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摘 要：本文以小学英语教学为例，阐述小学新课标理念下小学英语核心素养的概念和内涵，分析思维导图的概念和思维导入在小学英语教学中的意义，进一步探究利用思维导图提升学生英语核心素养的策略措施。
关键词：思维导图;小学英语;核心素养
随着全球经济一体化的发展，英语作为国际化的语言在我国教育中的地位也逐渐提升。小学作为英语学习的启蒙阶段，同时也是学生语言思维发展的最佳阶段。此时期的小学英语教学不仅传授学生英语知识，还要注重培养学生英语核心素养。作为小学英语教师如何在教学中培养学生英语核心素养成为了我们共同探究的课题。
一、小学英语核心素养概述
在小学英语新课标中明确指出，小学英语教学注重培养学生英语核心素养。何为小学英语核心素养？其主要内容包括以下四个方面：首先，语言能力，英语是一门语言型学科，自然包括听、说、读、写四要素，所以要求小学英语教学中能够传授学生语言知识、语言意识，能够利用英语来进行语言交际;其次，思维品质，主要要求学生能够利用英语进行多元思维活动;再有，文化品格，主要是注重英语文化的学习，并理解和尊重文化差异;最后，学习能力，主要是指学生在学习英语的过程中能够培养其情感意识和认知、交际等方面的能力。
二、思维导图的概念和意义
思维导图又叫做心智图，是一种以发散性思维来进行的一种有效的图形思维工具。从英语角度来说，思维导图就像是一颗大树，核心词汇就是树干，由树干向外扩散出相关联的词汇、句式等，为学生构建一个完善的英语网络，提高学生学习兴趣。思维导图在小学英语教学中的应用突破了传统灌输式的教学模式，让小学英語课堂变得更加活泼有趣，对提高学生学习效率有很大的帮助;其次，思维导入的应用，在思维导图绘制中各种颜色和各种图案能够有效的激发学生学习兴趣和学习热情，对培养学生学习能力以及文化品格有非常重要的意义;最后，鉴于英语是一门外来语言，思维导图的应用能够帮助学生建立完善的知识体系，从而有助于提高学生的语言能力和英语思维。
三、思维导图提升学生英语核心素养的策略
1、应用思维导图，构建词汇网络
在小学英语教学中，词汇作为英语的基础，同时也是学生学习英语的关键。在传统的小学英语词汇教学中，大多数学生都是以死记硬背的形式来进行词汇记忆，不仅学生会感到枯燥，而且记忆效果不佳。对此在小学英语词汇教学中，教师可以根据词汇内容，为学生绘制相应的思维导图，让学生以通过思维导图将词汇和相关的词组系统化、集中化，让学生可以通过关键词的记忆来填充整个句子，从而帮助学生构建词汇知识网络，提高学生词汇记忆效率。例如我们在学习《My favourite season》的学习中，教师可以以season为核心为学生绘制思维导图，引导学生从季节入手，来进行春夏秋冬词汇的记忆，并由四季来引出四季中不同的词汇，像flower、sleep、Children’s Day等等，来进行记忆。这样一来，皆可以利用思维导图来帮助学生构建一个完善的知识网络，从而还能通过思维导图来进行相关句式的练习，提高学生学习效率。
2、应用思维导图，加强学生理解
英语是一门外来语言，和我们汉语相比，无论是语法结构还是语言思维都有一定的差异，学生理解起来也相对困难。对此，在小学英语教学中，教师可以利用思维导图，来帮助学生概括和摘取英语文章中的关键词和关键句，帮助学生更好的学习和理解本文。这样一来，既可以强化学生在英语阅读中的概括能力，同时还能帮助学生进行思维拓展，掌握阅读技巧。例如，在学习《How do you feel？》的过程中，教师可以在阅读过程中，可以将动画片中猫和老鼠作为思维导图的核心，来进一步探究猫为什么会对老鼠愤怒，通过思维导图一步步的剖析来将文本内容进一步分解，从而让学生从思维导图中构建一个完善的文章脉络，从而锻炼学生英语思维，帮助学生更好的学习和理解文本内容。
3、应用思维导图，清晰写作思路
写作是小学英语教学中的重点、难点，同时也是学生对英语语言知识的一个输出过程。对此教师可以引导学生充分利用思维导图来帮助学生厘清写作思路，提高学生习作能力。就像在进行人物描述的写作过程中，教师可以引导学生首先以思维导图的形式，来将和人物描写中的词汇进行拓展，像人物外貌、爱好等来将整个写作思路变得更加清晰、明了。这样一来既可以能够清晰的表达自己想要表达的内容，全面提高学生语言技能和语言思维，另一方面还能通过思维导图调动学生写作热情，引导学生高效的完成写作任务，提高学生文章的条理性。
总结：
综上所述，思维导图作为新课程改革下小学英语教学的改革方向和趋势，对提高学生学习兴趣、促进学生核心素养培养有非常重要的意义。因此作为小学英语教师要充分认识思维导图在小学英语教学中的意义和优势，将思维导图全面应用到词汇教学、阅读教学和写作教学中，为提高学生学习效率，提升小学生英语核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄石男.应用思维导图提升小学生的英语核心素养[J].教书育人，2019（16）：20.
[2]张鑫.浅谈如何运用学科思维导图促进小学生英语核心素养的提升[J].内蒙古教育，2018（02）：81-82.
作者简介：王乐;出生年月：1978年7月;籍贯：安徽淮南;民族：汉族;学历：双专;职称：一级教师;研究方向：小学英语教师
关键词：思维导图;小学英语;核心素养
随着全球经济一体化的发展，英语作为国际化的语言在我国教育中的地位也逐渐提升。小学作为英语学习的启蒙阶段，同时也是学生语言思维发展的最佳阶段。此时期的小学英语教学不仅传授学生英语知识，还要注重培养学生英语核心素养。作为小学英语教师如何在教学中培养学生英语核心素养成为了我们共同探究的课题。
一、小学英语核心素养概述
在小学英语新课标中明确指出，小学英语教学注重培养学生英语核心素养。何为小学英语核心素养？其主要内容包括以下四个方面：首先，语言能力，英语是一门语言型学科，自然包括听、说、读、写四要素，所以要求小学英语教学中能够传授学生语言知识、语言意识，能够利用英语来进行语言交际;其次，思维品质，主要要求学生能够利用英语进行多元思维活动;再有，文化品格，主要是注重英语文化的学习，并理解和尊重文化差异;最后，学习能力，主要是指学生在学习英语的过程中能够培养其情感意识和认知、交际等方面的能力。
二、思维导图的概念和意义
思维导图又叫做心智图，是一种以发散性思维来进行的一种有效的图形思维工具。从英语角度来说，思维导图就像是一颗大树，核心词汇就是树干，由树干向外扩散出相关联的词汇、句式等，为学生构建一个完善的英语网络，提高学生学习兴趣。思维导图在小学英语教学中的应用突破了传统灌输式的教学模式，让小学英語课堂变得更加活泼有趣，对提高学生学习效率有很大的帮助;其次，思维导入的应用，在思维导图绘制中各种颜色和各种图案能够有效的激发学生学习兴趣和学习热情，对培养学生学习能力以及文化品格有非常重要的意义;最后，鉴于英语是一门外来语言，思维导图的应用能够帮助学生建立完善的知识体系，从而有助于提高学生的语言能力和英语思维。
三、思维导图提升学生英语核心素养的策略
1、应用思维导图，构建词汇网络
在小学英语教学中，词汇作为英语的基础，同时也是学生学习英语的关键。在传统的小学英语词汇教学中，大多数学生都是以死记硬背的形式来进行词汇记忆，不仅学生会感到枯燥，而且记忆效果不佳。对此在小学英语词汇教学中，教师可以根据词汇内容，为学生绘制相应的思维导图，让学生以通过思维导图将词汇和相关的词组系统化、集中化，让学生可以通过关键词的记忆来填充整个句子，从而帮助学生构建词汇知识网络，提高学生词汇记忆效率。例如我们在学习《My favourite season》的学习中，教师可以以season为核心为学生绘制思维导图，引导学生从季节入手，来进行春夏秋冬词汇的记忆，并由四季来引出四季中不同的词汇，像flower、sleep、Children’s Day等等，来进行记忆。这样一来，皆可以利用思维导图来帮助学生构建一个完善的知识网络，从而还能通过思维导图来进行相关句式的练习，提高学生学习效率。
2、应用思维导图，加强学生理解
英语是一门外来语言，和我们汉语相比，无论是语法结构还是语言思维都有一定的差异，学生理解起来也相对困难。对此，在小学英语教学中，教师可以利用思维导图，来帮助学生概括和摘取英语文章中的关键词和关键句，帮助学生更好的学习和理解本文。这样一来，既可以强化学生在英语阅读中的概括能力，同时还能帮助学生进行思维拓展，掌握阅读技巧。例如，在学习《How do you feel？》的过程中，教师可以在阅读过程中，可以将动画片中猫和老鼠作为思维导图的核心，来进一步探究猫为什么会对老鼠愤怒，通过思维导图一步步的剖析来将文本内容进一步分解，从而让学生从思维导图中构建一个完善的文章脉络，从而锻炼学生英语思维，帮助学生更好的学习和理解文本内容。
3、应用思维导图，清晰写作思路
写作是小学英语教学中的重点、难点，同时也是学生对英语语言知识的一个输出过程。对此教师可以引导学生充分利用思维导图来帮助学生厘清写作思路，提高学生习作能力。就像在进行人物描述的写作过程中，教师可以引导学生首先以思维导图的形式，来将和人物描写中的词汇进行拓展，像人物外貌、爱好等来将整个写作思路变得更加清晰、明了。这样一来既可以能够清晰的表达自己想要表达的内容，全面提高学生语言技能和语言思维，另一方面还能通过思维导图调动学生写作热情，引导学生高效的完成写作任务，提高学生文章的条理性。
总结：
综上所述，思维导图作为新课程改革下小学英语教学的改革方向和趋势，对提高学生学习兴趣、促进学生核心素养培养有非常重要的意义。因此作为小学英语教师要充分认识思维导图在小学英语教学中的意义和优势，将思维导图全面应用到词汇教学、阅读教学和写作教学中，为提高学生学习效率，提升小学生英语核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄石男.应用思维导图提升小学生的英语核心素养[J].教书育人，2019（16）：20.
[2]张鑫.浅谈如何运用学科思维导图促进小学生英语核心素养的提升[J].内蒙古教育，2018（02）：81-82.
作者简介：王乐;出生年月：1978年7月;籍贯：安徽淮南;民族：汉族;学历：双专;职称：一级教师;研究方向：小学英语教师