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传统的课堂教学存在着静态化和统一化的不良倾向。本文从新课程视角透视这些教育的“痼疾”——照本宣科、知识本位、预定程序、自导自演,分析这些弊端的成因,以期为新课程中教师教学行为的改变有所启示。
传统教学行为弊端成因探析
【摘 要】
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传统的课堂教学存在着静态化和统一化的不良倾向。本文从新课程视角透视这些教育的“痼疾”——照本宣科、知识本位、预定程序、自导自演,分析这些弊端的成因,以期为新课程中
【机 构】
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安徽合肥三十五中学,合肥三十三中学
【出 处】
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新课程研究(教育研究与实验)
【发表日期】
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2004年7期
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