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摘要：高中生物学科的教学对于学生和教师都提出了相对比较高的要求。科学系统比较强的生物课程需要教师能够以更加吸引学生的方式呈现这些内容，并且增强学生的学习兴趣，让学生的主动性发挥更多的作用。
关键词：高中生物;学生兴趣;现状问题;提高策略
引言
在高中生物教学改革中，教师应当依据教学中存在的问题，选择有效对策实行教学改革，使教学改革符合教学需求，在此基础上使生物教学活动有效开展，使生物教学效果及质量得以有效提升，进而有效提升学生的素质。
1高中生物教学现状
1.1教学目标设计及教学理念不合理
在目前的高中生物课程教学过程中，由于传统教学理念的影响，很多生物教师在对教学目标进行设计的过程中往往都是以自我为中心，没有充分考虑到学生的感受，教学方案设计缺乏差异性及针对性，导致学生的水平及能力存在十分明显的两极分化情况。另外，有些教师由于对新课改理念缺乏充分理解，过于注重教学效果，任何情况均选择多媒体教学方式，课堂教学氛围虽然比较活跃，然而学生的学习效率并不是十分理想。有些教师过于注重教学创新，实际教学与生物教材内容脱离，单纯追求课外知识，然而学生由于缺乏扎实的基础故而在实际学习中存在困惑，最终导致课堂教学效果不理想。
1.2未注重生物实验教学
高中生物属于实验与理论相结合的一门课程，实验教学在整个课程教学中属于十分关键的内容，因而有效开展实验教学也就十分必要。然而，就目前高中生物课堂教学的实际情况而言，教师对于实验教学往往缺乏重视，实验教学内容比较少，并且实验教学内容及形式比较单一，导致学生的学习兴趣及学习积极性降低。另外，很多高中生物教师在开展实验教学时，并未让学生真正动手进行操作，大多是教师演示后让学生直接记录实验结果，未能使实验教学的效果得以充分发挥，实验教学无法取得应有效果。
2高中生物教学中激发学生兴趣的策略
2.1构建民主的生物课堂，是提高学生学习兴趣的基础
在传统的教学中，教师往往采用“满堂灌”的教育模式，教师主宰课堂，而学生则被动地接受知识。作为高中生物教师，我非常重视学生的课堂参与度，注重凸显学生的主体地位，致力构建和谐民主的生物课堂。民主化课堂是尊重学生主体地位的课堂。有效的教学手段，如情境教学法、分层教学法等，可让学生积极主动地参与到课堂教学中。学生在课堂教学中能够发现并发挥自己的价值，自然就有了主动性和积极性，而且大多数情况下学生的思维都处于积极思考的状态，那种昏昏欲睡的学生就会减少，课堂效率得到明显提高。同时，民主化的课堂也是尊重学生人格的课堂。短短的一节课教给学生的生物知识是非常有限的，但是在课堂上尊重学生的人格，让学生在课堂学习中锻造自己积极向上的品格，养成正确的价值观和人生观，也是高中生物课堂需要实现的目标。
2.2采用多媒体信息手段，让生物课堂灵动多彩
随着多媒体技术手段的快速发展，电子白板在教学中得到广泛应用。电子白板的直观展示，可以让学生更容易理解所学知识，使之在头脑中形成深刻的印象。同时，教师可以制作相关知识点的微课，把一些重要的知识或者难于用语言表达的知识制作成微课，在上课时进行展示。微课的优点是，通过视频的方式把PPT或者重要的知识点提前录制好，在课上或者课下供学生观摩。对于学习层次不同的学生而言，他们可以反复观看微课，实现提前预习和课后复习的目标，进而提升自己的学习能力和理解能力。好的微课必须经过教师的精心选择，什么样的知识点通过微课展示，在哪个环节进行展示，都必须经过深思熟虑，否则微课的利用就会成为“鸡肋”，虽然有，但未必起到最佳的效果。如果利用不好，可能还会占用时间，影响课堂教学效果。我把学生难于理解的生物知识点或者需要反复记忆掌握的知识点制成微课，这样方便了教师讲解，也提高学生的听课效率，实在是一举多得。
2.3小组合作的运用是提高学生学习兴趣的有效手段
作为高效课堂推广中的重要教学手段之一，小组合作学习是频繁使用的一种手段。虽然小组合作学习也存在一些弊端，但是在运用中，小组合作学习的方式也有不可比拟的优越性。首先，小组合作学习。教师可以让更多学生参与到生物课堂教学中来。当下课堂的一个弊端是，学生参与度低，尤其是以教师讲授为主的课堂教学中，很多基础一般的学生可能都没有积极参与到课堂教学中来。当开展小组合作学习的时候，很多学生都参与到学习中来，基础一般的学生能够参与到难度较小的问题，基础好的学生可以负责解决难度较大的问题。总之，教师要尽可能多地让学生参与进来。其次，教师应该给学生展示自我的机会。学生的自我价值肯定是在充分展示自我的基础上获得的。在生物课堂上，我鼓励学生积极参与，力争让他们自主回答问题，以此培养他们的合作意识和合作精神。
2.4联系社会热点事件，培养学生的兴趣
当前在我们的社会生活中生物科学领域取得不少新突破和新发现，吸引着人们的关注，也改变着人们的生活方式，甚至影响到健康医药领域。所以，在讲解一些生物学科的内容的过程中，教师要充分联系社会中的热点事件，尤其当世界上又有重大突破时，要及时地引入到课堂中来，让学生运用已经学过的生物学的知识去理解这样一个重大发现。因此，生物科学的教学要与时俱进，要关注到实际的生活，也要在此基础上引导学生提出更多新的问题，让这些问题用生物科学的角度寻找解决的办法。学生在的学习生涯中会接触到很多的学科，他们逐渐认识到不同的学科也有着很多相通之处，因此教师要引导学生发散思维，联系其他学科的内容，提高学生的分析问题和解决问题的能力，这也符合素质教育的大目标、大方向。
2.5开展实验教学，提高学生的兴趣
实验是生物教学的重要组成部分。实验比较直观，比较生动，情境性强，有着很多的优点，所以教师要给予实验教学充分的重视。为了满足学生的学习需求，培养学生对于生物科学的正确认识和强烈兴趣，教师要结合教学的具体内容引入一些经典的或是创新性的实验，提高课堂教学的生动性、灵活性和充实性。对于一些经典型的实验，教师可以在班级中做演示实验，在演示的过程中，引导学生学会科学的观察方法，并且通过演示的过程让学生有所发现，鼓励学生提出问题，让学生在分析和解决问题的过程中，把注意力集中在目前的学习内容主题上。在创新型实验方面，教师可以结合自己已有的经验，进行实验设计方面的创新改革。素质教育鼓励我们注重培养学生的创新能力，所以，创新性实验也给学生在创新能力培养方面开了一个好头，起到了一定的促进和引导的作用。在生物科学的教学中教师给学生创造实验的条件，促使学生在学习的过程中提出各种各样的问题，因此，教师可以让学生通过做实验的方式来进行问题的探索，带着错误的假设进行实验设计，并且在科学原则的引导之下，高效地完成探究的任务。这样的训练对于学生的思维能力以及科学探索能力的培养，都具有重要的价值。实验是一个能够有效提高学生兴趣，促进学生生物科学综合素质提高的途径或平台，因此教师要进一步加强实验教学的有效性，提高学生在学习中的主动性和收获感。
结束语
总之，提高学生学习生物的兴趣有多种途径，只要教师结合自己的课堂教学实际情况，同时充分考虑学生的实际情况，勤于摸索和研究，肯定能找到一条合适的渠道。学习兴趣是提高生物成绩的最好途径之一，激发学生的学习兴趣，就是生物课堂成功的体现之一。
参考文献：
[1] 黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智，2019（06）：3.
[2] 曾刚.高中生物教学改革模式及创新策略研究[J].才智，2019（03）：137.
[3] 戚银云.高中生物课堂模式创新路徑探析[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：63-64
（作者单位：山东省平邑第一中学）
关键词：高中生物;学生兴趣;现状问题;提高策略
引言
在高中生物教学改革中，教师应当依据教学中存在的问题，选择有效对策实行教学改革，使教学改革符合教学需求，在此基础上使生物教学活动有效开展，使生物教学效果及质量得以有效提升，进而有效提升学生的素质。
1高中生物教学现状
1.1教学目标设计及教学理念不合理
在目前的高中生物课程教学过程中，由于传统教学理念的影响，很多生物教师在对教学目标进行设计的过程中往往都是以自我为中心，没有充分考虑到学生的感受，教学方案设计缺乏差异性及针对性，导致学生的水平及能力存在十分明显的两极分化情况。另外，有些教师由于对新课改理念缺乏充分理解，过于注重教学效果，任何情况均选择多媒体教学方式，课堂教学氛围虽然比较活跃，然而学生的学习效率并不是十分理想。有些教师过于注重教学创新，实际教学与生物教材内容脱离，单纯追求课外知识，然而学生由于缺乏扎实的基础故而在实际学习中存在困惑，最终导致课堂教学效果不理想。
1.2未注重生物实验教学
高中生物属于实验与理论相结合的一门课程，实验教学在整个课程教学中属于十分关键的内容，因而有效开展实验教学也就十分必要。然而，就目前高中生物课堂教学的实际情况而言，教师对于实验教学往往缺乏重视，实验教学内容比较少，并且实验教学内容及形式比较单一，导致学生的学习兴趣及学习积极性降低。另外，很多高中生物教师在开展实验教学时，并未让学生真正动手进行操作，大多是教师演示后让学生直接记录实验结果，未能使实验教学的效果得以充分发挥，实验教学无法取得应有效果。
2高中生物教学中激发学生兴趣的策略
2.1构建民主的生物课堂，是提高学生学习兴趣的基础
在传统的教学中，教师往往采用“满堂灌”的教育模式，教师主宰课堂，而学生则被动地接受知识。作为高中生物教师，我非常重视学生的课堂参与度，注重凸显学生的主体地位，致力构建和谐民主的生物课堂。民主化课堂是尊重学生主体地位的课堂。有效的教学手段，如情境教学法、分层教学法等，可让学生积极主动地参与到课堂教学中。学生在课堂教学中能够发现并发挥自己的价值，自然就有了主动性和积极性，而且大多数情况下学生的思维都处于积极思考的状态，那种昏昏欲睡的学生就会减少，课堂效率得到明显提高。同时，民主化的课堂也是尊重学生人格的课堂。短短的一节课教给学生的生物知识是非常有限的，但是在课堂上尊重学生的人格，让学生在课堂学习中锻造自己积极向上的品格，养成正确的价值观和人生观，也是高中生物课堂需要实现的目标。
2.2采用多媒体信息手段，让生物课堂灵动多彩
随着多媒体技术手段的快速发展，电子白板在教学中得到广泛应用。电子白板的直观展示，可以让学生更容易理解所学知识，使之在头脑中形成深刻的印象。同时，教师可以制作相关知识点的微课，把一些重要的知识或者难于用语言表达的知识制作成微课，在上课时进行展示。微课的优点是，通过视频的方式把PPT或者重要的知识点提前录制好，在课上或者课下供学生观摩。对于学习层次不同的学生而言，他们可以反复观看微课，实现提前预习和课后复习的目标，进而提升自己的学习能力和理解能力。好的微课必须经过教师的精心选择，什么样的知识点通过微课展示，在哪个环节进行展示，都必须经过深思熟虑，否则微课的利用就会成为“鸡肋”，虽然有，但未必起到最佳的效果。如果利用不好，可能还会占用时间，影响课堂教学效果。我把学生难于理解的生物知识点或者需要反复记忆掌握的知识点制成微课，这样方便了教师讲解，也提高学生的听课效率，实在是一举多得。
2.3小组合作的运用是提高学生学习兴趣的有效手段
作为高效课堂推广中的重要教学手段之一，小组合作学习是频繁使用的一种手段。虽然小组合作学习也存在一些弊端，但是在运用中，小组合作学习的方式也有不可比拟的优越性。首先，小组合作学习。教师可以让更多学生参与到生物课堂教学中来。当下课堂的一个弊端是，学生参与度低，尤其是以教师讲授为主的课堂教学中，很多基础一般的学生可能都没有积极参与到课堂教学中来。当开展小组合作学习的时候，很多学生都参与到学习中来，基础一般的学生能够参与到难度较小的问题，基础好的学生可以负责解决难度较大的问题。总之，教师要尽可能多地让学生参与进来。其次，教师应该给学生展示自我的机会。学生的自我价值肯定是在充分展示自我的基础上获得的。在生物课堂上，我鼓励学生积极参与，力争让他们自主回答问题，以此培养他们的合作意识和合作精神。
2.4联系社会热点事件，培养学生的兴趣
当前在我们的社会生活中生物科学领域取得不少新突破和新发现，吸引着人们的关注，也改变着人们的生活方式，甚至影响到健康医药领域。所以，在讲解一些生物学科的内容的过程中，教师要充分联系社会中的热点事件，尤其当世界上又有重大突破时，要及时地引入到课堂中来，让学生运用已经学过的生物学的知识去理解这样一个重大发现。因此，生物科学的教学要与时俱进，要关注到实际的生活，也要在此基础上引导学生提出更多新的问题，让这些问题用生物科学的角度寻找解决的办法。学生在的学习生涯中会接触到很多的学科，他们逐渐认识到不同的学科也有着很多相通之处，因此教师要引导学生发散思维，联系其他学科的内容，提高学生的分析问题和解决问题的能力，这也符合素质教育的大目标、大方向。
2.5开展实验教学，提高学生的兴趣
实验是生物教学的重要组成部分。实验比较直观，比较生动，情境性强，有着很多的优点，所以教师要给予实验教学充分的重视。为了满足学生的学习需求，培养学生对于生物科学的正确认识和强烈兴趣，教师要结合教学的具体内容引入一些经典的或是创新性的实验，提高课堂教学的生动性、灵活性和充实性。对于一些经典型的实验，教师可以在班级中做演示实验，在演示的过程中，引导学生学会科学的观察方法，并且通过演示的过程让学生有所发现，鼓励学生提出问题，让学生在分析和解决问题的过程中，把注意力集中在目前的学习内容主题上。在创新型实验方面，教师可以结合自己已有的经验，进行实验设计方面的创新改革。素质教育鼓励我们注重培养学生的创新能力，所以，创新性实验也给学生在创新能力培养方面开了一个好头，起到了一定的促进和引导的作用。在生物科学的教学中教师给学生创造实验的条件，促使学生在学习的过程中提出各种各样的问题，因此，教师可以让学生通过做实验的方式来进行问题的探索，带着错误的假设进行实验设计，并且在科学原则的引导之下，高效地完成探究的任务。这样的训练对于学生的思维能力以及科学探索能力的培养，都具有重要的价值。实验是一个能够有效提高学生兴趣，促进学生生物科学综合素质提高的途径或平台，因此教师要进一步加强实验教学的有效性，提高学生在学习中的主动性和收获感。
结束语
总之，提高学生学习生物的兴趣有多种途径，只要教师结合自己的课堂教学实际情况，同时充分考虑学生的实际情况，勤于摸索和研究，肯定能找到一条合适的渠道。学习兴趣是提高生物成绩的最好途径之一，激发学生的学习兴趣，就是生物课堂成功的体现之一。
参考文献：
[1] 黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智，2019（06）：3.
[2] 曾刚.高中生物教学改革模式及创新策略研究[J].才智，2019（03）：137.
[3] 戚银云.高中生物课堂模式创新路徑探析[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：63-64
（作者单位：山东省平邑第一中学）