大家都说：好学生是夸出来的。“夸”，表示赞同、喜爱;“夸”，随时随地，信手拈来;“夸”是一种心理认同，更是一座情感传递的桥梁。有价值的“夸”会使学生感到温暖，同时师者也会收获满满。
　　其实，夸赞是一把双刃剑，用好了是春风阳光;用偏了就会变成毒药。因此，夸学生是需要智慧的。
　　夸具体不夸笼统。小学低年级的学生，感性认知强，老师的教育引导要具体细致，而不可风行水上，假大空不着地。夸的内容要让学生们看得见、摸得着、听得懂，真正明白该做什么、如何做。“小刚上学从不迟到、小青作业写的很工整、小红从不在背后说同学的坏话、小海坐姿端正……”得到夸奖的学生很开心，知道了今后该怎么做，如何努力，良好的习惯得以强化;其他同学也会学有目标，赶有方向，桃李不言下自成蹊，最终良好的班风、学风逐渐形成。
　　夸努力不夸结果。“小航，你考了全班第三名，你真棒！真聪明！”这样结果性评价尽量少说，因为基于结果的夸是表扬，表扬多了滥了，容易让学生滋生骄傲的情绪，学生真以为自己脑袋好用而洋洋得意;而基于过程的夸赞是鼓励。“本学期，小雪每天都是第一个到校、晨读很专注、上课听讲认真、作业工整，正是靠点滴努力地付出才换来了好成绩。”此时的鼓励是一种正面强化，给学生以获得感和成就感，为学生积蓄前行的动力。
　　夸全面不夸片面。老师要把夸赞送给每一位学生，用全面的眼光看待学生的成长。每个学生都是天使，老師不可厚此薄彼，要一视同仁，更重要的是不止盯着成绩一方面，要“五育”并举，诸如学生的性格、文明礼貌、劳动表现、交往情况、文体才能、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等等都要关注，成长比成绩更重要。只要成绩好，就能一俊遮百丑，对学生“只攻其一点，不及其余”，那是畸形发展。
　　夸当面不在私下。论人当节取其长，曲谅其短。不要当着学生面夸奖别班的学生，要当众表扬本班学生。期中考试后，王老师抱着一摞试卷气愤愤地走进教室，张口就是“你们这群笨猪考得真烂，看看人家五班多优秀！”考差了，谁都不好受，这时需要师生静下心来，查找原因，努力赶上才是正途。无端指责，只会伤害学生的自尊心，产生逆反行为，何谈“亲其师信其道”。反之，学生因老师的当众表扬而找到价值感、成就感，也就激发了主动进取的精神。
　　夸赞是学生成长的阳光，但，阳光要适度。夸学生要做到不滥、不空、不虚、不拖、讲智慧，智慧的老师通过艺术地夸，就会放大细节亮点，淡化无心之错，让学生能够找到自己应有的位置，给学生更多机会“闪光”。
　　（作者单位：山东省枣庄市高新区兴仁街道泰山路小学）
　　【责任编辑 李幸阳】