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【摘要】中国有着丰富而悠久的历史，其承载的传统文化具有强大的生命力和感染力。一代又一代的中华儿女在接受到中华传统文化的熏陶后，无论身处何方，在他们听到国歌响起的那一刹那，也会红了眼眶。中华儿女有着强烈的民族意识和民族归属感。除此之外，国家的强盛离不开文化的支撑。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力。中华民族的发展离不开中华优秀传统文化提供的强大精神力量。在外来文化冲击的局面下，把传统文化与学科教育相结合成为素质教育的一个趋势。而当中国传统文化和初中语文课堂相碰撞，定会产生灿烂的火花。下面我将结合教学过程中的实践经验谈谈我对融合问题的粗浅探究。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-295
一、根植教材，发掘教育资源
在各国文化思想激烈碰撞的社会局面下，将教育与传统文化成为教学研究中一个重要的课题。语文这门学科本就与传统文化联系紧密。语文教材中也存在着诸多与传统文化相关的课文，或是直接把传统文化作为描写对象进行介绍，或是可以直接就课文内容对传统文化进行拓展延伸。古文和诗歌的学习本就给学生提供了一个近距离接触传统文化的机会。因此在这类教育资源的学习过程中，就需要教师进行合理引导，培养学生对传统文化的认同感，鼓励学生对传统文化进行自主探究。例如在七年级下册语文课文《爱莲说》中就包含有作者的人生追求和人生经验，都是中国传统文化中极具吸引力的部分。在这篇课文中，作者对牡丹、莲和菊的不同态度体现了作者怎样的价值追求？然后对比当时的社会背景，发现其中的不同，探究这种现象出现的原因。或是能否在这篇古文中发现什么传统文化的痕迹？试图找出并解释其出现的原因。
在学习古文和诗歌的同时还可以培养学生的创新创造能力，让学生在充分理解古代作家、诗人的情感内涵，创作的基本理念格律后创作自己的文章和诗词，以期丰富自己的精神世界和文化素养。
二、立足生活，感受传统魅力
语文与生活密不可分。中国人的日常生活中不乏传统文化的影子。但受现代化社会的影响，很多传统文化逐渐被社会、家长所遗忘，而我们教师所要做的就是抓住课堂输出的机会，填补宣扬优秀传统文化的漏洞，我把这个看作学校教育与传统文化相结合的契机。例如在学习八年级上学期教材中《三峡》这一课时，可以结合当地特色进行课堂组织。植根于当地的传统文化在本地人心理一定有着重要地位。教师可以结合当地各具特色的传统文化告诉学生传统文化存在的重要意义，拉近学生与传统文化的距离。人民教师的职责就是在学生心中埋下一颗“爱国、上进”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着學生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。“读万卷书，行万里路。”这是古人留下的谆谆教诲。“耳听”远远不如“眼见”带来的震撼效果。有条件的学校大可以组织学生们去当地的遗址遗迹采风。例如我所在的地区就拥有特别的传统文化，例如保存有中国古典园林景观和江淮历史文化的江淮文化园景区，海安市博物馆中有保存完好的晚清特色建筑等。
语文学习是一个积累的过程，传统文化知识的渗透同样是一个日积月累的过程。传统文化的渗透仅凭课堂上的时间是不够的，教师还要合理利用课余时间为学生创造可供选择的、多元化的平台。初中生学习的主观能动性较强，缺少的正是可供选择的学习平台。教师可以根据课本内容进行拓展，最大限度利用课本资源，为学生了解传统文化搭建一个稳固的平台。为了将传统文化知识的普及落到实处，教师可以布置相关任务作为学生自主学习的动力。
三、初中语文教学与传统文化相结合的技术选择
在信息化飞速发展的当今社会，传统文化的普及也要充分利用信息多媒体设备作为教学资源。多媒体设备以其直观性、动态性、交互性、可重复性对初中语文教育和传统文化的结合有着重要作用。它可以能突破时空的限制，把丰富多彩的资源以最直观的方式呈现在学生面前。初中生正处于三观构建的重大时期，其科学文化教育和思想道德教育都必须对他们起到正面的引导作用。同时，教育不仅仅局限于“填鸭式”教学，只是单纯的输出观点。
当权衡两者后，在初中语文教育和传统文化相结合的课堂中，影视是寓教于乐的教育形式之一。在孩子们的成长过程中，许多优秀的纪录片、影片、电视剧都是青少年前进的动力。在影视这门艺术中，学生们不仅能获得各种知识，还能培养语文视野、增长见识、美学教育、德智体美劳全面发展。在学习李清照的《声声慢》时，我会为学生们放映《百家讲坛》中关于李清照的专题片段，用沉浸式的教学方法带学生走进诗人的世界，了解我国传统文化的重要组成部分。
除此之外，微课也是我在教学过程中使用频率较高的一种技术手段。微课作为信息技术的一种，往往要求制作者准确提供本课的知识重点和学习方法、学习目标。这将会让观看者更直接有效的接触到关键信息进行信息处理。在高中语文课堂上，拿出课前或课后的几分钟时间给学生分享传统文化相关的微课既能缓解学生在课堂上的压力，也能让传统文化得到更高效率的传播与普及。
由此可见，传统文化与语文课堂的结合有诸多可能性，需要我们教育工作者去追寻探求。传统文化在初中语文课堂的渗透将对传统文化在中国的创新性发展有着重要影响，需要引起每位教育工作者的重视。
参考文献
[1]孙忠芳.初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（24）：85.
[2]王丽.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略研究[J].语文世界（教师之窗），2020（12）：77-78.
[3]丁平霞.初中语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].家长，2020（33）：83+85.
广东信宜市池洞第一中学 525321
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-295
一、根植教材，发掘教育资源
在各国文化思想激烈碰撞的社会局面下，将教育与传统文化成为教学研究中一个重要的课题。语文这门学科本就与传统文化联系紧密。语文教材中也存在着诸多与传统文化相关的课文，或是直接把传统文化作为描写对象进行介绍，或是可以直接就课文内容对传统文化进行拓展延伸。古文和诗歌的学习本就给学生提供了一个近距离接触传统文化的机会。因此在这类教育资源的学习过程中，就需要教师进行合理引导，培养学生对传统文化的认同感，鼓励学生对传统文化进行自主探究。例如在七年级下册语文课文《爱莲说》中就包含有作者的人生追求和人生经验，都是中国传统文化中极具吸引力的部分。在这篇课文中，作者对牡丹、莲和菊的不同态度体现了作者怎样的价值追求？然后对比当时的社会背景，发现其中的不同，探究这种现象出现的原因。或是能否在这篇古文中发现什么传统文化的痕迹？试图找出并解释其出现的原因。
在学习古文和诗歌的同时还可以培养学生的创新创造能力，让学生在充分理解古代作家、诗人的情感内涵，创作的基本理念格律后创作自己的文章和诗词，以期丰富自己的精神世界和文化素养。
二、立足生活，感受传统魅力
语文与生活密不可分。中国人的日常生活中不乏传统文化的影子。但受现代化社会的影响，很多传统文化逐渐被社会、家长所遗忘，而我们教师所要做的就是抓住课堂输出的机会，填补宣扬优秀传统文化的漏洞，我把这个看作学校教育与传统文化相结合的契机。例如在学习八年级上学期教材中《三峡》这一课时，可以结合当地特色进行课堂组织。植根于当地的传统文化在本地人心理一定有着重要地位。教师可以结合当地各具特色的传统文化告诉学生传统文化存在的重要意义，拉近学生与传统文化的距离。人民教师的职责就是在学生心中埋下一颗“爱国、上进”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着學生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。“读万卷书，行万里路。”这是古人留下的谆谆教诲。“耳听”远远不如“眼见”带来的震撼效果。有条件的学校大可以组织学生们去当地的遗址遗迹采风。例如我所在的地区就拥有特别的传统文化，例如保存有中国古典园林景观和江淮历史文化的江淮文化园景区，海安市博物馆中有保存完好的晚清特色建筑等。
语文学习是一个积累的过程，传统文化知识的渗透同样是一个日积月累的过程。传统文化的渗透仅凭课堂上的时间是不够的，教师还要合理利用课余时间为学生创造可供选择的、多元化的平台。初中生学习的主观能动性较强，缺少的正是可供选择的学习平台。教师可以根据课本内容进行拓展，最大限度利用课本资源，为学生了解传统文化搭建一个稳固的平台。为了将传统文化知识的普及落到实处，教师可以布置相关任务作为学生自主学习的动力。
三、初中语文教学与传统文化相结合的技术选择
在信息化飞速发展的当今社会，传统文化的普及也要充分利用信息多媒体设备作为教学资源。多媒体设备以其直观性、动态性、交互性、可重复性对初中语文教育和传统文化的结合有着重要作用。它可以能突破时空的限制，把丰富多彩的资源以最直观的方式呈现在学生面前。初中生正处于三观构建的重大时期，其科学文化教育和思想道德教育都必须对他们起到正面的引导作用。同时，教育不仅仅局限于“填鸭式”教学，只是单纯的输出观点。
当权衡两者后，在初中语文教育和传统文化相结合的课堂中，影视是寓教于乐的教育形式之一。在孩子们的成长过程中，许多优秀的纪录片、影片、电视剧都是青少年前进的动力。在影视这门艺术中，学生们不仅能获得各种知识，还能培养语文视野、增长见识、美学教育、德智体美劳全面发展。在学习李清照的《声声慢》时，我会为学生们放映《百家讲坛》中关于李清照的专题片段，用沉浸式的教学方法带学生走进诗人的世界，了解我国传统文化的重要组成部分。
除此之外，微课也是我在教学过程中使用频率较高的一种技术手段。微课作为信息技术的一种，往往要求制作者准确提供本课的知识重点和学习方法、学习目标。这将会让观看者更直接有效的接触到关键信息进行信息处理。在高中语文课堂上，拿出课前或课后的几分钟时间给学生分享传统文化相关的微课既能缓解学生在课堂上的压力，也能让传统文化得到更高效率的传播与普及。
由此可见，传统文化与语文课堂的结合有诸多可能性，需要我们教育工作者去追寻探求。传统文化在初中语文课堂的渗透将对传统文化在中国的创新性发展有着重要影响，需要引起每位教育工作者的重视。
参考文献
[1]孙忠芳.初中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（24）：85.
[2]王丽.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略研究[J].语文世界（教师之窗），2020（12）：77-78.
[3]丁平霞.初中语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].家长，2020（33）：83+85.
广东信宜市池洞第一中学 525321