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方孝民，男，1974年12月出生，浙江开化人，中学高级教师，开化县第三届名师，衢州市第四届学科带头人，衢州市师德楷模，浙江省莫银火名师工作室核心成员，入选浙派名师培养对象和浙江省学业考试命题专家库，现任浙江省开化中学教科室主任。其主持的课题和撰写的论文多次获得省市县各级奖励，曾参与浙江省教育厅教研室组织的部编新教材《高中语文作业本》（必修上、下册）的编写工作，近年来致力于格律诗、词的教学实践和研究，主张“贴紧格律，形文互补”的诗词本源教学，效果良好。
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，越来越受到人们的重视。近年来，收录到语文教材的古诗词篇目越来越多，这给中小学语文教师带来了新的挑战。很显然，固守原有的知识已不能适应当前形势的变化，要想更好地解读诗词，格律知识是必须掌握的。只有提升教师的诗词素养，学生的诗词鉴赏能力才会随之提高。据此，笔者从“懂点格律知识，可资授业”“懂点格律知识，可凭释惑”“懂点格律知识，可据解题”“懂点格律知识，可作考证”四个角度阐述了语文教师通晓格律的重要意义。
也许是接触的教师中语文教师居多的缘故，笔者的微信朋友圈里经常有语文教师晒诗作，有些诗句摹风物、叙生活，缘事而发，其清丽处，颇为可观。
春上临江（七律）
淙淙玉带踏歌来，脉脉芸薹沿岸开。
日暖花繁蝶困处，风恬云戏蜂飞再。
惹来姊妹水漂客，只石横撇连跳迴。
一叶灵江千渡否？双栖鹭鸟一徂徕。
这首诗并非作者所言的七律。七律是格律诗的一种，在平仄、押韵和对仗上都具有非常严格的要求。此诗“蝶、蜂、再、水、撇”五字不符合律诗的平仄要求;“来、开、徕”等字属平水韵上平“十灰”，而“再”属平水韵去声“十一对”，不入韵;“蝶困处”与“蜂飞再”对仗牵强，而第五、第六句根本不对仗。如此不合格律之诗，却称其为“七律”，岂不谬哉？
不过，以上对律诗的辨明并不代表笔者对“晒诗”的否定，恰恰相反，笔者很乐意看到同人的大作。语文教师作诗本是雅事，如果再有些基本的格律素养，那更是锦上添花了：于己有怡情之娱，于生有培育之效，于传统文化有传承发扬之功。
一、懂点格律知识，可资授业
一直以来，语文教师在古诗词教学方面都做着不懈的努力，如“读”的方法，它是走近诗词的一种好办法;又如前几年盛行的“吟唱”的方法。但这些终究是外围的花墙篱笆，站在外面看看是可以的，却无法伸手去“把玩”。想要彻底地“玩转”唐诗宋词，语文教师必须学习格律知识。如果语文教师不懂格律，如何教学生鉴赏古诗词？笔者班里有一对孪生姊妹，一样的古灵精怪，一样的酷爱诗词。某天，笔者在办公桌上发现了一张便笺，便笺上是一首词：
临江仙
残照昏鸦春欲暮，湘江旧迹依稀。红心满地草萋萋。葬花天气，影碎人低迷。
冷月花魂随雁断，寒塘鹤影如斯。古祠深殿暗香依。春灯照壁，灯促漏轻迟。
署名的是双胞胎中的妹妹。她想让笔者对这首词进行评改。这首词用的是花间词人张泌的体例，整体上看还是不错的，但是平仄上有点问题：一是上阕结句“人”字应仄，下阕起句“花”字应仄。笔者把这两处稍微做了点调整，分别改成“花碎影低迷”和“冷月落魂随雁断”。另外，笔者也一并给她指出这首词有意象偏阴冷、情绪过于压抑的不足。庆幸的是，笔者对诗词略有研究，了解一些粗浅的格律知识，否则还真不知道如何帮她评改。
二、懂点格律知识，可凭释惑
学生时代初学诗词，笔者有很多疑惑，比如，“远上寒山石径斜”中的“斜”要读“xiá”，“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，要读“cuī”;为什么古典诗词读起来会抑扬顿挫？相信很多人在读书时代有与笔者一样的疑惑。笔者也曾问过很多教师，但都没有得到满意的答案，一直到自己学习和研究格律知识后，才真正明白其中的道理。“斜”读“xiá”，是入韵的问题，“斜”字的古音与“家、花”同属平水韵下平“六麻”，读成现代汉语的“xié”是不协韵的。“衰”是同样的道理。此類字还有“看（青鸟殷勤为探看）”“野（天似穹庐，笼盖四野）”等。道理明白了，那么是不是一定要按古音来读古诗词呢？我国已故的著名语言学家王力先生曾在《诗经韵读》中给出建议：“我们并不要求大家用古音来读《诗经》，那是不可能的，也是不必要的……我们读《诗经》主要是了解它的诗意，不是学习它的用韵，所以仍旧可以用今音去读。”诗词的抑扬顿挫问题，关涉格律诗的平仄规律。格律诗以单字平仄为基础，以双音步为基本音步行进，平仄相间，节奏分明，所以听起来才会有抑扬顿挫的感觉。比如，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，其平仄规律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。
三、懂点格律知识，可据解题
高考语文非常注重对传统文化的考查，如对联题就多次出现在高考语文试卷中，考生完全可以利用格律知识来解答这类题目。
1987年高考语文卷出了一道对联题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪一句可作为下句与它形成对句？选出最合适的一项（ ）
A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪
C.带水芙蓉点点雨 D.丁香初绽悠悠云
对联要求上联仄起，下联平落。本题中给出的句子以“月”字结尾，为上联，所以对句下联应以平声字收尾。选项中B和C均以仄声字结尾，不符合对联仄起平收的读音要求。出句的平仄规律为“平平仄仄平平仄”，那么对句的平仄规律应是“仄仄平平仄仄平”，而A项为“仄仄平平仄仄平”，D项为“平平平仄平平平”，所以选择A项。
2010年湖南高考卷出了一道诗句选择题：下列选项中的诗句填入《到京城》一诗画横线处，得当的一项是（ ） 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春来第一声。
A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢聽得黄鹂语
C.春山沿途鸟空啼 D.楼阁新成花欲语
这是一首绝句，它的基本平仄格式为“仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。按照第三句的平仄规律，不难选出B项是恰当的选项。
四、懂点格律知识，可作考证
早些年，笔者与一位朋友为“故国不堪回首月明中”一句中是“月明中”还是“明月中”有过争论，虽明知是朋友记错了，却苦于没有确定的证据去证明。如果那时懂些词的格律，知道“虞美人”词牌此句的平仄要求是“中仄中平中仄仄平平”的话，这样的争论就不会发生了。著名语言学家王力先生在一次学术会上讲过一个故事。《三国演义》中刘备三顾茅庐时，诸葛亮吟诵了一首诗：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。这首诗真是诸葛亮写的吗？笔者认为不是。理由之一是：这是首很标准的五绝，而讲究平仄格律的诗是唐朝才有的，三国时的诸葛亮不会写出如此符合后代格律的诗，这应该是小说作者为诸葛先生创作的诗。某地高三语文模拟题中曾选了元代耶律楚材的一首《庚辰西域清明》：
清明时节过边城，远客临风几许情。
野鸟间关难解语，山花烂熳不知名。
葡萄酒熟愁肠乱，玛瑙杯寒醉眼明。
遥想故园今好在，梨花深院鹧鸪声。
出题者拟了这样一道题：有人认为将“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”改为“醉眼迷”更能体现出酒醉的情态，你同意这种说法吗？请简述理由。
这一试题全凭主观想法，稍懂格律的人都知道“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”不能改为“醉眼迷”，因为《庚辰西域清明》是一首七言律诗，“迷”字不在这首律诗所用韵的韵部中，如果将“明”换为“迷”，就不符合格律要求了。
结 语
晚清以来，唐诗宋词式微是不争的事实。西安建筑科技大学退休教授潘鼎坤一句“别让唐诗宋词在我们手里绝了”着实让我们感受到了有识之士对唐诗宋词命运的关切和担忧。因此，语文教师应学点格律知识，不断提升自己的文化素养，切不可故步自封，否则，贻笑大方事小，贻误学生事大。
◎ 作者/方孝民 浙江省开化中学
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，越来越受到人们的重视。近年来，收录到语文教材的古诗词篇目越来越多，这给中小学语文教师带来了新的挑战。很显然，固守原有的知识已不能适应当前形势的变化，要想更好地解读诗词，格律知识是必须掌握的。只有提升教师的诗词素养，学生的诗词鉴赏能力才会随之提高。据此，笔者从“懂点格律知识，可资授业”“懂点格律知识，可凭释惑”“懂点格律知识，可据解题”“懂点格律知识，可作考证”四个角度阐述了语文教师通晓格律的重要意义。
也许是接触的教师中语文教师居多的缘故，笔者的微信朋友圈里经常有语文教师晒诗作，有些诗句摹风物、叙生活，缘事而发，其清丽处，颇为可观。
春上临江（七律）
淙淙玉带踏歌来，脉脉芸薹沿岸开。
日暖花繁蝶困处，风恬云戏蜂飞再。
惹来姊妹水漂客，只石横撇连跳迴。
一叶灵江千渡否？双栖鹭鸟一徂徕。
这首诗并非作者所言的七律。七律是格律诗的一种，在平仄、押韵和对仗上都具有非常严格的要求。此诗“蝶、蜂、再、水、撇”五字不符合律诗的平仄要求;“来、开、徕”等字属平水韵上平“十灰”，而“再”属平水韵去声“十一对”，不入韵;“蝶困处”与“蜂飞再”对仗牵强，而第五、第六句根本不对仗。如此不合格律之诗，却称其为“七律”，岂不谬哉？
不过，以上对律诗的辨明并不代表笔者对“晒诗”的否定，恰恰相反，笔者很乐意看到同人的大作。语文教师作诗本是雅事，如果再有些基本的格律素养，那更是锦上添花了：于己有怡情之娱，于生有培育之效，于传统文化有传承发扬之功。
一、懂点格律知识，可资授业
一直以来，语文教师在古诗词教学方面都做着不懈的努力，如“读”的方法，它是走近诗词的一种好办法;又如前几年盛行的“吟唱”的方法。但这些终究是外围的花墙篱笆，站在外面看看是可以的，却无法伸手去“把玩”。想要彻底地“玩转”唐诗宋词，语文教师必须学习格律知识。如果语文教师不懂格律，如何教学生鉴赏古诗词？笔者班里有一对孪生姊妹，一样的古灵精怪，一样的酷爱诗词。某天，笔者在办公桌上发现了一张便笺，便笺上是一首词：
临江仙
残照昏鸦春欲暮，湘江旧迹依稀。红心满地草萋萋。葬花天气，影碎人低迷。
冷月花魂随雁断，寒塘鹤影如斯。古祠深殿暗香依。春灯照壁，灯促漏轻迟。
署名的是双胞胎中的妹妹。她想让笔者对这首词进行评改。这首词用的是花间词人张泌的体例，整体上看还是不错的，但是平仄上有点问题：一是上阕结句“人”字应仄，下阕起句“花”字应仄。笔者把这两处稍微做了点调整，分别改成“花碎影低迷”和“冷月落魂随雁断”。另外，笔者也一并给她指出这首词有意象偏阴冷、情绪过于压抑的不足。庆幸的是，笔者对诗词略有研究，了解一些粗浅的格律知识，否则还真不知道如何帮她评改。
二、懂点格律知识，可凭释惑
学生时代初学诗词，笔者有很多疑惑，比如，“远上寒山石径斜”中的“斜”要读“xiá”，“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，要读“cuī”;为什么古典诗词读起来会抑扬顿挫？相信很多人在读书时代有与笔者一样的疑惑。笔者也曾问过很多教师，但都没有得到满意的答案，一直到自己学习和研究格律知识后，才真正明白其中的道理。“斜”读“xiá”，是入韵的问题，“斜”字的古音与“家、花”同属平水韵下平“六麻”，读成现代汉语的“xié”是不协韵的。“衰”是同样的道理。此類字还有“看（青鸟殷勤为探看）”“野（天似穹庐，笼盖四野）”等。道理明白了，那么是不是一定要按古音来读古诗词呢？我国已故的著名语言学家王力先生曾在《诗经韵读》中给出建议：“我们并不要求大家用古音来读《诗经》，那是不可能的，也是不必要的……我们读《诗经》主要是了解它的诗意，不是学习它的用韵，所以仍旧可以用今音去读。”诗词的抑扬顿挫问题，关涉格律诗的平仄规律。格律诗以单字平仄为基础，以双音步为基本音步行进，平仄相间，节奏分明，所以听起来才会有抑扬顿挫的感觉。比如，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，其平仄规律为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。
三、懂点格律知识，可据解题
高考语文非常注重对传统文化的考查，如对联题就多次出现在高考语文试卷中，考生完全可以利用格律知识来解答这类题目。
1987年高考语文卷出了一道对联题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪一句可作为下句与它形成对句？选出最合适的一项（ ）
A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪
C.带水芙蓉点点雨 D.丁香初绽悠悠云
对联要求上联仄起，下联平落。本题中给出的句子以“月”字结尾，为上联，所以对句下联应以平声字收尾。选项中B和C均以仄声字结尾，不符合对联仄起平收的读音要求。出句的平仄规律为“平平仄仄平平仄”，那么对句的平仄规律应是“仄仄平平仄仄平”，而A项为“仄仄平平仄仄平”，D项为“平平平仄平平平”，所以选择A项。
2010年湖南高考卷出了一道诗句选择题：下列选项中的诗句填入《到京城》一诗画横线处，得当的一项是（ ） 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春来第一声。
A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢聽得黄鹂语
C.春山沿途鸟空啼 D.楼阁新成花欲语
这是一首绝句，它的基本平仄格式为“仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。按照第三句的平仄规律，不难选出B项是恰当的选项。
四、懂点格律知识，可作考证
早些年，笔者与一位朋友为“故国不堪回首月明中”一句中是“月明中”还是“明月中”有过争论，虽明知是朋友记错了，却苦于没有确定的证据去证明。如果那时懂些词的格律，知道“虞美人”词牌此句的平仄要求是“中仄中平中仄仄平平”的话，这样的争论就不会发生了。著名语言学家王力先生在一次学术会上讲过一个故事。《三国演义》中刘备三顾茅庐时，诸葛亮吟诵了一首诗：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。这首诗真是诸葛亮写的吗？笔者认为不是。理由之一是：这是首很标准的五绝，而讲究平仄格律的诗是唐朝才有的，三国时的诸葛亮不会写出如此符合后代格律的诗，这应该是小说作者为诸葛先生创作的诗。某地高三语文模拟题中曾选了元代耶律楚材的一首《庚辰西域清明》：
清明时节过边城，远客临风几许情。
野鸟间关难解语，山花烂熳不知名。
葡萄酒熟愁肠乱，玛瑙杯寒醉眼明。
遥想故园今好在，梨花深院鹧鸪声。
出题者拟了这样一道题：有人认为将“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”改为“醉眼迷”更能体现出酒醉的情态，你同意这种说法吗？请简述理由。
这一试题全凭主观想法，稍懂格律的人都知道“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”不能改为“醉眼迷”，因为《庚辰西域清明》是一首七言律诗，“迷”字不在这首律诗所用韵的韵部中，如果将“明”换为“迷”，就不符合格律要求了。
结 语
晚清以来，唐诗宋词式微是不争的事实。西安建筑科技大学退休教授潘鼎坤一句“别让唐诗宋词在我们手里绝了”着实让我们感受到了有识之士对唐诗宋词命运的关切和担忧。因此，语文教师应学点格律知识，不断提升自己的文化素养，切不可故步自封，否则，贻笑大方事小，贻误学生事大。
◎ 作者/方孝民 浙江省开化中学