“读”是理解的重要途径，也是学生阅读能力的体现。“读”的形式多种多样，但主要还是朗读和默读。朗读与默读二者不是孤立的，朗读是默读的先导，默读又可以促进朗读，二者相辅相成。
　　一、朗读体现语文能力
　　语文教学是一门有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语文就要朗读，朗读背诵是语文教学的主要任务之一。在语文阅读教学中，朗读是一种最活跃、最直观、最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在一定程度上代表着其语文能力。那么我们应如何进行朗读训练？
　　（一）制定朗读训练循序渐进、逐步深入的课堂教学程序。我们在指导学生朗读课文时，应使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使朗读真正做到流畅自如，感情丰富。
　　（二）创设情境，入境生情，渲染气氛，增加情趣。通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字转化为生动的听觉声音，以情动人，使学生在爱与憎、悲与欢，心灵火花的撞击中与课文内涵的理念相沟通，产生共鸣效应，随之而来的就是对课文内容的深刻理解、领悟和审美判断。
　　（三）立足课内，辐射课外，通过语文课外活动扩大训练空间。在朗读训练中还要尽可能扩大训练空间，使之形成一体化的格局，从而构成完整的训练体系。
　　二、默读是创新的源泉
　　在素质教育逐步推进的今天，首先我们应该养成默读习惯，掌握默读要领；其次要提高默读速度，扩大视觉广度；再次要高度集中注意，提高默读效率。那么我们应如何进行默读训练？
　　1.养成学生精神高度集中、全神贯注阅读的习惯，这对成绩较差的学生尤其重要。训练时，要努力为学生提供生动有趣的阅读材料，以提高学生的阅读兴趣，增加阅读效果。
　　2.培养学生概括内容的能力。指导学生默读时，每次接受的信息量，应由字、词到短语，到句子的主干，到段落的中心句。对阅读的句段，还要边看边加工。
　　3.要培养学生的形象思维能力。要有把文字迅速转化成图象的。
　　总之，教师有目的、有计划的进行训练，对学生默读速度的提高会起到非常重要的作用。
　　在素质教育逐步推进的今天，在创新思维的重要性日趋突出的时代，改革语文教学，必须要认识到思维训练的重要性。坚持以朗读与默读训练为中心，才可能收到较为理想的效果。
　　（作者单位：长治县北呈联校上村
　　学校047100）