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摘 要： 语言是人们进行交际的工具，英语作为全世界运用最广的语言，其地位和作用日益彰显，英语教学大纲要求训练学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力的培养尤其重要。英语教学的目的是培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
关键词： 初中英语阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧 激发兴趣
英语阅读理解是中考的重要题目，是英语学习的一个重要方面，它能反映学生直接应用英语的能力，所以学生提高英语阅读能力就显得尤为重要。那么如何更好地提高学生的阅读能力呢？
一、打好坚实基础
教师必须为学生打下扎实的基本功，让学生熟记学过的单词，并在此基础上触类旁通，进行词性的转换或词的各种形式的变化，只要和学过的某个词有相似之处，根据语法知识，能分析、理解它的词义、用法、词性等。除了单词外，语法也要求全面、熟练掌握尤其是英语里的定语与汉语差别最大，一定要结合英语语言习惯展开教学。没有词汇和语法作为基础，就谈不上读文章。
二、思想重视，精心设计
教师在平时的教学过程中，一定要重视阅读教学，初中英语新目标八年级下每单元都有一篇文章训练学生的阅读能力，这些材料非常贴近学生的生活，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。阅读教学既不能只注重语法知识的教学，更不能片面追求口语化而对知识的传授弃之不顾。阅读理解既是对词汇量、语法的检验，又是对学生综合语言素质的检验，是学生英语能力的升华，所以教师在课前，一定要备好课，精心设计阅读任务，最好采用形式多样的方法导入阅读材料，点燃学生的阅读热情，让他们带着激情去读，他们的头脑就会更活跃，也能提高阅读速度。如新目标八下第一单元的阅读课文我是这样引入的：In the future we won’t have books，you won’t have to study in the classroom，then what will life be like，do you know？通过设置与学生息息相关的问题，一下子就把学生的求知欲激起来了，都盼着我快点带他们进入课文的学习，以满足好奇心。
三、教会学生阅读方法
学生有了阅读的欲望后，还要教会学生阅读的方法，首先要快速通读文章，从大方向把握文章的脉络，对文章有初步的印象，然后，看给出的题目，如果是一眼就能看出答案的简单题（一般第一题是这样的题），可以通过略读做出来。遇到画线的生词，下面一定有一道就它而出的题目，读到时要先找下面的题目，因为备选答案给我们提示了该词的含义，有利于我们以下的阅读。对于一下子不能完成的题目，看完题后再到文章的相应部分细读、分析、逻辑推理做出正确答案。对于需要通读整篇文章才能得出答案的题目，就要通读材料找出中心思想、写作意图。
那么，怎样找出文章的中心思想呢？
1.依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的；段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间；其他的句子是用来说明和阐述主题句的；若把一个个主题句加以整理，则能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句（等困难信号）所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想贯穿全文，因而要综观全文，对全文有一个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要细节：阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的，而且是阅读理解测试的重要组成部分。
四、扩大英语阅读量
厚积薄发，熟能生巧。读书破万卷，下笔如有神。没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有大幅度增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，激发阅读兴趣，培养英语阅读能力。但教材的阅读量距大纲和课标要求的阅读量很远。课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
五、教师集中训练阅读，培养阅读好习惯
教师在上课前要精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务，要求快速、准确。如在每节课的课前给学生5分钟，完成一个阅读材料，学生肯定能全身心地投入阅读中，完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯，而且使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。这样训练一段时间后，让学生评价自己的阅读水平是否有了提高。有了提升，就有了阅读兴趣，以后教师就可以在课下布置一些阅读材料让学生做，使学生养成阅读习惯，阅读效果就会好了。
六、定期检查反馈
面向全体学生，教师根据学生的英语知识水平把他们编成小组，分别选择与他们相适应的阅读材料和问题，要求他们课外带着问题阅读，并规定检查时间，分别评价每个学生、每个组别的阅读效果，使每个学生都参与进来，共享成功的快乐。
总之，提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要教师坚持不懈地努力，我相信，只有不会教的老师，没有教不会的学生，教师重视，方法得当，真抓实干，学生的阅读水平一定会大大提高。
关键词： 初中英语阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧 激发兴趣
英语阅读理解是中考的重要题目，是英语学习的一个重要方面，它能反映学生直接应用英语的能力，所以学生提高英语阅读能力就显得尤为重要。那么如何更好地提高学生的阅读能力呢？
一、打好坚实基础
教师必须为学生打下扎实的基本功，让学生熟记学过的单词，并在此基础上触类旁通，进行词性的转换或词的各种形式的变化，只要和学过的某个词有相似之处，根据语法知识，能分析、理解它的词义、用法、词性等。除了单词外，语法也要求全面、熟练掌握尤其是英语里的定语与汉语差别最大，一定要结合英语语言习惯展开教学。没有词汇和语法作为基础，就谈不上读文章。
二、思想重视，精心设计
教师在平时的教学过程中，一定要重视阅读教学，初中英语新目标八年级下每单元都有一篇文章训练学生的阅读能力，这些材料非常贴近学生的生活，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。阅读教学既不能只注重语法知识的教学，更不能片面追求口语化而对知识的传授弃之不顾。阅读理解既是对词汇量、语法的检验，又是对学生综合语言素质的检验，是学生英语能力的升华，所以教师在课前，一定要备好课，精心设计阅读任务，最好采用形式多样的方法导入阅读材料，点燃学生的阅读热情，让他们带着激情去读，他们的头脑就会更活跃，也能提高阅读速度。如新目标八下第一单元的阅读课文我是这样引入的：In the future we won’t have books，you won’t have to study in the classroom，then what will life be like，do you know？通过设置与学生息息相关的问题，一下子就把学生的求知欲激起来了，都盼着我快点带他们进入课文的学习，以满足好奇心。
三、教会学生阅读方法
学生有了阅读的欲望后，还要教会学生阅读的方法，首先要快速通读文章，从大方向把握文章的脉络，对文章有初步的印象，然后，看给出的题目，如果是一眼就能看出答案的简单题（一般第一题是这样的题），可以通过略读做出来。遇到画线的生词，下面一定有一道就它而出的题目，读到时要先找下面的题目，因为备选答案给我们提示了该词的含义，有利于我们以下的阅读。对于一下子不能完成的题目，看完题后再到文章的相应部分细读、分析、逻辑推理做出正确答案。对于需要通读整篇文章才能得出答案的题目，就要通读材料找出中心思想、写作意图。
那么，怎样找出文章的中心思想呢？
1.依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的；段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间；其他的句子是用来说明和阐述主题句的；若把一个个主题句加以整理，则能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句（等困难信号）所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想贯穿全文，因而要综观全文，对全文有一个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要细节：阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的，而且是阅读理解测试的重要组成部分。
四、扩大英语阅读量
厚积薄发，熟能生巧。读书破万卷，下笔如有神。没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有大幅度增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，激发阅读兴趣，培养英语阅读能力。但教材的阅读量距大纲和课标要求的阅读量很远。课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
五、教师集中训练阅读，培养阅读好习惯
教师在上课前要精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务，要求快速、准确。如在每节课的课前给学生5分钟，完成一个阅读材料，学生肯定能全身心地投入阅读中，完成之后马上分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯，而且使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。这样训练一段时间后，让学生评价自己的阅读水平是否有了提高。有了提升，就有了阅读兴趣，以后教师就可以在课下布置一些阅读材料让学生做，使学生养成阅读习惯，阅读效果就会好了。
六、定期检查反馈
面向全体学生，教师根据学生的英语知识水平把他们编成小组，分别选择与他们相适应的阅读材料和问题，要求他们课外带着问题阅读，并规定检查时间，分别评价每个学生、每个组别的阅读效果，使每个学生都参与进来，共享成功的快乐。
总之，提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要教师坚持不懈地努力，我相信，只有不会教的老师，没有教不会的学生，教师重视，方法得当，真抓实干，学生的阅读水平一定会大大提高。