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中国是一个历史非常悠久的国家，有着丰富的文化资源。上下五千年的文明历史，积淀了人类文明精华中的精华，这些世界文化的珍贵遗产，无不使我们每个中国人感到骄傲和自豪。京杭大运河、丝绸之路、福建土楼等47处都已被列为世界文化遗产。上元节吃汤圆放花灯，端午节吃粽子赛龙舟，中秋节吃月饼赏圆月……每个传统节日都赋予了特殊的含义和文化底蕴，更有我们传统文化的精髓。而语文教学作为传承历史文化的载体，集社会、民族、历史文化于一体，涵盖了道德、艺术、哲学等思想元素。语文教学要引导学生学习传统文化，让学生们穿越时间和空间的限制，与智者、圣者进行心灵的对话，感受先贤伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧。在学习语文的同时，受到历史文明的熏陶，陶冶情操、净化心灵、开阔视野、树立志向，形成正确的、向上的人生观、价值观。
据新浪网的一项调查显示，现在有80℅的人对中国的传统艺术、古代的经史子集、京剧及地方戏曲等传统文化方面的东西一窍不通或不感兴趣。在全球化的今天，自由、享受、快乐、个性被看得比道德重要，传统的诸子百家文化只被个别人青睐，仁义道德被哥们义气代替，电脑游戏替代了琴棋书画，传统节日离我们渐行渐远……我们的传统文化去哪了？我们的孝、忠、礼、义、信去哪了？何况应试教育的背景下新文化的冲击，也是我们的语文教学逐渐失去了传承传统文化的功能。如何找回我们的传统文化、历史文明，如何利用语文教学传承历史传统文化，在枯燥的课堂教学中培养学生学习传统文化的学习兴趣？作为语文教师的我们有着义不容辞的责任和义务，把我们的日常语文教学和传统文化的教学有机地结合起来，搭建好学习传统文化的历史平台，把我们的传统文化很好地传承下去。
一、引领学生走进古诗词，增加传统文化的积淀，吸取经典的营养
古代的词文是中国的文化经典，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头。现行的小学语文教材中虽然精选了一些作品，但是学生接触传统文化也仅限于此，就学习兴趣、范围、内容、环境而言，他们对传统文化的接触和吸收相当薄弱。但是语文教材大部分是文情并茂的文学作品，语言表达丰美而深厚，这来之于丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，它承载着民族文化的博大精深，传达着生活气息，泛着人文色彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部著作，也就走近了中国文化，教师要引导学生着眼于对文学语言、形象和审美情趣的品味。我们要挖掘教材中传统文化的内涵，弘扬传统文化，发扬光大传统美德，品味和积累祖国的语言文字，解读传统文化经典，营造良好的课堂文化氛围，领略传统文化的风采，提升文化素养，丰富学生的文化底蕴。与此同时，我们还要扩大学生的阅读范围，增加他们的阅读量，给学生创造更多的机会，让他们多听有关录音，多看有关传统文化的图片、电影、电视等，还要让他们参加一些传统文化活动，亲身感受一下传统文化的魅力。让学生在实践中丰富学识，使他们有良好的道德，文明其行为。
二、学习校本教材，并加强名著的引用和推介
经过调查我们发现，很多学生想读一些文化经典，却因为没有时间和材料。为此，我们编排了校本课程，增加了阅读材料，激发了学生的阅读和学习兴趣。通过校本课程的学习，拓展了传统文化学习的范围和机会。
古典文化的四大名著，多学好传统文化起到很关键的作用。我们每天抽出一点时间读，对古文化的熏陶起到了很大作用，也为以后更深入的学习打下了良好的基础。
三、开展实践活动，以活动为载体，继承和弘扬传统文化
通过开展丰富多彩的实践活动，寓教于乐，让学生感受祖国传统文化的精髓和魅力，增加文化积淀，发展语文素养，将人类优秀的文化转化为学生的人格、气质和素质。特别是加强弘扬家乡的本土文化，更贴近学生的生活，更能让他们亲身体会到传统文化的精华。
（一）在家乡开展调查、考查活动
1.引导学生调查了解家乡特有节庆日和传统习俗，传统文化艺术及渊源；2.引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，考察家乡的名胜古迹与由来；3.考察家乡的历史名人和遗迹以及某些地名的由来；4.访问民间艺人，了解传统工艺。
（二）在调查考查的基础上，编写有关家乡文化的小册子
如《兰考民间故事》《兰考风俗习惯》《兰考地方文艺》《兰考名人故事》《兰考名胜古迹》等。
（三）組织学生宣传家乡的传统文化，开展有关活动
1.制作广告牌张挂在学校“艺术长廊”中或村里，宣传自己的家乡；2.为周围群众策划家乡文化艺术表演或传统游艺活动；3.开展活动引导学生从家乡传统文化继承与创新的角度表达自己的理想。
四、与传统节日紧密结合进行传统文化的教学
中国有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有它独特的含义和历史文化内涵。但是当下许多西方的洋节日在年青一代大行其道，西方文化也同时趁机迅速扩散开来。传统节日是传承传统文化重要的载体，它的形成是对传统文化的继承和发扬，是我们民族历史文化的不可或缺的重要组成部分，积淀和凝聚了一个民族，甚至一个国家的文化精华。我们应该利用这些传统节日进行传统文化的宣传和学习，让学生接受传统文化的熏陶和洗礼，增强他们的民族自豪感，净化学生的心灵，丰富他们的人文素养，扩大视野，传承悠久的历史文化。
传统文化教学任重而道远，要充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的传统文化大海中游弋；在传统文化的天空中翱翔，发扬光大中华民族的传统文化，积淀学生的传统文化底蕴。我们要在教学中学会反思，剖析不足，直面缺憾，做到教学相长，不断实践，并在反思中找到不足，逐渐提高，逐步成熟起来，为传统文化的传承做出自己的努力！
据新浪网的一项调查显示，现在有80℅的人对中国的传统艺术、古代的经史子集、京剧及地方戏曲等传统文化方面的东西一窍不通或不感兴趣。在全球化的今天，自由、享受、快乐、个性被看得比道德重要，传统的诸子百家文化只被个别人青睐，仁义道德被哥们义气代替，电脑游戏替代了琴棋书画，传统节日离我们渐行渐远……我们的传统文化去哪了？我们的孝、忠、礼、义、信去哪了？何况应试教育的背景下新文化的冲击，也是我们的语文教学逐渐失去了传承传统文化的功能。如何找回我们的传统文化、历史文明，如何利用语文教学传承历史传统文化，在枯燥的课堂教学中培养学生学习传统文化的学习兴趣？作为语文教师的我们有着义不容辞的责任和义务，把我们的日常语文教学和传统文化的教学有机地结合起来，搭建好学习传统文化的历史平台，把我们的传统文化很好地传承下去。
一、引领学生走进古诗词，增加传统文化的积淀，吸取经典的营养
古代的词文是中国的文化经典，博大精深、意存高远，蕴涵民族精神、审美情趣、人生哲理等，是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头。现行的小学语文教材中虽然精选了一些作品，但是学生接触传统文化也仅限于此，就学习兴趣、范围、内容、环境而言，他们对传统文化的接触和吸收相当薄弱。但是语文教材大部分是文情并茂的文学作品，语言表达丰美而深厚，这来之于丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，它承载着民族文化的博大精深，传达着生活气息，泛着人文色彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部著作，也就走近了中国文化，教师要引导学生着眼于对文学语言、形象和审美情趣的品味。我们要挖掘教材中传统文化的内涵，弘扬传统文化，发扬光大传统美德，品味和积累祖国的语言文字，解读传统文化经典，营造良好的课堂文化氛围，领略传统文化的风采，提升文化素养，丰富学生的文化底蕴。与此同时，我们还要扩大学生的阅读范围，增加他们的阅读量，给学生创造更多的机会，让他们多听有关录音，多看有关传统文化的图片、电影、电视等，还要让他们参加一些传统文化活动，亲身感受一下传统文化的魅力。让学生在实践中丰富学识，使他们有良好的道德，文明其行为。
二、学习校本教材，并加强名著的引用和推介
经过调查我们发现，很多学生想读一些文化经典，却因为没有时间和材料。为此，我们编排了校本课程，增加了阅读材料，激发了学生的阅读和学习兴趣。通过校本课程的学习，拓展了传统文化学习的范围和机会。
古典文化的四大名著，多学好传统文化起到很关键的作用。我们每天抽出一点时间读，对古文化的熏陶起到了很大作用，也为以后更深入的学习打下了良好的基础。
三、开展实践活动，以活动为载体，继承和弘扬传统文化
通过开展丰富多彩的实践活动，寓教于乐，让学生感受祖国传统文化的精髓和魅力，增加文化积淀，发展语文素养，将人类优秀的文化转化为学生的人格、气质和素质。特别是加强弘扬家乡的本土文化，更贴近学生的生活，更能让他们亲身体会到传统文化的精华。
（一）在家乡开展调查、考查活动
1.引导学生调查了解家乡特有节庆日和传统习俗，传统文化艺术及渊源；2.引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，考察家乡的名胜古迹与由来；3.考察家乡的历史名人和遗迹以及某些地名的由来；4.访问民间艺人，了解传统工艺。
（二）在调查考查的基础上，编写有关家乡文化的小册子
如《兰考民间故事》《兰考风俗习惯》《兰考地方文艺》《兰考名人故事》《兰考名胜古迹》等。
（三）組织学生宣传家乡的传统文化，开展有关活动
1.制作广告牌张挂在学校“艺术长廊”中或村里，宣传自己的家乡；2.为周围群众策划家乡文化艺术表演或传统游艺活动；3.开展活动引导学生从家乡传统文化继承与创新的角度表达自己的理想。
四、与传统节日紧密结合进行传统文化的教学
中国有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有它独特的含义和历史文化内涵。但是当下许多西方的洋节日在年青一代大行其道，西方文化也同时趁机迅速扩散开来。传统节日是传承传统文化重要的载体，它的形成是对传统文化的继承和发扬，是我们民族历史文化的不可或缺的重要组成部分，积淀和凝聚了一个民族，甚至一个国家的文化精华。我们应该利用这些传统节日进行传统文化的宣传和学习，让学生接受传统文化的熏陶和洗礼，增强他们的民族自豪感，净化学生的心灵，丰富他们的人文素养，扩大视野，传承悠久的历史文化。
传统文化教学任重而道远，要充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的传统文化大海中游弋；在传统文化的天空中翱翔，发扬光大中华民族的传统文化，积淀学生的传统文化底蕴。我们要在教学中学会反思，剖析不足，直面缺憾，做到教学相长，不断实践，并在反思中找到不足，逐渐提高，逐步成熟起来，为传统文化的传承做出自己的努力！