胜困难的大无畏精神。正是这种精神我们伟大的民族才能在广袤的塞北大地开采出自己的石油，正是这种精神我们勤奋的人民才能在群山峻岭中凿出红旗渠，正是这种精神我们才能自力更生实现“两弹一星的梦想。这都是我们中华民族人类不畏艰难的精神所至。作为21世纪的青少年，未来神国的建设栋梁，更需要继承这种精神，面对纷繁复杂的国际情况，在建设祖国的伟大事业中大展宏图。
2利用语文教学激发、培养学生真挚的情感，使这种情感为积极的动力
语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准。老师通过富有情感的教学，不仅能丰富学生的精神世界，而且能激发、培养学生真挚的感情。莫怀戚的散文《散步》充满了家庭温馨之情，从散步这件小事中，尊老爱幼这一传统美德被淋漓尽致表现出来，同时也深深地打动了每一个读者的心。魏巍的《我的老师》通篇文章洋溢着对老师的热爱之情，不也体现传统美德对尊师重教的重视吗？当这些美好的情景，潜移默化地滋润学生心田，才会使他们逐步摆脱低级趣味而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，才会使他们产生对真、善、美的追求，继而产生积极向上的动力。
3在语文作文教学中，围绕传统美德教育，丰富写作素材
语文课中的作文教学是对青少年进行传统美德教育的一种较好的形式和手段。因为学生在写作文时就要把所学的知识用文字表达出来，就要去了解掌握有关中国的历史、地理、文学等方面的知识，就要了解中国的历史和现状，这样无形之中他们就走到了从历史到现实的继承和发展之路上。在比较和鉴别之中，传统美德的精神犹如种子默默地播种在他们心底，直到开花结果。如李白改邪归正功归于铁棒磨针的启示，而这种持之以恒的坚韧不拔的精神，也是教师指导学生写作的重要材料之一。
4传统美德教育也渗透在各种形式的语文活动中
为了提高学生语文素质，经常利用课堂或课余时间组织学生进行讨论会、辩论会、诗歌朗诵比赛等各种形式的语文活动，在活动中渗透传统美德教育，效果更为明显。在一次辩论会上，我组织学生就“毛遂自荐”是否合乎中华传统美德进行辩论，辩论双方各执一词，据理力争，场面异常热烈。通过辩论会使学生明白过分谦虚是一种懦弱，是一种不思进取的表现。能者多劳，当仁不让，才是真正的拼搏精神，这不正是我们这个时代所需要的吗？理不辩不明，在这场辩论中学生不但明白了进取的意义，还深深地体会到中华民族传统美德的丰富性、继承性，它也是我们取之不尽，用之不竭的思想源泉。
中华传统美德教育的形式和途径是多种多样的，作为一名语文教师，应立足于语文学科教学积极探索，充分发挥语文学科优势，在语文教学的实践中，把传统美德教育搞的更具体、生动、有效、使们中华民族的传统美德发扬光大。
参考文献
[1]张长安.论中华民族勤俭美德[J]渭南师专学报，1996，（02）.
[2]韦朝坤.论语文教学与道德教育的结合[J]泰安师专学报，1999，（04）.
[3]栾传大.中华民族传统美德教育研究报告[J]教育研究，2000，（09）