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【摘 要】 《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。新课标下的高中英语学习材料的内容多与社会生活息息相关，突出时代性、实用性、多样性，反映了当代社会方方面面的新观点、新发现、新事物，题材多样，涉及面广，不仅仅是死记硬背就能解决的，要求高中生要具备相当的文化知识积淀，具有一定的人文素养。只有大量地输入语言材料和信息，然后把积累的语言知识进行积极的内化，才能达到语言学习的目的.
【关键词】 报刊阅读；文章筛选；阅读技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
一、报刊阅读在英语教学中的重要性和必要性
在高中阶段，阅读教学被放在相对突出的位置。大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。而且，近几年以来，高考的阅读理解是呈现着一种词汇量大，知识面广的趋势，这就要求学生要在短时间内快速准确地阅读文章。对高中生阅读技能的要求是：能阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能欣赏浅显的文学作品；能通过分析句子结构理解难句、长句；课外阅读量达36万字以上。而目前学生课本材料过于单一，缺乏学生感兴趣并想获得的信息。多数学生課本外英语阅读材料仅限练习题，且文章内容陈旧，缺乏真实性。
英语在过去一直是中国开放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。报刊英文清新、简练、妙趣横生，紧跟时代，富有感染力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现。而新词语的最广泛、最直接的表现途径就是报刊媒体。因此报刊英文丰富多彩，具有很强的实用性。阅读英语报刊是接触现代英语脉搏的一条捷径。这是传统教科书所望尘莫及的。另外，学生通过阅读英语报刊可以了解英美社会和世界的现状，了解当今世界各个方面的新事物和新动态。随着英语报刊在我们身边的普及，阅读英语报刊无疑等于多了一双了解世界的慧眼。
二、如何利用报刊提高阅读理解能力
1.课内精选阅读材料限时阅读
选择适当的阅读材料是保证成功开展报刊阅读的重要前提。在每期报纸中精选1-2篇作为泛读材料，泛读的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。在指导学生泛读是采用带题阅读的方法，在课堂上限时阅读，让学生通过快速阅读，理解文章大意，找主题句；把握细节，阅读之后精选讨论归纳，培养学生获取特定信息的能力、通过泛读训练，大大提高了学生的阅读速度。另外，让学生对个别难句进行讲解，分析其上、下文的联系，语法结构或手法，猜测生词含义，深层理解，如有疑问，教师再进行补充讲解。
2.选择阅读体裁多样。题材各异的文章，扩大学生知识面
近几年，高考阅读理解的选材注重题材的多样性、生活化，既涉及天文、地理，又涉及任务、社会现象及科普的内容。在体裁方面既有说明文、议论文，又有记叙文、书信体。学生对那些背景、题材不熟悉的文章阅读起来比较困难。这时，教师应引导学生掌握报刊阅读的技巧和策略，提高阅读能力，并让学生多了解一些背景知识。因此，合理选择阅读材料是非常必要的。尽量让学生渡口接触不同体裁的文章。通过这样的训练，学生考试中就能做到心中有数，临危不惧，应对自如。
3.利用报刊文章提高学生的口语能力
英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。正如Mark Novak 所说“Newspapers get English students talking”。课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题至关重要；教师可充分利用这些话题，让学生进行讨论或争论。为让学生能在课堂表达观点，可在课前公布讨论话题，让学生进行充分准备。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如May4， 2012 Student Times 中有一篇“Better development through education”。限时读完后，让学生讨论“what do you think is the importance of education？” 当然这样的话题也可体现在每堂课的10分钟内，组成4人小组，让学生轮流口头概括课外所读材料的内容。根据现代智能理论，每个人的兴趣不竟相同。因此话题也可五花八门：时事政治、天文地理、百姓家事、笑话趣谈、体育评论等，这些都为学生口头表述提供了鲜活的材料，使他们在表达中做到言之有物、言之有理、言之有趣。也可利用报刊现成的话题。
4.利用报刊文章提高学生的写作能力
当前的中学英语写作属于引导性写作；开放性不强。因此，许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，要想使学生写出层次清楚、语言地道、词汇丰富的作文，是一个非常困难的问题。教师只有引导学生进行大量的语言输入，才能有更好的语言输出。在报刊阅读的过程中，教师要指导学生做到以下几点：
（1）坚持做好摘记
鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。
（2）坚持把课堂讨论话题落实到笔头
课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学过的语言知识，重视学生的口头输出。口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高。因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。要鼓励学生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。好的文章，帖在教师后面，以作鼓励。
（3）坚持写读后感
鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80-120字即可。也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。
充分利用好报刊，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。促进形成正确的世界观、人生观和价值观。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，英语报刊的趣味性和题材的广泛性可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣，在读报的过程中给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展。同时报刊能帮助学生认识和了解世界，优化英语课堂教学。从而使我们的英语教学有一个质的飞跃。
参考资料
[1]教育部《普通高级中学英语课程标准》（征求意见稿），2003
[2]蒋云龙《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》中学外语教学，2000
[3]彭锦秀，杨阳《新课程标准指导下的高中英语泛读课程》《中小学外语教学》，2003.3
【关键词】 报刊阅读；文章筛选；阅读技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
一、报刊阅读在英语教学中的重要性和必要性
在高中阶段，阅读教学被放在相对突出的位置。大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。而且，近几年以来，高考的阅读理解是呈现着一种词汇量大，知识面广的趋势，这就要求学生要在短时间内快速准确地阅读文章。对高中生阅读技能的要求是：能阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能欣赏浅显的文学作品；能通过分析句子结构理解难句、长句；课外阅读量达36万字以上。而目前学生课本材料过于单一，缺乏学生感兴趣并想获得的信息。多数学生課本外英语阅读材料仅限练习题，且文章内容陈旧，缺乏真实性。
英语在过去一直是中国开放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。报刊英文清新、简练、妙趣横生，紧跟时代，富有感染力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现。而新词语的最广泛、最直接的表现途径就是报刊媒体。因此报刊英文丰富多彩，具有很强的实用性。阅读英语报刊是接触现代英语脉搏的一条捷径。这是传统教科书所望尘莫及的。另外，学生通过阅读英语报刊可以了解英美社会和世界的现状，了解当今世界各个方面的新事物和新动态。随着英语报刊在我们身边的普及，阅读英语报刊无疑等于多了一双了解世界的慧眼。
二、如何利用报刊提高阅读理解能力
1.课内精选阅读材料限时阅读
选择适当的阅读材料是保证成功开展报刊阅读的重要前提。在每期报纸中精选1-2篇作为泛读材料，泛读的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。在指导学生泛读是采用带题阅读的方法，在课堂上限时阅读，让学生通过快速阅读，理解文章大意，找主题句；把握细节，阅读之后精选讨论归纳，培养学生获取特定信息的能力、通过泛读训练，大大提高了学生的阅读速度。另外，让学生对个别难句进行讲解，分析其上、下文的联系，语法结构或手法，猜测生词含义，深层理解，如有疑问，教师再进行补充讲解。
2.选择阅读体裁多样。题材各异的文章，扩大学生知识面
近几年，高考阅读理解的选材注重题材的多样性、生活化，既涉及天文、地理，又涉及任务、社会现象及科普的内容。在体裁方面既有说明文、议论文，又有记叙文、书信体。学生对那些背景、题材不熟悉的文章阅读起来比较困难。这时，教师应引导学生掌握报刊阅读的技巧和策略，提高阅读能力，并让学生多了解一些背景知识。因此，合理选择阅读材料是非常必要的。尽量让学生渡口接触不同体裁的文章。通过这样的训练，学生考试中就能做到心中有数，临危不惧，应对自如。
3.利用报刊文章提高学生的口语能力
英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。正如Mark Novak 所说“Newspapers get English students talking”。课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题至关重要；教师可充分利用这些话题，让学生进行讨论或争论。为让学生能在课堂表达观点，可在课前公布讨论话题，让学生进行充分准备。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如May4， 2012 Student Times 中有一篇“Better development through education”。限时读完后，让学生讨论“what do you think is the importance of education？” 当然这样的话题也可体现在每堂课的10分钟内，组成4人小组，让学生轮流口头概括课外所读材料的内容。根据现代智能理论，每个人的兴趣不竟相同。因此话题也可五花八门：时事政治、天文地理、百姓家事、笑话趣谈、体育评论等，这些都为学生口头表述提供了鲜活的材料，使他们在表达中做到言之有物、言之有理、言之有趣。也可利用报刊现成的话题。
4.利用报刊文章提高学生的写作能力
当前的中学英语写作属于引导性写作；开放性不强。因此，许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，要想使学生写出层次清楚、语言地道、词汇丰富的作文，是一个非常困难的问题。教师只有引导学生进行大量的语言输入，才能有更好的语言输出。在报刊阅读的过程中，教师要指导学生做到以下几点：
（1）坚持做好摘记
鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。
（2）坚持把课堂讨论话题落实到笔头
课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学过的语言知识，重视学生的口头输出。口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高。因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。要鼓励学生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。好的文章，帖在教师后面，以作鼓励。
（3）坚持写读后感
鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80-120字即可。也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。
充分利用好报刊，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。促进形成正确的世界观、人生观和价值观。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，英语报刊的趣味性和题材的广泛性可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣，在读报的过程中给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展。同时报刊能帮助学生认识和了解世界，优化英语课堂教学。从而使我们的英语教学有一个质的飞跃。
参考资料
[1]教育部《普通高级中学英语课程标准》（征求意见稿），2003
[2]蒋云龙《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》中学外语教学，2000
[3]彭锦秀，杨阳《新课程标准指导下的高中英语泛读课程》《中小学外语教学》，2003.3