【摘 要】
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视障人因其具有与普通人不同的接受外界信息的方式，其感知力、理解力、想像力、记忆力、情感力等心理能力均具有特殊性，因此视障人琵琶教学方法也具有自身的特殊性。本文以视障
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视障人因其具有与普通人不同的接受外界信息的方式，其感知力、理解力、想像力、记忆力、情感力等心理能力均具有特殊性，因此视障人琵琶教学方法也具有自身的特殊性。本文以视障人琵琶教学讲授课教学方法的特殊性、试奏课教学方法的特殊性、练奏课教学方法的特殊性为三大理论层面，对视障人琵琶教学方法的理论与实践，进行了同步一体、全面深入的系统化研究。对于视障人琵琶教学，可以提供理性思辨与教学实践的双重参照系。
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