写字，作为一项重要的语文基本功，历来深受广大语文教师、学生和家长的重视。一手规范、工整、流畅的硬笔字，不但带给人们深刻而良好的印象，甚至会影响考试作文的得分。《小学语文课程标准》对第一学段的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”；对第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”；对第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”。因此我认为，小学语文写字教学的目标不是为了培养和造就一批书法家，而是培养小学生规范、工整书写汉字的能力，与识字教学相辅相成。在这种目标定位的导引下，经过几年的实践摸索，我总结出一点写字教学的方法，就是“找准病因，对症下药。”
　　我在十几年的小学语文教学工作中总结出学生容易犯的书写问题主要有以下几个方面：
　　1.姿势不正确。学生写字时常见错误姿势有：距离笔尖太近、拇指包笔、食指关节变型、毛笔姿势、勾腕执笔、距离课桌太近、俯身偏头等。
　　2.笔画不规范。可能是有的老师比较强调顿笔，造成不少学生写折的时候出现脱肩现象，写横的时候有点像“∽”；还有的学生对笔画的认识太粗疏，分类不细致，造成书写时笔画粘连或者笔画变型。比如“千”字的撇与横粘连，“党”字上面写成三个点；再比如把短横、短竖写成点，把侧点写成撇等。
　　3.用力不恰当。有的学生用力过猛，不但使笔画僵硬，而且使手腕僵直，食指的第一关节严重变型，按住钢笔的时候都弯成了直角，结果没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
　　4.大小不均匀。有的学生写字极小，有的写得很大，超出了格子线。
　　5.排列不整齐。有的学生一行字写的高高低低，整个作业本看上去参差不齐。
　　6.间距不匀称。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字。还有的一个字的多个笔画之间间距也不匀称，造成单个字看上去比例搭配不恰当。
　　针对我在教学中发现的问题，我努力教给学生写字的方法和技巧如下：
　　1.写好基本笔画。每一个汉字都是由基本笔画构成的，因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。汉字的基本笔画大致有点、横、竖、撇、捺、钩、折七种类型，每一种类型根据在汉字中的部位不同，又有几种写法。在识字教学中，要结合具体的字例，详细的分析这些笔画在田字格中每一笔每一划的位置，指导学生写好。如：
　　（1）点：分为侧点和垂点。侧点如：书、下等字；垂点如：军、宝等字。
　　（2）横：有长横和短横。短横主要是起到搭配的作用，因此起笔略轻，如：三、青等字；长横起到平衡或支撑的作用，因此起笔重，运笔长，如：平、上等字。
　　（3）竖：有三种。小短竖如：到、川等字；长竖如：下、上等字；针竖如：中、平等字。针竖要求写字时出锋，状如悬针。
　　（4）撇：有平撇、斜撇、竖撇三种。平撇一般出现在字的顶部，要求写得短、平，如：升、千、禾等；斜撇一般往田字格的左下角撇出，如：右、木等；竖撇一般上部较直，下部往田字格的左下部撇出，如：皮、顾、斤等。
　　（5）捺：分平捺、斜捺两种。平捺一波三折，一般写在字的下部，起到托起的作用，如：走、送、道等；斜捺书写时要由轻到重，向田字格的右下角捺出，如：大、人等。
　　（6）钩：钩的种类很多，但不管在哪个部位，都要行笔果断迅速、简短有力。横钩字如：军、室等；竖钩字如：到、小等；弯钩字如：家、狐等；斜钩字如：戈、武等；竖弯钩字如：光、扎等；卧钩字如：思、想等。
　　（7）折：折是一画的转变方向，不是断开，往往有学生过于强调顿笔，使字型发生改变，这是不规范的写法，教学时要予以纠正。折可以分为横折、竖折、撇折，又衍生出横折折撇、横折钩、横折弯钩、竖折折钩、竖弯等，写法大致类似。
　　2.写好字的偏旁、部首。大部分的汉字都有自己的偏旁部首，而这些偏旁部首的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁部首的书写，就可以运用到带有这些偏旁部首的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。汉字的偏旁部首大致有这样几类：
　　（1）左偏旁。一般有两点水、三点水、单人旁（双人旁）、提手旁、木字旁、禾字旁、反犬旁、言字旁、提土旁、石字旁、示部、竖心旁、女字旁、月字旁、金字旁、绞丝旁、左耳旁、火字旁等，左偏旁一般要写得窄一点，利于把右边写得舒展。
　　（2）右偏旁。一般有立刀旁、反文旁、斤字旁、右耳旁、鸟字旁、单耳旁、戈字旁、食部等，写在汉字的右侧。
　　（3）包围与半包围。有国字框、病字头、包字框、门字框、广字旁、走之旁等。
　　（4）部首。有人字头、八字头、草字头、宝盖头、雨字头、心字底等。
　　3.安排好字的结构。汉字的结构变化多样。由于生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构。
　　4.要求学生写大字，尽量写到八分满。指导学生写字大多在田字格里进行，学生写起来不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。因此，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写得稍大一点，尽量写到八分满。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生从小习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。当然也不要写得过大，容易使字体变形。
　　经过这几年的摸索与实验，我所教学生的写字兴趣、写字能力有了很大的提高，学生都能写出一手工整、规范、正确的钢笔字，作业干净整洁，作文行款整齐，试卷规范清爽，不仅提高了学生的语文成绩，也提高了学生的审美能力，写字教学取得了令人满意的效果。今后，我要针对写字教学中出现的新问题加以研究，争取更好的成绩。