【摘 要】
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随着新时代教育变革的整体推进与持续深入,教科书作为课程与教学的重要中介,面临着进一步深化素养导向的人才培养目标、变革知识呈现方式、优化学生学习过程、引导教师深度教学等众多挑战。基于此,教科书的编写首先要明确其价值逻辑,通过对价值体系的统筹规划、学科内容的精准言说以及形象谱系的深层透视,实现培养目标的形态转化;其次,要基于学习者的认知结构,厘清教科书编写的知识逻辑,实现教科书中少量主题的深度覆盖及概
【基金项目】
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国家社会科学基金2018年度教育学重大课题“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”（课题批准号：VFA180003）的研究成果；
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随着新时代教育变革的整体推进与持续深入,教科书作为课程与教学的重要中介,面临着进一步深化素养导向的人才培养目标、变革知识呈现方式、优化学生学习过程、引导教师深度教学等众多挑战。基于此,教科书的编写首先要明确其价值逻辑,通过对价值体系的统筹规划、学科内容的精准言说以及形象谱系的深层透视,实现培养目标的形态转化;其次,要基于学习者的认知结构,厘清教科书编写的知识逻辑,实现教科书中少量主题的深度覆盖及概念间的横向关联与纵向进阶;最后,教科书作为学生自主学习与教师开展教学活动的工具与参考,要明确其编写的阅读逻辑与教学逻辑。一方面,设计编写可理解的,兼具感染力、互动性、指导性与差异性的文本;另一方面,通过过程化的内容呈现真实化的情景创设、可视化的认知过程及整体化的单元活动,为教师的创新性教学提供可能。
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