【摘 要】
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作为学习元的“种子汉字”是一种特殊的结构化资源，支持贮存于汉字系统中的文化、思维、认知等都向儿童全面打开，使多重元素组成的学习支持系统如一个个支架出现在儿童汉字学习活动中，支持儿童循着汉字研究的生发点、深入点、延展点、能力点经历思考与实践，交互和融合，构建和创生，助推学习情感、动机、能力等如“神经元”似的不断发展、进化，从而由“学会”走向“会学”。
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划课题“支持儿童学会学习的‘学习工具’开发与实践的研究”（L/2018/066）阶段性研究成果之一；
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作为学习元的“种子汉字”是一种特殊的结构化资源，支持贮存于汉字系统中的文化、思维、认知等都向儿童全面打开，使多重元素组成的学习支持系统如一个个支架出现在儿童汉字学习活动中，支持儿童循着汉字研究的生发点、深入点、延展点、能力点经历思考与实践，交互和融合，构建和创生，助推学习情感、动机、能力等如“神经元”似的不断发展、进化，从而由“学会”走向“会学”。
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