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语文教学改革刍议本文是江苏省陶行知研究会“十二五”规划课题《中等职业学校学生学习质量评价改革的研究》（课题批准号：Y2015568）的研究成果。
摘要：学业质量评价标准是指引学校教学工作开展，学生学习的关键所在。在教育改革的背景下，为了提高教学的有效性，新的学业质量评价标准出炉，基于新的学业质量评价标准，学校老师应该帮助学生提高学生的学习能力、全面发展综合素质。本文首先对中职语文教学中现存的问题进行简单阐述，然后就在学业质量评价标准条件下，如何改革中职语文教学提几点看法。
关键词：学业质量评价标准；中职；语文教学；改革
一、 中职语文教学中现存的问题
1. 学生语文学习兴趣不高，学习质量较差
学生方面，主要存在学习兴趣不高从而导致学习质量不高的问题。一方面，中职学校的学生本身语文基础不扎实，没有良好的语文素养，对中职语文的学习就提不起兴趣，加上在语文学习上遇到的困难一直得不到解决，就更没有学习的信心。另一方面，学生缺乏语文学习的动力。中职学生没有升学的压力，在观念上一直认为到中职学习最重要的就是获得证书然后为工作做准备，所以对语文的学习就不加以重视。
2. 老师语文教学热情不高，教学方式需要完善
老师方面主要是存在教学热情不高，在教学方式上也比较陈旧的问题。一方面，中职学校的老师在专业素质和综合素养上还是比较薄弱的，对语文以及语文教学的认识不到位，没有主动去学习新的教学理论和语文教学技能，责任意识和教学意识没有跟随教学改革的步伐有所提高。另一方面，因为学生的学习兴趣不高，中职学校对老师的管理和要求不严等导致老师对教学产生厌倦心理，无法真正积极主动地投入到语文教学改革工作中。正是因为部分老师的教学热情缺失导致部分老师的教学方式有问题，一直拘泥于陈旧的教学模式中，对新的教学观念和教学方法置之不理。
二、 中职语文教学改革的路径
1. 突出语文基础知识教学的同时，着重培养学生的学习能力
中职类学校的语文教学主要有三个目标：提高科学素养、传授专业技能、培养终身发展的能力。在这三个目标实现中首先要了解技校学生的实际情况，包括学生的基础底子、学习的能力情况以及兴趣方向等。考虑到中职类学校的学生在以前接受教育的时候，没有打好基础，语文成绩较差，所以在实现这三个目标的时候应该突出基础知识的教学，包括培养学生的爱国、敬业等情感以及让学生学会基础阅读、基础写作以及口语交际等基本能力。但是在学业质量评价标准的背景下，中职学校的老师和学生都要提高对学生学习能力的重视。对学生学业质量的评价不只是学习成果，还要对学习的过程、学习的方法等进行考核，所以提高学生的学习能力也很重要。比如在上写作课的时候，要教学生如何写书信，按照传统的评价标准应该是老师先教理论方法，然后让学生写作，最后老师点评学生的写作结果。但是在新的学业质量评价标准中学生进行书信写作的过程才是关键，老师需要关注并及时引导学生在写作时的行为和思维方式，有没有遗漏哪个步骤，在重要的地方进行了怎样的处理等。
2. 创新教学观念，提高老师教学的积极性
学校和老师的教学观念一定要突破原有教育观念的束缚。首先，应该要形成这样的意识：职业技术学校的教育有着特殊性，因为其培养目标和对象的不同所以要做特殊对待，但是作为国家教育改革的一部分，学生的素质也关系着教育事业的发展，关系着未来社会的方向，所以职业技术学校的语文教育依旧是教育工作的重点。其次，在这种意识下，要提高老师的责任心。考虑到各地区的经济文化情况不同，上級部门和领导应该要着力于缩小地区差异，对部分偏远地区的教育重视起来，加大资金、技术和人力上的投入。
3. 增加教学资源，创新教学内容
学校的教学材料要跟随学业质量评价标准而不断创新。在教学内容上，过去的语文课文可能已经不适应当代的要求了，有些内容明显缺乏时代感，有的甚至还在理论方面有偏差，所以教学的内容必须要使用最新版教材。另外，教学形式上要突破原来的重阅读、轻说写模式，当今社会需要的是实用性人才，所以学校应该致力于培养能够“出口成章”“落笔成文”的高质量人才。当然，老师的教辅用书，学生的课外辅导用书，阅读学习资源也应该顺应时代的要求得到一定的丰富。
4. 提高老师的综合素质，创新教学方式
在学业质量评价标准下，老师方面除了要创新观念，还应该提高自身的综合素质。一方面，学校要加强对老师的指导管理，比如定期对老师进行专业能力上的、教学上的培训，比如开展教学研讨会对教学工作中的问题进行讨论分析等。另一方面，要求老师保持一种终身学习的态度，意识到自己的不足，要不断地自我学习和提升，还要提高对新鲜事物的接受能力，利用多种方式进行教学。比如在应用文便条的写作中，老师可以采取任务型法、案例法等多种方式引导学生写作，并创设一些生活场景让学生把语文运用到生活中去，提高学生的语文生活化。在对学生进行教学的时候应该更注重引导，培养学生主动参与、自主学习的能力。
5. 专业教学与语文教学相结合
最后，学业质量评价标准下，中职语文要开辟一条语文职业化的新道路，因此专业教学要和语文教学结合起来，语文最终是为专业服务的，专业教学中包含着语文教学。比如，可以在语文教学中穿插一些专业技能的补充，学校的实用性写作课就是其中的一种方式；比如在专业教学时，让学生做一份专业研究报告，学生在查阅资料、整理分析资料以及文字编撰的过程中语文能力也得到了提升。
三、 结语
基于学业质量评价标准的中职语文教学改革不再是以前静态的教学模式，也不再只关注学生的学习成绩，而是更加重视学生的学习过程。因此在新学业质量评价标准下，老师和学生自身都应该更加关注学习能力、实践参与能力、创新能力以及综合职业能力的培养，通过教学观念和教学方式的创新、教学资源的更新以及与专业学习相结合等途径，相信中职语文教学改革一定会取得不错的成效，教学有效性也会提升。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]余文森.有效教学的理论和模式[M].福建：福建教育出版社，2011.
[3]郭洁敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊，2014（05）：61-63.
摘要：学业质量评价标准是指引学校教学工作开展，学生学习的关键所在。在教育改革的背景下，为了提高教学的有效性，新的学业质量评价标准出炉，基于新的学业质量评价标准，学校老师应该帮助学生提高学生的学习能力、全面发展综合素质。本文首先对中职语文教学中现存的问题进行简单阐述，然后就在学业质量评价标准条件下，如何改革中职语文教学提几点看法。
关键词：学业质量评价标准；中职；语文教学；改革
一、 中职语文教学中现存的问题
1. 学生语文学习兴趣不高，学习质量较差
学生方面，主要存在学习兴趣不高从而导致学习质量不高的问题。一方面，中职学校的学生本身语文基础不扎实，没有良好的语文素养，对中职语文的学习就提不起兴趣，加上在语文学习上遇到的困难一直得不到解决，就更没有学习的信心。另一方面，学生缺乏语文学习的动力。中职学生没有升学的压力，在观念上一直认为到中职学习最重要的就是获得证书然后为工作做准备，所以对语文的学习就不加以重视。
2. 老师语文教学热情不高，教学方式需要完善
老师方面主要是存在教学热情不高，在教学方式上也比较陈旧的问题。一方面，中职学校的老师在专业素质和综合素养上还是比较薄弱的，对语文以及语文教学的认识不到位，没有主动去学习新的教学理论和语文教学技能，责任意识和教学意识没有跟随教学改革的步伐有所提高。另一方面，因为学生的学习兴趣不高，中职学校对老师的管理和要求不严等导致老师对教学产生厌倦心理，无法真正积极主动地投入到语文教学改革工作中。正是因为部分老师的教学热情缺失导致部分老师的教学方式有问题，一直拘泥于陈旧的教学模式中，对新的教学观念和教学方法置之不理。
二、 中职语文教学改革的路径
1. 突出语文基础知识教学的同时，着重培养学生的学习能力
中职类学校的语文教学主要有三个目标：提高科学素养、传授专业技能、培养终身发展的能力。在这三个目标实现中首先要了解技校学生的实际情况，包括学生的基础底子、学习的能力情况以及兴趣方向等。考虑到中职类学校的学生在以前接受教育的时候，没有打好基础，语文成绩较差，所以在实现这三个目标的时候应该突出基础知识的教学，包括培养学生的爱国、敬业等情感以及让学生学会基础阅读、基础写作以及口语交际等基本能力。但是在学业质量评价标准的背景下，中职学校的老师和学生都要提高对学生学习能力的重视。对学生学业质量的评价不只是学习成果，还要对学习的过程、学习的方法等进行考核，所以提高学生的学习能力也很重要。比如在上写作课的时候，要教学生如何写书信，按照传统的评价标准应该是老师先教理论方法，然后让学生写作，最后老师点评学生的写作结果。但是在新的学业质量评价标准中学生进行书信写作的过程才是关键，老师需要关注并及时引导学生在写作时的行为和思维方式，有没有遗漏哪个步骤，在重要的地方进行了怎样的处理等。
2. 创新教学观念，提高老师教学的积极性
学校和老师的教学观念一定要突破原有教育观念的束缚。首先，应该要形成这样的意识：职业技术学校的教育有着特殊性，因为其培养目标和对象的不同所以要做特殊对待，但是作为国家教育改革的一部分，学生的素质也关系着教育事业的发展，关系着未来社会的方向，所以职业技术学校的语文教育依旧是教育工作的重点。其次，在这种意识下，要提高老师的责任心。考虑到各地区的经济文化情况不同，上級部门和领导应该要着力于缩小地区差异，对部分偏远地区的教育重视起来，加大资金、技术和人力上的投入。
3. 增加教学资源，创新教学内容
学校的教学材料要跟随学业质量评价标准而不断创新。在教学内容上，过去的语文课文可能已经不适应当代的要求了，有些内容明显缺乏时代感，有的甚至还在理论方面有偏差，所以教学的内容必须要使用最新版教材。另外，教学形式上要突破原来的重阅读、轻说写模式，当今社会需要的是实用性人才，所以学校应该致力于培养能够“出口成章”“落笔成文”的高质量人才。当然，老师的教辅用书，学生的课外辅导用书，阅读学习资源也应该顺应时代的要求得到一定的丰富。
4. 提高老师的综合素质，创新教学方式
在学业质量评价标准下，老师方面除了要创新观念，还应该提高自身的综合素质。一方面，学校要加强对老师的指导管理，比如定期对老师进行专业能力上的、教学上的培训，比如开展教学研讨会对教学工作中的问题进行讨论分析等。另一方面，要求老师保持一种终身学习的态度，意识到自己的不足，要不断地自我学习和提升，还要提高对新鲜事物的接受能力，利用多种方式进行教学。比如在应用文便条的写作中，老师可以采取任务型法、案例法等多种方式引导学生写作，并创设一些生活场景让学生把语文运用到生活中去，提高学生的语文生活化。在对学生进行教学的时候应该更注重引导，培养学生主动参与、自主学习的能力。
5. 专业教学与语文教学相结合
最后，学业质量评价标准下，中职语文要开辟一条语文职业化的新道路，因此专业教学要和语文教学结合起来，语文最终是为专业服务的，专业教学中包含着语文教学。比如，可以在语文教学中穿插一些专业技能的补充，学校的实用性写作课就是其中的一种方式；比如在专业教学时，让学生做一份专业研究报告，学生在查阅资料、整理分析资料以及文字编撰的过程中语文能力也得到了提升。
三、 结语
基于学业质量评价标准的中职语文教学改革不再是以前静态的教学模式，也不再只关注学生的学习成绩，而是更加重视学生的学习过程。因此在新学业质量评价标准下，老师和学生自身都应该更加关注学习能力、实践参与能力、创新能力以及综合职业能力的培养，通过教学观念和教学方式的创新、教学资源的更新以及与专业学习相结合等途径，相信中职语文教学改革一定会取得不错的成效，教学有效性也会提升。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]余文森.有效教学的理论和模式[M].福建：福建教育出版社，2011.
[3]郭洁敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊，2014（05）：61-63.