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摘要：在信息技术飞速发展的今天，语文课堂发生了惊人的变化。孩子们在这个充满希望，充满绚丽的天地里，不再机械地识记生字，不再乏味地朗读课文，......多媒体教学打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间。孩子们可以在这个空间里尽情的流露自己的真情，放飞自己的理想。
关键词：多媒体；思维能力；口语表达；激发兴趣；审美能力
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0109-01
当前，素质教育的事实，给教师提出了更高的要求。面对学生课时少，教材内容多，而且又不可给予过重。课业负担的形势，我们老师应当学会用最短的时间，最高的效率传授更多的知识，所以，优化课堂教学尤为重要，要优化课堂教学，必须打破以往“一支粉笔、一本书、一张嘴”的“三一”教学模式，充分利用现代高效的多媒体教学手段。我在语文教学中，穿插了下列教学手段，效果不错，不妨写出来与大家共勉：
一 运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注意培养学生的学习兴趣，在语文教学中根据课文内容纪教学目标，恰当的运用多媒体，使用录音、录像及图片资料，以声传情，以形达意，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富裕情趣，收到寓教于乐的效果。
如教学《皇帝的新装》，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的黄帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神奇在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音-可是他什么也沒有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功的道理？
二 运用多媒体教学，提高学生的口语表达能力
录音带具有语音标准，语言规范，能够以声传情，以情感人，声情并茂的特点，如：使用录音进行听说读训练，可以采用多种形式和方法：听录音对话，回答或讨论问题，听语音复述故事或编说故事，或为故事添尾；听录音朗读或欣赏作品，或练习口头作文等，这样，学生不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣，轻松愉快的心情，主动积极地投入到学习活动中。当然，除了充分利用配备好的录音教材外，还可根据实际需要，教师自行编制，我班上有位女生，因有口吃的毛病而产生自卑心里，我利用录音给予细心辅导，如今，她的口语表达能力在班里也是数一数二的了，性格也开朗多了。
三 运用多媒体教学，发展学生的思维能力
合理使用幻灯、投影教学，能帮助学生牢固地掌握知识，能使学生对问题的看法和理解有一条清晰有序的思路，从而培养学生智力的发展。幻灯、投影教材富有直观性、趣味性、艺术性等特点，能启迪学生拓宽思路，展开联想，促进学生思维向深度、广度发展，从而提高学生对学习产生兴趣和积极性，如借助投影对鲁迅的《故乡》进行分析，我为使学生透过故乡的表面现象看到当时社会的本质，设计了一副鲁迅先生记忆中的故乡投影片给学生看，这也是鲁迅先生最难忘的图景，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢钗，向一匹猹尽力刺去......。我根据这一画面引导学生对现实故乡：“苍黄的天下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气”进行对比。接着又投放出文章的中心任务闰土不同年龄的两幅投影片。一副是少年的闰土，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，领上套着一个明晃晃的银项圈......，另一幅是眼前的闰土：脸色灰黄，眼睛周围肿的通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手又粗又笨而且开裂，象是松树皮，通过两种故乡对比，通过少年闰土和中年闰土外表及精神状态的比较，引导学生分析故乡的景物与人物变化的相互关系，从而启迪学生拓宽思路，展开联想，寻求故乡变化的社会根本原因，这也是鲁迅先生写作所要表达的真正目的，由此可见，借助电教媒体在发展学生智力方面，确实收到较好的效果。
又如古文《曹刿论战》一课的教学，我围绕“论战”两字，放出一幅曹刿晋见鲁庄公各自对迎战拒敌的立场观点，以此再判断鲁国凭什么在大敌压境时，能以弱抗强？在战略上有什么意义？接着又放出古代击鼓作战和曹刿认真观察敌情的图片，引导分析曹刿机智、果断地抓住“彼竭我盈”的战机和出击仔细了解敌军“辙乱”“旗靡”而追击歼敌的两个环节，是实战中获胜的关键，接着要求学生综合全文归纳一条清晰思路，鲁国战争前拒敌的政治条件：取信于民-战争中捕捉战绩“彼竭我盈”“辙乱”“旗靡”-战争结果，以少胜多，最后揭示出长勺之战能以弱胜强的重要依据和意义，这样借助多媒体分析课文，使学生的思维能沿着正确的轨道发展。
四 运用多媒体教学，提高学生的审美能力
教师教读一首诗歌时，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的。只有借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生感受到其中的美。如教《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画面一一展现；用音乐还能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈惆怅的情调，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受。
总之，语文课堂教学离不开多媒体手段的运用，它能使枯燥的知识变得有声有色，使课堂教学丰富多彩，这样不仅识破了知识的重、难点，而且还活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，教师教得省时省力，学生学的乐意、轻松、扎实，使学生不再觉得语文枯燥无味。
但它们毕竟是教学中的辅助手段，还需要依靠教师因势利导启发讲授，恰到好处地运用多媒体学手段，使它们在教学中尽可能发挥其更大作用。
参考文献
[1] 《基础教育改革纲要试行》
[2] 《语文课程标准》
关键词：多媒体；思维能力；口语表达；激发兴趣；审美能力
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0109-01
当前，素质教育的事实，给教师提出了更高的要求。面对学生课时少，教材内容多，而且又不可给予过重。课业负担的形势，我们老师应当学会用最短的时间，最高的效率传授更多的知识，所以，优化课堂教学尤为重要，要优化课堂教学，必须打破以往“一支粉笔、一本书、一张嘴”的“三一”教学模式，充分利用现代高效的多媒体教学手段。我在语文教学中，穿插了下列教学手段，效果不错，不妨写出来与大家共勉：
一 运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注意培养学生的学习兴趣，在语文教学中根据课文内容纪教学目标，恰当的运用多媒体，使用录音、录像及图片资料，以声传情，以形达意，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富裕情趣，收到寓教于乐的效果。
如教学《皇帝的新装》，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的黄帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神奇在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音-可是他什么也沒有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功的道理？
二 运用多媒体教学，提高学生的口语表达能力
录音带具有语音标准，语言规范，能够以声传情，以情感人，声情并茂的特点，如：使用录音进行听说读训练，可以采用多种形式和方法：听录音对话，回答或讨论问题，听语音复述故事或编说故事，或为故事添尾；听录音朗读或欣赏作品，或练习口头作文等，这样，学生不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣，轻松愉快的心情，主动积极地投入到学习活动中。当然，除了充分利用配备好的录音教材外，还可根据实际需要，教师自行编制，我班上有位女生，因有口吃的毛病而产生自卑心里，我利用录音给予细心辅导，如今，她的口语表达能力在班里也是数一数二的了，性格也开朗多了。
三 运用多媒体教学，发展学生的思维能力
合理使用幻灯、投影教学，能帮助学生牢固地掌握知识，能使学生对问题的看法和理解有一条清晰有序的思路，从而培养学生智力的发展。幻灯、投影教材富有直观性、趣味性、艺术性等特点，能启迪学生拓宽思路，展开联想，促进学生思维向深度、广度发展，从而提高学生对学习产生兴趣和积极性，如借助投影对鲁迅的《故乡》进行分析，我为使学生透过故乡的表面现象看到当时社会的本质，设计了一副鲁迅先生记忆中的故乡投影片给学生看，这也是鲁迅先生最难忘的图景，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢钗，向一匹猹尽力刺去......。我根据这一画面引导学生对现实故乡：“苍黄的天下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些活气”进行对比。接着又投放出文章的中心任务闰土不同年龄的两幅投影片。一副是少年的闰土，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，领上套着一个明晃晃的银项圈......，另一幅是眼前的闰土：脸色灰黄，眼睛周围肿的通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手又粗又笨而且开裂，象是松树皮，通过两种故乡对比，通过少年闰土和中年闰土外表及精神状态的比较，引导学生分析故乡的景物与人物变化的相互关系，从而启迪学生拓宽思路，展开联想，寻求故乡变化的社会根本原因，这也是鲁迅先生写作所要表达的真正目的，由此可见，借助电教媒体在发展学生智力方面，确实收到较好的效果。
又如古文《曹刿论战》一课的教学，我围绕“论战”两字，放出一幅曹刿晋见鲁庄公各自对迎战拒敌的立场观点，以此再判断鲁国凭什么在大敌压境时，能以弱抗强？在战略上有什么意义？接着又放出古代击鼓作战和曹刿认真观察敌情的图片，引导分析曹刿机智、果断地抓住“彼竭我盈”的战机和出击仔细了解敌军“辙乱”“旗靡”而追击歼敌的两个环节，是实战中获胜的关键，接着要求学生综合全文归纳一条清晰思路，鲁国战争前拒敌的政治条件：取信于民-战争中捕捉战绩“彼竭我盈”“辙乱”“旗靡”-战争结果，以少胜多，最后揭示出长勺之战能以弱胜强的重要依据和意义，这样借助多媒体分析课文，使学生的思维能沿着正确的轨道发展。
四 运用多媒体教学，提高学生的审美能力
教师教读一首诗歌时，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的。只有借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生感受到其中的美。如教《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画面一一展现；用音乐还能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈惆怅的情调，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受。
总之，语文课堂教学离不开多媒体手段的运用，它能使枯燥的知识变得有声有色，使课堂教学丰富多彩，这样不仅识破了知识的重、难点，而且还活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，教师教得省时省力，学生学的乐意、轻松、扎实，使学生不再觉得语文枯燥无味。
但它们毕竟是教学中的辅助手段，还需要依靠教师因势利导启发讲授，恰到好处地运用多媒体学手段，使它们在教学中尽可能发挥其更大作用。
参考文献
[1] 《基础教育改革纲要试行》
[2] 《语文课程标准》