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为探究高职院校实施通识教育的有效方式，从教育目标与课程体系、课程安排与实施、课程考核与评价三个方面，分析了美国3所社区学院9个专业通识教育状况。美国社区学院通识教育具有目标明确、层次明显等特点，不同专业通识教育课程体系、课程安排及实施、学分要求不一。评价主体及方式多元，校外评价机构多为非盈利性民间组织，并吸收学生家长及行业企业参与，评价方式包括学分评价、操作评价、日常表现评价等多种类型。强化我国高职院校通识教育，需要借鉴美国社区学院经验，制定特色鲜明、与专业教育协调的通识教育目标，依据不同专业及岗位需求丰