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开放式的语文教学已不可能和以往一样由教师按部就班，更不可能与数学教学一样依数理步步推算，语文教学中有几个学生就有可能出现几种不同的声音，只不过有的是显性，有的是隐性，但都对教学有直接的影响。所以开放式的语文教学首先是一个“求异存同”的过程——学生认同教师的观点，发散自己的思维，追求个性化理解；之后才是求同存异的结果——认同文本价值，教学价值，保留自己的不同见解。学生学习的“同”与“异”互为依存，不可缺少任何一方，求同的基础是求异，求异的目标是求同。因此，语文教学讲究“形散而神不散”。学生学习方法多样，思考