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【摘要】本文阐述了在英语新教材中对学生兴趣的培养_的重要性；并结合教学事例说明兴趣的培养有助于学生更好的学习英语。
【关键词】培养兴趣 提高能力 教学效果
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因此，在英语教学开始阶段，要着重从培养学生学习兴趣人手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们引进英语这扇大门。初一学生是刚刚脱离小学阶段升上中学的群体，初一学生仍然保持了小学生天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师感强烈，他们喜欢教学方法生动活泼，态度和蔼亲切并时刻关注他们，这就需要我们初中英语教师要根据学生心理年龄特点，特别注重创设教学流程，采取灵活多样的教学方法，积积创设情景，把听、说、读、写活动合起来活跃课堂气氛，而且注重交际能力的培养，但很多教师一般都较重视句型和单词的机械记忆，而忽视了读音的准确性，语音教学上的趣味性，根据初一学生的年龄特点提高初中英语教学质量，培养学生的兴趣是至关重要的。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快，不知疲倦。在教学实践中我从以下几个方面进行：
一、注重发音教学。加强语音教学的趣味性
语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音怕表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正职性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点。在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣有活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础，例如在教一组清浊对应的辅音音标[p]l_b]时，可不断地进行读音对比练习：pig-big，park-bark，pit-bit，pear-bear。
二、利用直观教具，建立形象思维
初一的学生形象思维比较发达，而直观教学的方法正是符合初一学生的思维特号，教师切忌单调呆板的教法，所以用实物、彩图卡片、简笔画或立体投影等教学手段可以加强教学的直观性。这样，教师就将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，较容易为初一学生所接受。
三、以旧引新。重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。教学序数词(Ordinal numbers)时，可先让学生写出小学学过的基数词(Cardinalnumbers)，除前三个基数词变化特殊外，其他词尾稍有变化或有规律的可引导他们在词尾加上-th构成序数词。出示幻灯，进行新旧对比，既复习旧知识又掌握到新学的词汇：One-first，two-second，three-third，four-fourth，five-Tffth，
eight-eighth。nine-ninnth，twenty-twentieth。兴趣是最好的老师，可见培养学生的兴趣是何等重要。
通过实践，在初一的英语教学中，只要重视兴趣的培养，就能够很好的调动学生学习英语的积极性，让他们在娱乐中学习，在兴趣中积累知识，在不知不觉中扩大词汇量，逐步消除记忆、拼写的困难。总之，要把兴趣教学贯穿于整个教学过程之中，使学生从原来的“要我学”。变成“我要学”随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也必然会有明显的好转。平时少言寡语的学生也会主动参与进来，这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》[J]，北京师范大学出版。
[2]《英语园地》[J]，山西师范大学主办。
【关键词】培养兴趣 提高能力 教学效果
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因此，在英语教学开始阶段，要着重从培养学生学习兴趣人手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们引进英语这扇大门。初一学生是刚刚脱离小学阶段升上中学的群体，初一学生仍然保持了小学生天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师感强烈，他们喜欢教学方法生动活泼，态度和蔼亲切并时刻关注他们，这就需要我们初中英语教师要根据学生心理年龄特点，特别注重创设教学流程，采取灵活多样的教学方法，积积创设情景，把听、说、读、写活动合起来活跃课堂气氛，而且注重交际能力的培养，但很多教师一般都较重视句型和单词的机械记忆，而忽视了读音的准确性，语音教学上的趣味性，根据初一学生的年龄特点提高初中英语教学质量，培养学生的兴趣是至关重要的。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快，不知疲倦。在教学实践中我从以下几个方面进行：
一、注重发音教学。加强语音教学的趣味性
语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音怕表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正职性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点。在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣有活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础，例如在教一组清浊对应的辅音音标[p]l_b]时，可不断地进行读音对比练习：pig-big，park-bark，pit-bit，pear-bear。
二、利用直观教具，建立形象思维
初一的学生形象思维比较发达，而直观教学的方法正是符合初一学生的思维特号，教师切忌单调呆板的教法，所以用实物、彩图卡片、简笔画或立体投影等教学手段可以加强教学的直观性。这样，教师就将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，较容易为初一学生所接受。
三、以旧引新。重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。教学序数词(Ordinal numbers)时，可先让学生写出小学学过的基数词(Cardinalnumbers)，除前三个基数词变化特殊外，其他词尾稍有变化或有规律的可引导他们在词尾加上-th构成序数词。出示幻灯，进行新旧对比，既复习旧知识又掌握到新学的词汇：One-first，two-second，three-third，four-fourth，five-Tffth，
eight-eighth。nine-ninnth，twenty-twentieth。兴趣是最好的老师，可见培养学生的兴趣是何等重要。
通过实践，在初一的英语教学中，只要重视兴趣的培养，就能够很好的调动学生学习英语的积极性，让他们在娱乐中学习，在兴趣中积累知识，在不知不觉中扩大词汇量，逐步消除记忆、拼写的困难。总之，要把兴趣教学贯穿于整个教学过程之中，使学生从原来的“要我学”。变成“我要学”随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也必然会有明显的好转。平时少言寡语的学生也会主动参与进来，这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》[J]，北京师范大学出版。
[2]《英语园地》[J]，山西师范大学主办。