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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0073-02
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名教师，我认为，可以把孔子的话改一下：“教而不思则罔，思而不教则殆。”一名与时俱进的教师必须不断的发展自己的业务水平，而教学反思则是许多人忽视的一块。殊不知，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。著名教育学者叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，则有可能成为名师。”可见教学反思的重要性。我们这里所说的反思并不是一般意义上的“回顾”，而是反省、探索、思考和解决教育教学过程中各方面存在的问题，它具有研究性质，它的本质是一种理解与实践之间的对话，是理解自我到实现自我的飞跃。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式和教学行为中发现自身的教学问题，从而不断修改自己的教学行为，以便更好的服务教学。下面是笔者结合自己的教学实例所做的分析。
一、与其精辟讲解，不如循循善诱
【案例展示】九年级思想品德：“放飞理想 立志成才”。课上教师组织学生对自己的理想进行描绘，并把自己的想法和小组同学讨论。热烈的讨论结束后，学生踊跃的举手发表自己的想法。刚开始的时候学生还能说出一些比较切合实际的理想，到一个同学说他要成为奥特曼的时候，课堂的步调开始走样了，学生开始异想天开，天马星空的乱说了，教室里哄笑声不断。教师刚开始的时候还鼓励了那学生有想象力，并一再强调理想要符合客观实际。可是学生仍然比较兴奋，下面越说越离谱，教师只好语气强硬的说：“如果没有什么实际点的想法就听别的同学说。“结果，班上异常安静。虽然最后教师在总结时也肯定了学生的部分表现，但后半堂课的效果就大打折扣了，教学意图的实现明显受到了影响。
【教学反思】 在这一堂思品课上，教师充分发挥学生的主动性，为学生创设了宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围让学生积极思考和讨论自己的未来和理想，给足了学生展示自我的机会，但为什么后半堂课的效果却又不理想。问题出在哪里呢？对于中学生而言，特别是九年级的学生，已经开始知道要选择自己的目标和规划自己的理想，但同时也别忘了他们毕竟是孩子，有爱玩和爱表现的天性，教师采用强硬的态度让教室沸腾的温度骤然下降，学生肯定害怕被批评而不敢发言，从而课堂失去了活力。因此，教师除了对教材内容要恰当把握和传授外，也要对课堂的激活加以引導，因为这有可能是影响课堂效果的关键。对于教师而言，在一定程度上对学生的反应进行预测，完全是可以做到的，教师要对学生影响课堂效果的行为提前防范，定能在教学内容上加分。
二、与其授之以鱼，不如授之以渔
【案例展示】在讲解七年级《思想品德》“正确认识和评价自己”一课时教师为了增强直观效果，加深学生的自我认识，就利用课文中的一幅漫画：漫画中羊与长颈鹿同在一围栏内，栏杆外有一棵高树，栏杆还开有一个门洞。教师设计了一个教学环节，让学生根据课本上的图片编写小故事并表演，颈鹿和小山羊到底说了些什么。在表演的过程中，学生都能表现出故事中长颈鹿和小山羊针锋相对的感觉，表演得非常到位。接着刚才的表演，教师逐步深入的提出了下面的问题供学生讨论交流：（1）图中长颈鹿和羊在自我认识和评价上违背了什么科学方法？（2）违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？（3）请你谈谈怎样才能正确认识自己？（4）这幅画给我们什么启示？学生通过表演已经很形象的了解了图画要说的意思，这时教师再把问题抛出来，学生很快便能按照教师预设的步骤思考下去。在这节课中，学生的积极性很高，参与率也很高，真正做到了寓教于乐。
【教学反思】新一轮课改已经全面展开，强调思品课要在教师的引导下，学生自主进行探究学习的方式。它要求学生做课堂的主人，自己认识，自己体验，自己践行。在这节课上，教师就充分调动了学生的各种感官去主动获取知识。在课堂中，教师要大胆的放手，让学生成为学习的主角。课堂是学生的，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生自己动脑动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能独立自主的学习新知识。所以，“授之以鱼，不如授之以渔”。
三、与其注重形式，不如注重实效
【案例展示】九年级《思想品德》“艰苦奋斗 走向成功”。 教师为了与上一堂课《我们的共同理想》衔接，先以课件形式回顾上一课所授内容，然后要求学生齐唱歌曲《好日子》，为了能过渡到艰苦奋斗的新授内容，又让大家欣赏长征组歌《过雪山草地》，接着又搞了诗歌演讲……整堂课形式多样，热闹非凡。但最终的教学效果又怎样呢？学生连何为艰苦奋斗都不理解，这堂课的效果也就可想而知了。
【教学反思】情境创设是初中思品课教学常用的一种手法。它打破了冷冰冰的教学环境，营造了和谐的教学氛围，融洽了师生关系，为知识的新授创设了有利的条件，但是，情景的创设不能只顾热热闹闹的形式，应该讲究扎实有效。这堂课的情境设置多样、形式相当热闹，但花费时间太长，学生整堂课中忙于应付老师的各种活动，难以真正学到知识。情境创设，形式当然要讲究，但简约实用最为重要。与其注重形式，不如注重实效。
教学反思是一种手段，思而教则进；同时它也是教师专业成长的重要途径，是提高学生学习效率、实现有效学习的外在诱因。因此，我们要不断反省，突破自我，开展有效的教育活动，让思想品德课充满生机。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名教师，我认为，可以把孔子的话改一下：“教而不思则罔，思而不教则殆。”一名与时俱进的教师必须不断的发展自己的业务水平，而教学反思则是许多人忽视的一块。殊不知，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。著名教育学者叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，则有可能成为名师。”可见教学反思的重要性。我们这里所说的反思并不是一般意义上的“回顾”，而是反省、探索、思考和解决教育教学过程中各方面存在的问题，它具有研究性质，它的本质是一种理解与实践之间的对话，是理解自我到实现自我的飞跃。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式和教学行为中发现自身的教学问题，从而不断修改自己的教学行为，以便更好的服务教学。下面是笔者结合自己的教学实例所做的分析。
一、与其精辟讲解，不如循循善诱
【案例展示】九年级思想品德：“放飞理想 立志成才”。课上教师组织学生对自己的理想进行描绘，并把自己的想法和小组同学讨论。热烈的讨论结束后，学生踊跃的举手发表自己的想法。刚开始的时候学生还能说出一些比较切合实际的理想，到一个同学说他要成为奥特曼的时候，课堂的步调开始走样了，学生开始异想天开，天马星空的乱说了，教室里哄笑声不断。教师刚开始的时候还鼓励了那学生有想象力，并一再强调理想要符合客观实际。可是学生仍然比较兴奋，下面越说越离谱，教师只好语气强硬的说：“如果没有什么实际点的想法就听别的同学说。“结果，班上异常安静。虽然最后教师在总结时也肯定了学生的部分表现，但后半堂课的效果就大打折扣了，教学意图的实现明显受到了影响。
【教学反思】 在这一堂思品课上，教师充分发挥学生的主动性，为学生创设了宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围让学生积极思考和讨论自己的未来和理想，给足了学生展示自我的机会，但为什么后半堂课的效果却又不理想。问题出在哪里呢？对于中学生而言，特别是九年级的学生，已经开始知道要选择自己的目标和规划自己的理想，但同时也别忘了他们毕竟是孩子，有爱玩和爱表现的天性，教师采用强硬的态度让教室沸腾的温度骤然下降，学生肯定害怕被批评而不敢发言，从而课堂失去了活力。因此，教师除了对教材内容要恰当把握和传授外，也要对课堂的激活加以引導，因为这有可能是影响课堂效果的关键。对于教师而言，在一定程度上对学生的反应进行预测，完全是可以做到的，教师要对学生影响课堂效果的行为提前防范，定能在教学内容上加分。
二、与其授之以鱼，不如授之以渔
【案例展示】在讲解七年级《思想品德》“正确认识和评价自己”一课时教师为了增强直观效果，加深学生的自我认识，就利用课文中的一幅漫画：漫画中羊与长颈鹿同在一围栏内，栏杆外有一棵高树，栏杆还开有一个门洞。教师设计了一个教学环节，让学生根据课本上的图片编写小故事并表演，颈鹿和小山羊到底说了些什么。在表演的过程中，学生都能表现出故事中长颈鹿和小山羊针锋相对的感觉，表演得非常到位。接着刚才的表演，教师逐步深入的提出了下面的问题供学生讨论交流：（1）图中长颈鹿和羊在自我认识和评价上违背了什么科学方法？（2）违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？（3）请你谈谈怎样才能正确认识自己？（4）这幅画给我们什么启示？学生通过表演已经很形象的了解了图画要说的意思，这时教师再把问题抛出来，学生很快便能按照教师预设的步骤思考下去。在这节课中，学生的积极性很高，参与率也很高，真正做到了寓教于乐。
【教学反思】新一轮课改已经全面展开，强调思品课要在教师的引导下，学生自主进行探究学习的方式。它要求学生做课堂的主人，自己认识，自己体验，自己践行。在这节课上，教师就充分调动了学生的各种感官去主动获取知识。在课堂中，教师要大胆的放手，让学生成为学习的主角。课堂是学生的，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生自己动脑动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能独立自主的学习新知识。所以，“授之以鱼，不如授之以渔”。
三、与其注重形式，不如注重实效
【案例展示】九年级《思想品德》“艰苦奋斗 走向成功”。 教师为了与上一堂课《我们的共同理想》衔接，先以课件形式回顾上一课所授内容，然后要求学生齐唱歌曲《好日子》，为了能过渡到艰苦奋斗的新授内容，又让大家欣赏长征组歌《过雪山草地》，接着又搞了诗歌演讲……整堂课形式多样，热闹非凡。但最终的教学效果又怎样呢？学生连何为艰苦奋斗都不理解，这堂课的效果也就可想而知了。
【教学反思】情境创设是初中思品课教学常用的一种手法。它打破了冷冰冰的教学环境，营造了和谐的教学氛围，融洽了师生关系，为知识的新授创设了有利的条件，但是，情景的创设不能只顾热热闹闹的形式，应该讲究扎实有效。这堂课的情境设置多样、形式相当热闹，但花费时间太长，学生整堂课中忙于应付老师的各种活动，难以真正学到知识。情境创设，形式当然要讲究，但简约实用最为重要。与其注重形式，不如注重实效。
教学反思是一种手段，思而教则进；同时它也是教师专业成长的重要途径，是提高学生学习效率、实现有效学习的外在诱因。因此，我们要不断反省，突破自我，开展有效的教育活动，让思想品德课充满生机。