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摘要：随着科技的不断进步，电脑已经进入千家万户。网络也随着教育改革的脚步进入学校课堂。那么，在网络信息运用的大环境下，如何充分利用网络增强小学英语教学效果就成为众多小学英语教师共同关注的问题。本文主要通过对网络环境下小学英语教学现状的分析，提出进一步增强小学英语教学效果的应对策略。
关键词：网络环境；小学英语；教学对策
互联网时代的到来让网络应用技术快速进入到中国的教育学校，在小学课堂利用网络教学的频率越来越高，网络教学的积极影响和弊端也逐渐出现在小学教育工作者的视线里。为了紧跟课程改革的脚步，如何提高小学英语教学的网络利用效率是每位小学英语教育工作者不得不面对的问题。
一、网络环境下小学英语教学的网络技术应用
网络环境下小学英语教学的网络技术应用就是在小学英语课堂上充分利用网络资源进行教学。在实际小学英语教学中，网络资源主要是教师在制作教学课件时应用，教师通过制作多媒体课件将课程内容教授给学生。这种利用现代信息技术进行授课的教学模式就是小学英语教学对网络资源的运用。
教师在小学英语教学中通过网络技术的使用不仅可以教授学生知识内容，还可以向学生家长传递信息，与家长及时进行沟通。例如运用微信、QQ等聊天软件向家长反映学生在课堂的学习情况和在学校的具体表现。
二、网络环境下小学英语教学网络技术应用的优缺点
1、网络环境下小学英语教学网络技术应用的优点。在大数据时代的背景下，网络上的信息量是庞大的，庞大的信息量充分满足了小学英语课堂的信息需求。小学学生可以通过网络技术的应用翻看查找自己感兴趣的知识，利用现代信息技术学习英语知识。
除此之外，教师可以通过网络共享的形式分享自己的教学技能和交流工作心得。也可以参考其他英语教育工作者的教学心得，从而提升自己的专业素养。教育资源的共享让教师们不再闭门造车，而是通过交流学习其他教育工作者的教学经验改进自己的教学方法，取他人的长处弥补自身的不足。
2、网络环境下小学英语教学网络技术应用的缺点。由于网络上庞大信息量的支持，在小学英语教学中难免会依赖这种网络提供的方便，忽视了纸质资料的重要性，例如许多小学生在没有网络的情况下，学习英语时遇到不会的英语单词不会应用英语字典去查询。除此之外，网络的开放性也导致小学生在接受有利知识的同时也会接触一些不健康的信息，这种情况不利于小学生身心的健康发展。
另外，教师通过网络资源共享提升自身教学素养的同时也会受其他教师教学理念的影响，形成偏离个性教学的单一教学模式。抄袭、剽窃的行为屡见不鲜，将其他教师的劳动成果未经允许的用于其他商业用途。这一行为不仅侵犯其他教育工作者的个人知识专利，同时也误导了其他人对教师个人专业素养的判断，外界对抄袭教师个人能力的认定是有误差的。
三、網络环境下增强小学英语教学效果的应对策略
针对网络环境下小学英语教学网络技术应用的优缺点，需要教师选择性的使用现代信息技术，要灵活运用其他教学模式，提高小学英语教学质量。
1、运用多媒体平台培养小学生英语听力能力。在小学英语学习阶段，无论从音标的学习还是单词的背诵方面考虑，听英语的标准发音是学好英语的重要前提。语言类的学习都是从“听”开始的，当孩子处于幼儿阶段学习母语时，第一任语言老师是家长；在学校学习英语时，英语老师的发音对孩子在未来能否掌握这门语言有着决定性的作用。
在网络环境下，小学英语教师可以通过对现代信息技术的应用更生动有趣的为学生提供各种语音资源。学生通过英语老师提供的健康的语音资料自主选择一些感兴趣的知识去学习。
2、运用多媒体平台培养小学生英语会话能力。学生按照听到的英语正确发音去模仿学习，然后结合实际情况加以锻炼，逐步培养英语的会话能力。
在网络环境下，教师可以为学生提供情境设计，让小学生在特定的情境中进行角色扮演，这种方式不仅锻炼了学生的会话能力，同时也加强了学生之间的交流。可以在英语课堂之外通过一些聊天软件进行沟通交流，例如在微信中创建一个班级群，然后通过学生一条条英语语音录音去检测学生的发音状况，这种多媒体的运用不仅缩短了老师与学生的沟通距离，同时也有效的规范了每个学生的英语发音。
3、运用多媒体平台培养小学生英语诵读能力。英语的朗诵能力与英语的会话能力是相辅相成的，会话的过程中不仅锻炼了学生随机应变的能力，同时为学生诵读英语完成了基础工作。
在网络环境下，英语教师可以为学生筛选一些有利的绿色英语学习网站，让学生在网站中自由阅读，不仅丰富学生的知识积累，同时也开阔了学生的眼界。
4、运用多媒体平台培养小学生英语写作能力。在小学阶段，由于词汇量的有限，英语写作的开展面临无话可写、没法表达的尴尬问题。
在网络环境下，小学英语教师可以为学生提供一个线上写作平台来调动学生写作的积极性。例如学生可以以邮件的方式用英语跟教师沟通，请假、写信都可以通过这种方式完成。教师还可以在做信中创建群组，让学生在群组里用英语打字的形式互相聊天、自由交流。
四、结语
综上所述，在网络环境下，小学英语教师要想顺利开展教学活动，首先要为学生创建一个绿色的上网环境，严控把关，避免学生受到网絡垃圾的影响；其次是需要教师积极、有选择的利用各种网络通信手段让学生将英语理论知识灵活的运用到现实生活中，活学活用。
关键词：网络环境；小学英语；教学对策
互联网时代的到来让网络应用技术快速进入到中国的教育学校，在小学课堂利用网络教学的频率越来越高，网络教学的积极影响和弊端也逐渐出现在小学教育工作者的视线里。为了紧跟课程改革的脚步，如何提高小学英语教学的网络利用效率是每位小学英语教育工作者不得不面对的问题。
一、网络环境下小学英语教学的网络技术应用
网络环境下小学英语教学的网络技术应用就是在小学英语课堂上充分利用网络资源进行教学。在实际小学英语教学中，网络资源主要是教师在制作教学课件时应用，教师通过制作多媒体课件将课程内容教授给学生。这种利用现代信息技术进行授课的教学模式就是小学英语教学对网络资源的运用。
教师在小学英语教学中通过网络技术的使用不仅可以教授学生知识内容，还可以向学生家长传递信息，与家长及时进行沟通。例如运用微信、QQ等聊天软件向家长反映学生在课堂的学习情况和在学校的具体表现。
二、网络环境下小学英语教学网络技术应用的优缺点
1、网络环境下小学英语教学网络技术应用的优点。在大数据时代的背景下，网络上的信息量是庞大的，庞大的信息量充分满足了小学英语课堂的信息需求。小学学生可以通过网络技术的应用翻看查找自己感兴趣的知识，利用现代信息技术学习英语知识。
除此之外，教师可以通过网络共享的形式分享自己的教学技能和交流工作心得。也可以参考其他英语教育工作者的教学心得，从而提升自己的专业素养。教育资源的共享让教师们不再闭门造车，而是通过交流学习其他教育工作者的教学经验改进自己的教学方法，取他人的长处弥补自身的不足。
2、网络环境下小学英语教学网络技术应用的缺点。由于网络上庞大信息量的支持，在小学英语教学中难免会依赖这种网络提供的方便，忽视了纸质资料的重要性，例如许多小学生在没有网络的情况下，学习英语时遇到不会的英语单词不会应用英语字典去查询。除此之外，网络的开放性也导致小学生在接受有利知识的同时也会接触一些不健康的信息，这种情况不利于小学生身心的健康发展。
另外，教师通过网络资源共享提升自身教学素养的同时也会受其他教师教学理念的影响，形成偏离个性教学的单一教学模式。抄袭、剽窃的行为屡见不鲜，将其他教师的劳动成果未经允许的用于其他商业用途。这一行为不仅侵犯其他教育工作者的个人知识专利，同时也误导了其他人对教师个人专业素养的判断，外界对抄袭教师个人能力的认定是有误差的。
三、網络环境下增强小学英语教学效果的应对策略
针对网络环境下小学英语教学网络技术应用的优缺点，需要教师选择性的使用现代信息技术，要灵活运用其他教学模式，提高小学英语教学质量。
1、运用多媒体平台培养小学生英语听力能力。在小学英语学习阶段，无论从音标的学习还是单词的背诵方面考虑，听英语的标准发音是学好英语的重要前提。语言类的学习都是从“听”开始的，当孩子处于幼儿阶段学习母语时，第一任语言老师是家长；在学校学习英语时，英语老师的发音对孩子在未来能否掌握这门语言有着决定性的作用。
在网络环境下，小学英语教师可以通过对现代信息技术的应用更生动有趣的为学生提供各种语音资源。学生通过英语老师提供的健康的语音资料自主选择一些感兴趣的知识去学习。
2、运用多媒体平台培养小学生英语会话能力。学生按照听到的英语正确发音去模仿学习，然后结合实际情况加以锻炼，逐步培养英语的会话能力。
在网络环境下，教师可以为学生提供情境设计，让小学生在特定的情境中进行角色扮演，这种方式不仅锻炼了学生的会话能力，同时也加强了学生之间的交流。可以在英语课堂之外通过一些聊天软件进行沟通交流，例如在微信中创建一个班级群，然后通过学生一条条英语语音录音去检测学生的发音状况，这种多媒体的运用不仅缩短了老师与学生的沟通距离，同时也有效的规范了每个学生的英语发音。
3、运用多媒体平台培养小学生英语诵读能力。英语的朗诵能力与英语的会话能力是相辅相成的，会话的过程中不仅锻炼了学生随机应变的能力，同时为学生诵读英语完成了基础工作。
在网络环境下，英语教师可以为学生筛选一些有利的绿色英语学习网站，让学生在网站中自由阅读，不仅丰富学生的知识积累，同时也开阔了学生的眼界。
4、运用多媒体平台培养小学生英语写作能力。在小学阶段，由于词汇量的有限，英语写作的开展面临无话可写、没法表达的尴尬问题。
在网络环境下，小学英语教师可以为学生提供一个线上写作平台来调动学生写作的积极性。例如学生可以以邮件的方式用英语跟教师沟通，请假、写信都可以通过这种方式完成。教师还可以在做信中创建群组，让学生在群组里用英语打字的形式互相聊天、自由交流。
四、结语
综上所述，在网络环境下，小学英语教师要想顺利开展教学活动，首先要为学生创建一个绿色的上网环境，严控把关，避免学生受到网絡垃圾的影响；其次是需要教师积极、有选择的利用各种网络通信手段让学生将英语理论知识灵活的运用到现实生活中，活学活用。