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教师学习力是教师学习的动力和能力,研究其结构要素不仅有利于提升教师的学习质量,而且可以促进教师专业素养的可持续发展。本研究在借鉴已有成果的基础上,构建了包含原动力、执行力、意志力、迁移力和反思力的教师学习力结构模型。随机选取来自河南、湖南、吉林3省6个国培班的243位学员进行问卷调查,运用结构方程模型分析学习力各要素间的路径关系及相互效应。研究表明模型假设成立,执行力是结构模型的中介变量,原动力、意志力通过执行力的中介效应影响教师的迁移力和反思力;意志力对执行力的作用效应显著大于原动力对执行力的作用;执行