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摘 要: 语言是人们进行交际的工具,英语作为全世界运用最广的语言,其地位和作用日益彰显,英语教学大纲要求训练学生的听、说、读、写能力,其中阅读能力的培养尤其重要。英语教学的目的是培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
关键词: 初中英语阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧 激发兴趣
英语阅读理解是中考的重要题目,是英语学习的一个重要方面,它能反映学生直接应用英语的能力,所以学生提高英语阅读能力就显得尤为重要。那么如何更好地提高学生的阅读能力呢?
一、打好坚实基础
教师必须为学生打下扎实的基本功,让学生熟记学过的单词,并在此基础上触类旁通,进行词性的转换或词的各种形式的变化,只要和学过的某个词有相似之处,根据语法知识,能分析、理解它的词义、用法、词性等。除了单词外,语法也要求全面、熟练掌握尤其是英语里的定语与汉语差别最大,一定要结合英语语言习惯展开教学。没有词汇和语法作为基础,就谈不上读文章。
二、思想重视,精心设计
教师在平时的教学过程中,一定要重视阅读教学,初中英语新目标八年级下每单元都有一篇文章训练学生的阅读能力,这些材料非常贴近学生的生活,如果一味地采用自上而下的讲解,学生很快就会失去兴趣。阅读教学既不能只注重语法知识的教学,更不能片面追求口语化而对知识的传授弃之不顾。阅读理解既是对词汇量、语法的检验,又是对学生综合语言素质的检验,是学生英语能力的升华,所以教师在课前,一定要备好课,精心设计阅读任务,最好采用形式多样的方法导入阅读材料,点燃学生的阅读热情,让他们带着激情去读,他们的头脑就会更活跃,也能提高阅读速度。如新目标八下第一单元的阅读课文我是这样引入的:In the future we won’t have books,you won’t have to study in the classroom,then what will life be like,do you know?通过设置与学生息息相关的问题,一下子就把学生的求知欲激起来了,都盼着我快点带他们进入课文的学习,以满足好奇心。
三、教会学生阅读方法
学生有了阅读的欲望后,还要教会学生阅读的方法,首先要快速通读文章,从大方向把握文章的脉络,对文章有初步的印象,然后,看给出的题目,如果是一眼就能看出答案的简单题(一般第一题是这样的题),可以通过略读做出来。遇到画线的生词,下面一定有一道就它而出的题目,读到时要先找下面的题目,因为备选答案给我们提示了该词的含义,有利于我们以下的阅读。对于一下子不能完成的题目,看完题后再到文章的相应部分细读、分析、逻辑推理做出正确答案。对于需要通读整篇文章才能得出答案的题目,就要通读材料找出中心思想、写作意图。
那么,怎样找出文章的中心思想呢?
1.依据主题句定短文的中心:任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的;段落之间有着内在的紧密联系,而表达段落主题的句子叫主题句,通常置于段落的开头,有时在段落末尾和中间;其他的句子是用来说明和阐述主题句的;若把一个个主题句加以整理,则能悟出其中心思想,同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰,但也有一些文章的中心思想贯穿全文,因而要综观全文,对全文有一个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要细节:阅读文章时,要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证,是用来支持和说明中心思想的,而且是阅读理解测试的重要组成部分。
四、扩大英语阅读量
厚积薄发,熟能生巧。读书破万卷,下笔如有神。没有大量的阅读输入,就不可能有大量的语言输出。目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有大幅度增加,在题材、体裁的选取,功能与话题的设计方面均注意多样化和广泛性;内容贴近学生实际,教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧,教学语言知识和指导学生掌握句法、语法,扩大词汇量,激发阅读兴趣,培养英语阅读能力。但教材的阅读量距大纲和课标要求的阅读量很远。课标五级阅读要求规定:除教材外,课外阅读量应达到15万字以上。这就需要拓展课外阅读,只有大量阅读,才能娴熟地掌握阅读技巧,才能有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力。
五、教师集中训练阅读,培养阅读好习惯
教师在上课前要精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务,要求快速、准确。如在每节课的课前给学生5分钟,完成一个阅读材料,学生肯定能全身心地投入阅读中,完成之后马上分析讲解,指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯,而且使学生加快了阅读速度,提高了阅读水平和技巧。这样训练一段时间后,让学生评价自己的阅读水平是否有了提高。有了提升,就有了阅读兴趣,以后教师就可以在课下布置一些阅读材料让学生做,使学生养成阅读习惯,阅读效果就会好了。
六、定期检查反馈
面向全体学生,教师根据学生的英语知识水平把他们编成小组,分别选择与他们相适应的阅读材料和问题,要求他们课外带着问题阅读,并规定检查时间,分别评价每个学生、每个组别的阅读效果,使每个学生都参与进来,共享成功的快乐。
总之,提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。只要教师坚持不懈地努力,我相信,只有不会教的老师,没有教不会的学生,教师重视,方法得当,真抓实干,学生的阅读水平一定会大大提高。
关键词: 初中英语阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧 激发兴趣
英语阅读理解是中考的重要题目,是英语学习的一个重要方面,它能反映学生直接应用英语的能力,所以学生提高英语阅读能力就显得尤为重要。那么如何更好地提高学生的阅读能力呢?
一、打好坚实基础
教师必须为学生打下扎实的基本功,让学生熟记学过的单词,并在此基础上触类旁通,进行词性的转换或词的各种形式的变化,只要和学过的某个词有相似之处,根据语法知识,能分析、理解它的词义、用法、词性等。除了单词外,语法也要求全面、熟练掌握尤其是英语里的定语与汉语差别最大,一定要结合英语语言习惯展开教学。没有词汇和语法作为基础,就谈不上读文章。
二、思想重视,精心设计
教师在平时的教学过程中,一定要重视阅读教学,初中英语新目标八年级下每单元都有一篇文章训练学生的阅读能力,这些材料非常贴近学生的生活,如果一味地采用自上而下的讲解,学生很快就会失去兴趣。阅读教学既不能只注重语法知识的教学,更不能片面追求口语化而对知识的传授弃之不顾。阅读理解既是对词汇量、语法的检验,又是对学生综合语言素质的检验,是学生英语能力的升华,所以教师在课前,一定要备好课,精心设计阅读任务,最好采用形式多样的方法导入阅读材料,点燃学生的阅读热情,让他们带着激情去读,他们的头脑就会更活跃,也能提高阅读速度。如新目标八下第一单元的阅读课文我是这样引入的:In the future we won’t have books,you won’t have to study in the classroom,then what will life be like,do you know?通过设置与学生息息相关的问题,一下子就把学生的求知欲激起来了,都盼着我快点带他们进入课文的学习,以满足好奇心。
三、教会学生阅读方法
学生有了阅读的欲望后,还要教会学生阅读的方法,首先要快速通读文章,从大方向把握文章的脉络,对文章有初步的印象,然后,看给出的题目,如果是一眼就能看出答案的简单题(一般第一题是这样的题),可以通过略读做出来。遇到画线的生词,下面一定有一道就它而出的题目,读到时要先找下面的题目,因为备选答案给我们提示了该词的含义,有利于我们以下的阅读。对于一下子不能完成的题目,看完题后再到文章的相应部分细读、分析、逻辑推理做出正确答案。对于需要通读整篇文章才能得出答案的题目,就要通读材料找出中心思想、写作意图。
那么,怎样找出文章的中心思想呢?
1.依据主题句定短文的中心:任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的;段落之间有着内在的紧密联系,而表达段落主题的句子叫主题句,通常置于段落的开头,有时在段落末尾和中间;其他的句子是用来说明和阐述主题句的;若把一个个主题句加以整理,则能悟出其中心思想,同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰,但也有一些文章的中心思想贯穿全文,因而要综观全文,对全文有一个透彻的理解。
2.掌握具体事实和重要细节:阅读文章时,要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证,是用来支持和说明中心思想的,而且是阅读理解测试的重要组成部分。
四、扩大英语阅读量
厚积薄发,熟能生巧。读书破万卷,下笔如有神。没有大量的阅读输入,就不可能有大量的语言输出。目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有大幅度增加,在题材、体裁的选取,功能与话题的设计方面均注意多样化和广泛性;内容贴近学生实际,教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧,教学语言知识和指导学生掌握句法、语法,扩大词汇量,激发阅读兴趣,培养英语阅读能力。但教材的阅读量距大纲和课标要求的阅读量很远。课标五级阅读要求规定:除教材外,课外阅读量应达到15万字以上。这就需要拓展课外阅读,只有大量阅读,才能娴熟地掌握阅读技巧,才能有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力。
五、教师集中训练阅读,培养阅读好习惯
教师在上课前要精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务,要求快速、准确。如在每节课的课前给学生5分钟,完成一个阅读材料,学生肯定能全身心地投入阅读中,完成之后马上分析讲解,指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯,而且使学生加快了阅读速度,提高了阅读水平和技巧。这样训练一段时间后,让学生评价自己的阅读水平是否有了提高。有了提升,就有了阅读兴趣,以后教师就可以在课下布置一些阅读材料让学生做,使学生养成阅读习惯,阅读效果就会好了。
六、定期检查反馈
面向全体学生,教师根据学生的英语知识水平把他们编成小组,分别选择与他们相适应的阅读材料和问题,要求他们课外带着问题阅读,并规定检查时间,分别评价每个学生、每个组别的阅读效果,使每个学生都参与进来,共享成功的快乐。
总之,提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。只要教师坚持不懈地努力,我相信,只有不会教的老师,没有教不会的学生,教师重视,方法得当,真抓实干,学生的阅读水平一定会大大提高。