德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”因此，在很多学科的教学中，作为教师，都会主动去研究游戏教学法，并在教学中进行尝试和实践。对于幼儿音乐教学而言，同样要研究和尝试音乐教学法。笔者认为，游戏教学法对幼儿音乐教学有六大方面的帮助：
　　活跃课堂氛围：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这就话放在幼儿音乐教学的课堂上同样适用。幼儿音乐教学之所以教学效果不佳，陷入少人关注的尴尬境地，其中一条重要的原因就是课堂沉闷无趣，音乐课本该充满了艺术的美感和张力，是最能吸引幼儿兴趣的一门学科，然而，我们很多老师在教学过程中仅仅满足于照本宣科，机械的进行知识点讲解，将本该生机盎然的课堂变得了无生趣，如此课堂，教学效果必然不佳。因此，对于幼儿教师而言，必须在课堂上想方设法，激发幼儿的兴趣，活跃课堂的氛围，笔者认为在课堂中引入游戏是一种非常有效的办法。
　　消化基础知识：游戏教学法有一项重要的功能，就是它可以将枯燥乏味的知识，融入游戏情节当中，从而变繁为简，帮助幼儿非常轻松的就消化了知识。对于幼儿音乐来讲，如果仅仅停留在简单歌唱、模仿的环节，是远远不够的，我认为幼儿音乐教学过程中也可以适当牵涉到一些枯燥的知识，比如五线谱、音阶、音符等等，这些音乐概念对于幼儿来讲是艰涩难懂的。如果在教学中，教师直接进行理论讲授，幼儿是很难完全消化的。因此幼儿音乐教师可以适当采用游戏教学法。
　　增强主体地位：新课堂中要尊重幼儿在教学中的主体地位，老师更多的是充当一个引导的角色。因此，在幼儿音乐课堂上，应该改变过去那种填鸭式教学法，引导并鼓励幼儿多参与到教学中来。这就要求教师要创新教学的方法，增强幼儿的课堂参与度。我认为戏教学法是鼓励幼儿积极参与课堂教学，增强幼儿在教学中主体地位的有效之法。在教学中，我也一直尝试用游戏提升幼儿的课堂参与度。
　　感知音乐美感：音乐不仅要教会幼儿识谱、唱歌，最重要的是要教会幼儿学会欣赏音乐，感悟音乐的美感和魅力。为什么一些教师的音乐课堂沉闷无趣，很大原因就在于教师只知道照本宣科，纠结于知识点的掌握，却忽略了音乐本身就代表着一种美感的存在，教会幼儿去领会音乐所蕴含的美感，比学几首歌曲要重要的多。当教师能够将音乐教学提升到如此高度，音乐课堂自然会变得与众不同。但是，要引导幼儿感知音乐的美感，单纯靠教师用嘴去讲述，是很难讲清楚的，笔者认为，通过游戏，寓教于乐，可以很好的引导幼儿感知音乐的美感。
　　提升教学意义：任何一门学科的教学都不能仅仅局限于本學科的教学范畴中，教学本身就是一个提升幼儿综合素养的过程，因此，在教学中进行内容延伸，才能让幼儿全面提升自身的综合素养，在更高的高度去实践教学，将会赋予教学更深的意义。音乐教学也是如此，不仅要让幼儿记住音乐知识，领悟音乐之美，同时，也应该对教学实现延伸，引导幼儿学习为人之道，树立正确的世界观，人生观和价值观。游戏教学法，它的应用也并不只是为了提升幼儿的兴趣，活跃课堂氛围，巧妙运用游戏教学法，对于延伸教学内容，培养幼儿的综合素质也有着积极地意义。
　　激发创新精神：创新是民族进步的灵魂，是新世纪人才必备的素质之一。作为教师，在教学中也应该引导幼儿发散思维，培养他们的创新能力，激发他们的创新精神。音乐本身就是一种艺术的创作，在音乐教学的过程中，需要注重对幼儿创新能力的培养。在幼儿音乐游戏教学的过程中，我认为民间音乐的欣赏不可或缺。古希腊哲学家柏拉图曾提出：“整个教育以音乐为基础，每个人都要学。”我认为在幼儿教学的开展中，民间音乐游戏可以来自于生活，教师可以将与幼儿生活息息相关的民间音乐游戏材料呈现给幼儿，幼儿可以根据民间游戏的需要进行自主选择游戏材料，这样一来，既能让幼儿有自主的选择权，又能为幼儿构建和谐的民间音乐氛围。
　　综上所述，结合指南的要点，将游戏教学渗透到幼儿教学的方方面面，构建更为有效的一日活动。巧妙使用游戏教学法对于幼儿音乐教学的帮助是显而易见的，但是作为教师，在使用游戏教学法的时候也应该遵循几个原则： 一不能喧宾夺主，游戏只是音乐教学的手段，一种锦上添花的补充，教师不能满节课全是游戏，喧宾夺主；二不能漫无目的，在课堂上开展游戏的最终目的，是提升音乐教学的效果，教师一定不能为了游戏而游戏；三不能千篇一律，每个孩子有着不同的心智，作为教师应该区分对待，在教学中采用不同的游戏方式，不能千篇一律；四不能一知半解，在进行游戏教学前，教师首先应该了解清楚游戏的规则，避免游戏漏洞，确保游戏能够顺利开展。笔者认为，只要教师巧用游戏教学之法，一定能成就精彩音乐课堂。（单位：内蒙古牙克石市免渡河幼儿园）