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摘要：随着“科教兴国”战略的普及和教育思想及体制的变化，中学建筑在校园环境与气氛、建筑功能等的创造上展现出新的面貌；其主要表现在校园功能的完善、建筑标准的提高、重视空间创造及环境的建设等方面。
关键词：中学校园；功能；可持续发展；校园规划；
中图分类号：G638.1文献标识码：A
一、当代中学的新发展
1、民办中学步入教育舞台
随着教育体制改革的深入，促进了教育的产业化，一大批民办中学如雨后春笋在全国各地出现。民办中学由于有丰厚的企业投资，条件优越，大多会择址于风景优美的郊区，占地面积较大，多数为全封闭的寄宿制中学，设备齐全，办学条件好，建筑标准高。
2、学校的办学形式多样化
在教育向产业化发展过程中，学校的办学形式呈现多样化，寄宿制中学不断
涌现，全阶段学校开始出现。规模大的民办学校通常会采用全阶段形式，全阶段学校则包括中小学所有年级，甚至包括幼儿园，以便教育思想的全面贯彻，这种学校往往内部功能、部门较多，需按功能划分不同区域。
3、中学校园建筑呈现崭新面貌
随着中学校园的规模扩大、建筑标准的提高，校园建筑的功能也趋于完善。
学校建筑的设计开始打破传统观念，强调空间和环境的理念，并注重人性化设计。
二、当代我国中学校园规划的特点
近几年来，我国的中学校园规划设计出现一些了明显的变化，主要体现在以下几个方面：校园规模不断扩大，功能和分区更为明确和合理；校园空间规划打破了传统单一的空间形象，开始强调校园空间的整体性、多层次；校园环境建设受到重视，校园的绿化、雕塑小品等纳入规划设计之中；校园与城市、社区的关系日益密切；
三、当代我国中学校园建筑规划设计中所存在在问题
1、城市规划中中学校网点布局不尽合理
无论是新兴城市的开发，原有城市的扩、改建，或是新建住宅区的中小学，在一定程度上还存在看见缝插针，定点不当的现象，因此，导致有的学校环境受到一定污染和周围环境的不良影响;有的学校服务半径过大，学生就学不便;有的用地不足，缺乏必要的活动和运动场地;有的把学校当街景，教学楼沿建筑红线布置，教学活动受马路噪声的严重干扰。
2、校园功能不足
由于受经济条件的制约，建筑结构主要为砖混结构。空间分隔缺乏足够的灵活性，难以满足使用要求。另一方面，在校园总平面规划上，部分功能分区不够明确和合理，致使各功能部位互相干扰，影响使用。不少学校的建筑群体与校园的绿化，缺乏统一的规划，造成建筑群体与校园环境不协调，甚至杂乱无章.破坏了学校的整体和局部景观。
四、当代中学校园规划设计的原则
中学校园作为中学生学习和生活的空间，其规划应充分考虑到中学生的特定需要，同时兼顾环境的融合和未来扩展的需要，在规划过程中应遵循“以人为本”、个性化、可持续发展和整体性的原则。
1、.“以人为本”的原则
中学生正在处于世界观和价值观逐步走向成熟的阶段，是由感性进入理性的成长时期。外部环境对他们的健康成长有着重要作用。而且中学生每天有1/3的时间是在校园里度过的。在这里他们学习知识、培养各种能力，学会人与人之间的正常交往。因此校园的规划必须本着“以人为本”的原则，把握中学生的心理、生理特点，从而创造出有利于中学生身心健康成长的中学校园。
2、个性化原则
我国的中学建筑在统一的教育体系下形成了固定的模式，其千篇一律的军营式布局直到80年代中期才开始有所改观。弗罗伊德 认为人类的思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，当这种欲望式动机受到压抑时，会导致行为异常。中学校园的这种僵硬呆板的形象，扼杀了学生的创造力、压抑着处于成长期的中学生活拨、好动、探求新奇的天性。素质教育和信息时代要求中学教育要培养中学生的个性，而不是生产相同品质的“产品”。中学校园作为中学生长期亲密接触的生活学习环境理，应具备个性化的特点，从物质层面来对中学生进行耳濡目染的教育。
3、可持续发展的原则
可持续发展是21世纪人类发展的主题，中学校园的建设也应遵循这一原则。中学校园的可持续发展表现在：首先，校园宏观规划要结合基地的生态环境、地形地貌，不破坏原有基地的生态环境；在中观上，要尽可能的营造良好的场所环境、广场、道路、庭院等，使校园形成一个绿树成荫、鸟语花香的生态环境；微观上，通过建筑遮阳、自然通风、利用太阳能等生态技术手段，尽可能的节约能源。其次，校园规划要着眼于长远。校园建设会随着教育理念、教学手段、教育内容以及学生数量等的改变而变化，因此校园规划要为学校以后的发展、变化留有余地。最后，校园规划要结合地域文化。可持续发展不仅仅包括生态环境的保护，还包括人类文化的可持续发展。作为建筑文化，只有通过现代化的技术手段，对地区文化传统予以尊重和改进，才能在预防一个生态荒漠的同时，预防一个文化的荒漠。
4、整体性的原则
“校园既是育人的摇篮，又是具有独特气质的文化场所，校园生活的内涵决定了校园环境应有的本质特征—整体性。”校园环境是构成校园整体文化的一部分，只有把校园环境看作一个整体的艺术品，才能产生强烈的美学效果和有效的育人氛围。另一方面，强调整体而有机的校园空间环境，不仅可以形成校园独特的空间序列和校园美感，同时也能加强学生对校园环境的认识，使其产生强烈的归属感、荣誉感。因此，在学校设计中应遵循“环境大于建筑”、“整体大于个性”、“在整体中突出个性”的设计原则。在校园规划时，可以充分利用建筑形体的错落、建筑元素的连接，以及建筑与环境间的相互渗透，使校园空间成为有机整体。
美国建筑师拉尔夫哟翰逊(Ralph Johnson)在得克萨斯州伍德兰兹高中(TheWoodlands High School,Woodlands,Texas,1992—1996 )的設计中，其设计的环形分布的教室，贯穿南北的轴线上布置了体育馆、演艺中心、食堂与图书馆等多种公共建筑。而处于中心位置的演艺中心把校园中心划分为四个各具特色的小庭院，其最具开放型的庭院正面对着体育场这个最具公共性的空间，形成校园空间上的层次与过渡，而每一个小的庭院空间也不封闭，均与周边环境有着形式上或空间上的联系。这样的校园建筑不再是松散而无节奏的，而是通过实与虚相互穿插而紧密结合的有机整体。
得克萨斯州伍德兰兹高中模型
五、中学校园空间环境规划设计的要素及规律
1、中学校园各功能区的设计
校舍建筑、运动场地、道路、绿化等将整个校园分隔围合成若干空间。他们是师生学习和工作的主要场所，是构成校园风貌的重要因素，也是中学校园规划考虑的重点。中学校园空间一般可分为教学空间、礼仪空间，运动空间、生活服务空间和交通空间。
（1）教学空间
教学空间指教学科研建筑和教学科研建筑外、包围教学建筑的环境要素共同构成的空间。教学空间主要布置各种教学楼，普通教室、多媒体教室、实验室、图书馆、礼堂、网络中心等，通常行政办公空间也并入其中。教学空间是校园空间中最重要、最核心的区域，通常布置在学生方便易达之处，如临近校园入口的位置。图书馆、礼堂、网络中心等设施应考虑到对外的开放使用，他们的布置应结合道路、其他入口等的设计，使之对外联系方便、便于识别，而不影响到正常的教学活动。教学区的外部空间设计中，应避免出现不必要的消极空间，综合考虑建筑围合出的空间效果，创造出舒适的外部空间。
（2）礼仪空间
作为学校向人们展示其形象的窗口，近年来许多新建中学都开始注意这一空间
的建设。礼仪空间一般设计成为学校的前广场，且多与行政办公建筑围合而形成（也有采用某些景观要素围合）领域空间，并依托行政办公楼的庄重来突显它的纪念性。除此功能之外，礼仪空间还应该兼具疏导人流、车流的交通过度空间的功能。在某些用地紧张的学校，还可担负举行全校性活动的任务，如升国旗等。礼仪空间的设计需要宜人的尺度，它应该是一个开敞、明亮的空间，给人以明快振奋的感觉，其布局应该加入活跃因素，以营造自由活泼的空间气氛。
（3）交通空间
通常中学校园的交通空间主要是人流空间。由于现代中学校园占地面积扩大，功能复杂，人流也较以往复杂，所以现代中学的交通空间在校园规划中的比例也日渐增大。中学校园的交通空间包括了道路、停车、广场等。校园空间在合理分区的基础上，由校园主要道路空间将校园各个功能空间组织起来。目前常见的形式有教学空间+校园主环路的空间布局方式。以行政教学区为中心，其他功能区围绕四周或者分布在它的一侧或多侧。校园主环路围绕教学区，将各个功能分区联系起来。校园内部为步行区，车流停止在校园的各入口，在各入口设停车场。
（4）运动空间
中学校园的运动空间包括了体育场、体育馆、各种练习场地以及器械场地和可以进行体育活动的大面积的空地。安排运动空间要注意避免它的噪音对周围建筑的干扰，绿化的设置是解决这种问题的重要手段。适当开放学校的体育設施可以避免城市重复建设，并为学校带来一定的经济利益。因此运动空间应尽量靠近学校的边缘，和城市有直接的交通出入口，便于学校做出多种使用的选择。在规划设计时，要考虑到方便对内、对外使用的转换，便于管理。
（5）休闲交往空间
新型的校园空间设计就是要致力为师生紧张的教学活动提供适宜的放松、休息、交流空间。与过去的中学校园相比，校园交往空间的作用在现代中学设计中日益受到重视。许多校园规划中明确划分出了校园的休闲交往空间，使它从建筑的剩余空间的被动地位走向校园主要空间的积极地位。它一方面作为景观美化校园环境，另一方面也为学生提供了课后休息、娱乐、交往的场地，为组织一些课外活动、或者进行室外教学提供了活动场地。这类空间往往是校园规划中，空间架构的主要因素，是校园环境组织的核心、校园的中心景观、校园良好生态环境的主要创造者，同时也是学生展示自己个性的舞台，成为最受学生欢迎的室外空间。
2、各主要功能区之间的关系
在前文已述及，校园空间分教学空间、运动空间等不同类型，其中交通空间以纽带形式出现在校园布局中，将各部分有机的组织起来。当代校园是有机的统一体，不能简单的功能分区，但通过建立一定分区体系，对于把握校园整体而言具有简约明了的特点。一般而言校园分区有下图所示关系：
各主要功能区的关系
当代中学校园是一个有机的整体，“整体性”是最根本的特征。一所具备了教室、图书馆、运动场的中学不一定是一所好中学，正所谓“部分之和不等于整体”。校园设计必须从整体的布局、结构、功能、造型、色彩、材料、流线等各个方面寻求空间和时间上的连续性，合理分配各个功能之间的比例，适当进行动静分区，才能使学校产生浑然一体的完美意境。
结语
通过对系列文献资料的阅读和分析，我们可以看出——校园不仅仅是物质的载体，同时也是精神的载体；而营造一个良好的校园空间环境，对全校师生的教学和交流又是何其重要！在规划设计上，无论是线状或主干形的校园建筑布置形式，还是庭院式更或者是混合布局，对全校中学生的成长都会产生举足轻重的影响。从这个意义上讲，就要求设计者在从事校园建设的过程中，要做到统筹布局，综合安排，合理利用，因地制宜。
参考文献全览
[1]刘志杰，当代中学小建筑的规划和设计〔硕士学位论文〕，天津大学，2002
[2]张宗尧，李志民，中小学建筑设计:北京;中国建筑工业出版社，2000
[3]易兵，重庆市万州区赛德国际学校规划设计，建筑学报，2001, (6)49~51
[4]冯刚，新型大学校园规划研究:〔硕士学位论文〕，天津大学，2002
[5]朱民，创造自然、物质、人文三位一体的校园环境—对开放式学校校园规划及建筑的探讨，华中建筑，1998, (3)102~107
[6]张泽蕙、曹丹庭、张荔，中小学校，北京:中国建筑工业出版社，2002
[7]王涛、杨立文，山地校园设计的一次探索—中山市第一中学高中部规划设计，新建筑，2001, (4)28~30
[8]刘凯、舒晓琪，浅析中小学校园建筑的文化职能，新建筑，2001, (4)57~59
[9]《建筑规划—学校建筑》 中国建筑工业出版社
[10]《城市普通中小学校舍建设标准》高等教育出版社
[11]（丹）杨-盖尔《交往与空间》中国建筑工业出版社
[12] 林玉莲、胡正凡 《环境心理学》中国建筑工业出版社
[13]沈杰，论校园规划之景观生态，建筑学报，2005，（3）31~33
[14]马烨，校园形态评析，建筑学报，2005，（3）14~17
关键词：中学校园；功能；可持续发展；校园规划；
中图分类号：G638.1文献标识码：A
一、当代中学的新发展
1、民办中学步入教育舞台
随着教育体制改革的深入，促进了教育的产业化，一大批民办中学如雨后春笋在全国各地出现。民办中学由于有丰厚的企业投资，条件优越，大多会择址于风景优美的郊区，占地面积较大，多数为全封闭的寄宿制中学，设备齐全，办学条件好，建筑标准高。
2、学校的办学形式多样化
在教育向产业化发展过程中，学校的办学形式呈现多样化，寄宿制中学不断
涌现，全阶段学校开始出现。规模大的民办学校通常会采用全阶段形式，全阶段学校则包括中小学所有年级，甚至包括幼儿园，以便教育思想的全面贯彻，这种学校往往内部功能、部门较多，需按功能划分不同区域。
3、中学校园建筑呈现崭新面貌
随着中学校园的规模扩大、建筑标准的提高，校园建筑的功能也趋于完善。
学校建筑的设计开始打破传统观念，强调空间和环境的理念，并注重人性化设计。
二、当代我国中学校园规划的特点
近几年来，我国的中学校园规划设计出现一些了明显的变化，主要体现在以下几个方面：校园规模不断扩大，功能和分区更为明确和合理；校园空间规划打破了传统单一的空间形象，开始强调校园空间的整体性、多层次；校园环境建设受到重视，校园的绿化、雕塑小品等纳入规划设计之中；校园与城市、社区的关系日益密切；
三、当代我国中学校园建筑规划设计中所存在在问题
1、城市规划中中学校网点布局不尽合理
无论是新兴城市的开发，原有城市的扩、改建，或是新建住宅区的中小学，在一定程度上还存在看见缝插针，定点不当的现象，因此，导致有的学校环境受到一定污染和周围环境的不良影响;有的学校服务半径过大，学生就学不便;有的用地不足，缺乏必要的活动和运动场地;有的把学校当街景，教学楼沿建筑红线布置，教学活动受马路噪声的严重干扰。
2、校园功能不足
由于受经济条件的制约，建筑结构主要为砖混结构。空间分隔缺乏足够的灵活性，难以满足使用要求。另一方面，在校园总平面规划上，部分功能分区不够明确和合理，致使各功能部位互相干扰，影响使用。不少学校的建筑群体与校园的绿化，缺乏统一的规划，造成建筑群体与校园环境不协调，甚至杂乱无章.破坏了学校的整体和局部景观。
四、当代中学校园规划设计的原则
中学校园作为中学生学习和生活的空间，其规划应充分考虑到中学生的特定需要，同时兼顾环境的融合和未来扩展的需要，在规划过程中应遵循“以人为本”、个性化、可持续发展和整体性的原则。
1、.“以人为本”的原则
中学生正在处于世界观和价值观逐步走向成熟的阶段，是由感性进入理性的成长时期。外部环境对他们的健康成长有着重要作用。而且中学生每天有1/3的时间是在校园里度过的。在这里他们学习知识、培养各种能力，学会人与人之间的正常交往。因此校园的规划必须本着“以人为本”的原则，把握中学生的心理、生理特点，从而创造出有利于中学生身心健康成长的中学校园。
2、个性化原则
我国的中学建筑在统一的教育体系下形成了固定的模式，其千篇一律的军营式布局直到80年代中期才开始有所改观。弗罗伊德 认为人类的思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，当这种欲望式动机受到压抑时，会导致行为异常。中学校园的这种僵硬呆板的形象，扼杀了学生的创造力、压抑着处于成长期的中学生活拨、好动、探求新奇的天性。素质教育和信息时代要求中学教育要培养中学生的个性，而不是生产相同品质的“产品”。中学校园作为中学生长期亲密接触的生活学习环境理，应具备个性化的特点，从物质层面来对中学生进行耳濡目染的教育。
3、可持续发展的原则
可持续发展是21世纪人类发展的主题，中学校园的建设也应遵循这一原则。中学校园的可持续发展表现在：首先，校园宏观规划要结合基地的生态环境、地形地貌，不破坏原有基地的生态环境；在中观上，要尽可能的营造良好的场所环境、广场、道路、庭院等，使校园形成一个绿树成荫、鸟语花香的生态环境；微观上，通过建筑遮阳、自然通风、利用太阳能等生态技术手段，尽可能的节约能源。其次，校园规划要着眼于长远。校园建设会随着教育理念、教学手段、教育内容以及学生数量等的改变而变化，因此校园规划要为学校以后的发展、变化留有余地。最后，校园规划要结合地域文化。可持续发展不仅仅包括生态环境的保护，还包括人类文化的可持续发展。作为建筑文化，只有通过现代化的技术手段，对地区文化传统予以尊重和改进，才能在预防一个生态荒漠的同时，预防一个文化的荒漠。
4、整体性的原则
“校园既是育人的摇篮，又是具有独特气质的文化场所，校园生活的内涵决定了校园环境应有的本质特征—整体性。”校园环境是构成校园整体文化的一部分，只有把校园环境看作一个整体的艺术品，才能产生强烈的美学效果和有效的育人氛围。另一方面，强调整体而有机的校园空间环境，不仅可以形成校园独特的空间序列和校园美感，同时也能加强学生对校园环境的认识，使其产生强烈的归属感、荣誉感。因此，在学校设计中应遵循“环境大于建筑”、“整体大于个性”、“在整体中突出个性”的设计原则。在校园规划时，可以充分利用建筑形体的错落、建筑元素的连接，以及建筑与环境间的相互渗透，使校园空间成为有机整体。
美国建筑师拉尔夫哟翰逊(Ralph Johnson)在得克萨斯州伍德兰兹高中(TheWoodlands High School,Woodlands,Texas,1992—1996 )的設计中，其设计的环形分布的教室，贯穿南北的轴线上布置了体育馆、演艺中心、食堂与图书馆等多种公共建筑。而处于中心位置的演艺中心把校园中心划分为四个各具特色的小庭院，其最具开放型的庭院正面对着体育场这个最具公共性的空间，形成校园空间上的层次与过渡，而每一个小的庭院空间也不封闭，均与周边环境有着形式上或空间上的联系。这样的校园建筑不再是松散而无节奏的，而是通过实与虚相互穿插而紧密结合的有机整体。
得克萨斯州伍德兰兹高中模型
五、中学校园空间环境规划设计的要素及规律
1、中学校园各功能区的设计
校舍建筑、运动场地、道路、绿化等将整个校园分隔围合成若干空间。他们是师生学习和工作的主要场所，是构成校园风貌的重要因素，也是中学校园规划考虑的重点。中学校园空间一般可分为教学空间、礼仪空间，运动空间、生活服务空间和交通空间。
（1）教学空间
教学空间指教学科研建筑和教学科研建筑外、包围教学建筑的环境要素共同构成的空间。教学空间主要布置各种教学楼，普通教室、多媒体教室、实验室、图书馆、礼堂、网络中心等，通常行政办公空间也并入其中。教学空间是校园空间中最重要、最核心的区域，通常布置在学生方便易达之处，如临近校园入口的位置。图书馆、礼堂、网络中心等设施应考虑到对外的开放使用，他们的布置应结合道路、其他入口等的设计，使之对外联系方便、便于识别，而不影响到正常的教学活动。教学区的外部空间设计中，应避免出现不必要的消极空间，综合考虑建筑围合出的空间效果，创造出舒适的外部空间。
（2）礼仪空间
作为学校向人们展示其形象的窗口，近年来许多新建中学都开始注意这一空间
的建设。礼仪空间一般设计成为学校的前广场，且多与行政办公建筑围合而形成（也有采用某些景观要素围合）领域空间，并依托行政办公楼的庄重来突显它的纪念性。除此功能之外，礼仪空间还应该兼具疏导人流、车流的交通过度空间的功能。在某些用地紧张的学校，还可担负举行全校性活动的任务，如升国旗等。礼仪空间的设计需要宜人的尺度，它应该是一个开敞、明亮的空间，给人以明快振奋的感觉，其布局应该加入活跃因素，以营造自由活泼的空间气氛。
（3）交通空间
通常中学校园的交通空间主要是人流空间。由于现代中学校园占地面积扩大，功能复杂，人流也较以往复杂，所以现代中学的交通空间在校园规划中的比例也日渐增大。中学校园的交通空间包括了道路、停车、广场等。校园空间在合理分区的基础上，由校园主要道路空间将校园各个功能空间组织起来。目前常见的形式有教学空间+校园主环路的空间布局方式。以行政教学区为中心，其他功能区围绕四周或者分布在它的一侧或多侧。校园主环路围绕教学区，将各个功能分区联系起来。校园内部为步行区，车流停止在校园的各入口，在各入口设停车场。
（4）运动空间
中学校园的运动空间包括了体育场、体育馆、各种练习场地以及器械场地和可以进行体育活动的大面积的空地。安排运动空间要注意避免它的噪音对周围建筑的干扰，绿化的设置是解决这种问题的重要手段。适当开放学校的体育設施可以避免城市重复建设，并为学校带来一定的经济利益。因此运动空间应尽量靠近学校的边缘，和城市有直接的交通出入口，便于学校做出多种使用的选择。在规划设计时，要考虑到方便对内、对外使用的转换，便于管理。
（5）休闲交往空间
新型的校园空间设计就是要致力为师生紧张的教学活动提供适宜的放松、休息、交流空间。与过去的中学校园相比，校园交往空间的作用在现代中学设计中日益受到重视。许多校园规划中明确划分出了校园的休闲交往空间，使它从建筑的剩余空间的被动地位走向校园主要空间的积极地位。它一方面作为景观美化校园环境，另一方面也为学生提供了课后休息、娱乐、交往的场地，为组织一些课外活动、或者进行室外教学提供了活动场地。这类空间往往是校园规划中，空间架构的主要因素，是校园环境组织的核心、校园的中心景观、校园良好生态环境的主要创造者，同时也是学生展示自己个性的舞台，成为最受学生欢迎的室外空间。
2、各主要功能区之间的关系
在前文已述及，校园空间分教学空间、运动空间等不同类型，其中交通空间以纽带形式出现在校园布局中，将各部分有机的组织起来。当代校园是有机的统一体，不能简单的功能分区，但通过建立一定分区体系，对于把握校园整体而言具有简约明了的特点。一般而言校园分区有下图所示关系：
各主要功能区的关系
当代中学校园是一个有机的整体，“整体性”是最根本的特征。一所具备了教室、图书馆、运动场的中学不一定是一所好中学，正所谓“部分之和不等于整体”。校园设计必须从整体的布局、结构、功能、造型、色彩、材料、流线等各个方面寻求空间和时间上的连续性，合理分配各个功能之间的比例，适当进行动静分区，才能使学校产生浑然一体的完美意境。
结语
通过对系列文献资料的阅读和分析，我们可以看出——校园不仅仅是物质的载体，同时也是精神的载体；而营造一个良好的校园空间环境，对全校师生的教学和交流又是何其重要！在规划设计上，无论是线状或主干形的校园建筑布置形式，还是庭院式更或者是混合布局，对全校中学生的成长都会产生举足轻重的影响。从这个意义上讲，就要求设计者在从事校园建设的过程中，要做到统筹布局，综合安排，合理利用，因地制宜。
参考文献全览
[1]刘志杰，当代中学小建筑的规划和设计〔硕士学位论文〕，天津大学，2002
[2]张宗尧，李志民，中小学建筑设计:北京;中国建筑工业出版社，2000
[3]易兵，重庆市万州区赛德国际学校规划设计，建筑学报，2001, (6)49~51
[4]冯刚，新型大学校园规划研究:〔硕士学位论文〕，天津大学，2002
[5]朱民，创造自然、物质、人文三位一体的校园环境—对开放式学校校园规划及建筑的探讨，华中建筑，1998, (3)102~107
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[8]刘凯、舒晓琪，浅析中小学校园建筑的文化职能，新建筑，2001, (4)57~59
[9]《建筑规划—学校建筑》 中国建筑工业出版社
[10]《城市普通中小学校舍建设标准》高等教育出版社
[11]（丹）杨-盖尔《交往与空间》中国建筑工业出版社
[12] 林玉莲、胡正凡 《环境心理学》中国建筑工业出版社
[13]沈杰，论校园规划之景观生态，建筑学报，2005，（3）31~33
[14]马烨，校园形态评析，建筑学报，2005，（3）14~17