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摘要：游戏教学能够培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作能力等，在新课改背景下，教师赋予了初中体育课堂丰富的内容。本文主要讲述了体育游戏在初中体育课堂教学中的作用及体育游戏的特点，探讨了如何在体育课堂教学中增加体育游戏，满足当今初中体育教学的要求。
关键词：初中体育；游戏；应用
党和国家历来重视学生的身体健康发展，7次体育课程改革，不仅逐步提高学生的身体健康而且积累了宝贵的经验。2001教育部确立“健康第一”指导思想和新的课程理念。从2007年开始，学校体育结合《学生体质健康标准》在全国学校全面实施“阳光体育”。新课标规定“健康第一”的指导思想，它不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。体育游戏融入体育教学过程能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容；体育游戏更能促进中小学学生增强身心健康、身体机能发展、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能生动活泼和增加快乐体育想氛围，成为开发初中学生德、智、体全面发展的有效手段。
一、游戏在初中体育教学中应用的必要性分析
（一）游戏能够提高学生参与热情
对于体育教学而言，学生会因为枯燥乏味的体育技术动作而厌烦上课，缺少参与课程的积极性和主动性。而在体育教学中应用游戏教学就能够提高学生参与体育教学活动的热情，很多体育教学中重要但是枯燥乏味的动作技巧都能够通过游戏的形式得到多方面的锻炼，学习效果会得到大大提升。就比如，在体育课小结就可以通过音乐伴奏来放松情绪，开展游戏，这样学生就能够在老师所设置的游戏中对整堂课所学到的内容达到一个整体上的总结和锻炼。这样学生不但愿意并期盼参加体育课，而且还能在体育课中以轻松愉快的氛围收获知识，达到能力技能的锻炼。
（二）游戏能够提高学生心理素质
在体育教学中，学生会因为个人身体素质对某些技巧性的学习项目或者动作掌握起来存在一定困难，这会对学生心理素质产生很大的影响，甚至会出现某些心理问题，比如学生会感到焦虑、害怕、挫败、孤独等问题，虽然形成这些问题的原因有很多种，但是大部分都和学生的个性心理特征、心理素质等有关系，通过体育教学中的游戏，教师可以在其中设置不同难度的动作，让不同层次的学生都有参与的空间，这样学生就会根据教师的引导获得心理上的平衡，对于学生良好心态的养成有重要作用。
（三）培养学生对体育的兴趣
兴趣是最好的老师。把一些具有经常性、反复性和单调性的基本技术动作安排到游戏当中，可以激发学生对体育的兴趣，增强教学效果。例如：长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。因此，在长跑教学中，可以将游戏穿插其中，学生在完成长跑练习后，可以安排一些集体的智力游戏。又如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏，让学生得到了休息、放松，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
二、提高初中体育游戏课堂教学效果的策略
（一）结合时代特征、借助潮流音像，激发学生的积极性
在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急
于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。
（二）结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育
编排体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序.由于初中生年龄个性的不稳定原因，在游戏中教师要随时强调安全教育，关注学生游戏安全.一般可以采用教学分组，层层管理的措施。
（三）面向全体学生，关注个体差异
承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板.学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度
的满足学生的身心负荷。
（四）拓展体育游戏，挖掘体育游戏的智力开发作用
通过与学生的合作，分析运用不同的战术，改变胜负关系，不改变游戏整体体力水平含量时，如何发挥体育游戏的智力作用，增加游戏的对抗性和知识性.在体育游戏进行过程中，教师应及时给予点评，把智力与体力有机的结合，拓展游戏的外延，发展学生的求知欲，使游戏变得有趣、有知且富含哲理。
三、结语
体育游戏在体育教学中起着不可估量的积极作用，初中生是人生成长中的关键时期.我们每一个初中体育教师应当高度重视，深入研究，将体育游戏与初中体育课堂教学有机结合，以利于学生身心健康的成长，提高学生素质和综合能力.新课程改革正处于发展和逐步完善阶段，需要教师们不懈的共同努力学习和实践研究，总结经验；我们不光要从宏观上改革进步，还要从微观产生质变，展示出体育游戏应有的魅力，发挥出其独特的功效，为体育课堂教育服务，为学生的健康成长奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011年6月。
[2]芮莉.浅谈农村初中体育游戏教学现状及对策[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012年6月
关键词：初中体育；游戏；应用
党和国家历来重视学生的身体健康发展，7次体育课程改革，不仅逐步提高学生的身体健康而且积累了宝贵的经验。2001教育部确立“健康第一”指导思想和新的课程理念。从2007年开始，学校体育结合《学生体质健康标准》在全国学校全面实施“阳光体育”。新课标规定“健康第一”的指导思想，它不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。体育游戏融入体育教学过程能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容；体育游戏更能促进中小学学生增强身心健康、身体机能发展、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能生动活泼和增加快乐体育想氛围，成为开发初中学生德、智、体全面发展的有效手段。
一、游戏在初中体育教学中应用的必要性分析
（一）游戏能够提高学生参与热情
对于体育教学而言，学生会因为枯燥乏味的体育技术动作而厌烦上课，缺少参与课程的积极性和主动性。而在体育教学中应用游戏教学就能够提高学生参与体育教学活动的热情，很多体育教学中重要但是枯燥乏味的动作技巧都能够通过游戏的形式得到多方面的锻炼，学习效果会得到大大提升。就比如，在体育课小结就可以通过音乐伴奏来放松情绪，开展游戏，这样学生就能够在老师所设置的游戏中对整堂课所学到的内容达到一个整体上的总结和锻炼。这样学生不但愿意并期盼参加体育课，而且还能在体育课中以轻松愉快的氛围收获知识，达到能力技能的锻炼。
（二）游戏能够提高学生心理素质
在体育教学中，学生会因为个人身体素质对某些技巧性的学习项目或者动作掌握起来存在一定困难，这会对学生心理素质产生很大的影响，甚至会出现某些心理问题，比如学生会感到焦虑、害怕、挫败、孤独等问题，虽然形成这些问题的原因有很多种，但是大部分都和学生的个性心理特征、心理素质等有关系，通过体育教学中的游戏，教师可以在其中设置不同难度的动作，让不同层次的学生都有参与的空间，这样学生就会根据教师的引导获得心理上的平衡，对于学生良好心态的养成有重要作用。
（三）培养学生对体育的兴趣
兴趣是最好的老师。把一些具有经常性、反复性和单调性的基本技术动作安排到游戏当中，可以激发学生对体育的兴趣，增强教学效果。例如：长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。因此，在长跑教学中，可以将游戏穿插其中，学生在完成长跑练习后，可以安排一些集体的智力游戏。又如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏，让学生得到了休息、放松，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。
二、提高初中体育游戏课堂教学效果的策略
（一）结合时代特征、借助潮流音像，激发学生的积极性
在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急
于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。
（二）结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育
编排体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序.由于初中生年龄个性的不稳定原因，在游戏中教师要随时强调安全教育，关注学生游戏安全.一般可以采用教学分组，层层管理的措施。
（三）面向全体学生，关注个体差异
承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板.学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度
的满足学生的身心负荷。
（四）拓展体育游戏，挖掘体育游戏的智力开发作用
通过与学生的合作，分析运用不同的战术，改变胜负关系，不改变游戏整体体力水平含量时，如何发挥体育游戏的智力作用，增加游戏的对抗性和知识性.在体育游戏进行过程中，教师应及时给予点评，把智力与体力有机的结合，拓展游戏的外延，发展学生的求知欲，使游戏变得有趣、有知且富含哲理。
三、结语
体育游戏在体育教学中起着不可估量的积极作用，初中生是人生成长中的关键时期.我们每一个初中体育教师应当高度重视，深入研究，将体育游戏与初中体育课堂教学有机结合，以利于学生身心健康的成长，提高学生素质和综合能力.新课程改革正处于发展和逐步完善阶段，需要教师们不懈的共同努力学习和实践研究，总结经验；我们不光要从宏观上改革进步，还要从微观产生质变，展示出体育游戏应有的魅力，发挥出其独特的功效，为体育课堂教育服务，为学生的健康成长奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011年6月。
[2]芮莉.浅谈农村初中体育游戏教学现状及对策[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012年6月