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【摘 要】在小学语文的教学中，语文写作能力是小学生必须要掌握的技能之一。加强小学生语文写作能力的培养，不仅可以提高学生的语文成绩，还能加强学生的语言应用能力，提高自身素质。小学阶段是学习生涯的基础阶段，通过积累丰富的写作经验，为学生以后的语文学习奠定基础，对学生的全面发展起到推动作用。
【关键词】写作兴趣；写作能力；语文学习；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0221-01
引言
语文作为所有学科中最基础的学科，为学生进行其他学科的学习奠定了基礎，学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的终生发展。教师在进行语文写作的教学过程当中，不仅要重视写作技巧的传授，还要注重对学生写作兴趣的培养，教会学生主动去观察事物，感受生活，并学会在文章中抒发自己的感情，丰富学生的写作素材，从而提高学生的写作水平。
一、分阶段培养小学生的写作能力
在小学低年级阶段，由于学生的年龄较小，对事物的感知能力还不够完善，语言表达能力发展的还不够成熟，所以在进行低年级学生写作能力的培养时，要从他们感兴趣的方式入手，比如通过图画、讲故事的方式来锻炼学生看图说话、总结概括的能力，让学生懂得写作就是围绕一个主题进行有条理、有层次的说话；小学生经过两年的语文学习后，有了一定的写作经验，在语言表达方面有了显著的提高，但写作能力还没有发展成熟，教师可通过游戏作文、活动作文来培养学生的习作兴趣；小学高年级学生的写作能力有了一定的基础，对事物能够准确的、富有感情的表达出来，在这一阶段，主要是强化高年级学生的写作能力及写作兴趣，并且加强学生命题写作、材料写作等具有一定难度的写作方式进行学习，培养学生的观察能力可以进行单幅图作文、现场作文的训练，高年级学生还要注重学生的作文鉴赏能力的培养，可以进行品读评赏、游戏作文、开放式作文、综合性学习作文的训练，从而激发习作兴趣，让学生喜欢写作文。
二、激发小学生写作兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，美国心理学家布鲁纳也说过“学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，作文也是一样，小学生一旦对作文有了兴趣，即使是写得不怎么好的学生，最起码也会去寻找例文，去模仿着写。因此，要增强学生的写作能力，就要从激发学生的写作兴趣入手，提高学生对语文写作的兴趣，培养学生的自信心，让学生乐于写作，勇于表达自己的想法。比如，教师可以定期举办一些作文比赛，将比赛中优秀的文章进行朗读，以供全班同学学习。教师还要加强对写作能力较差的同学的鼓励工作，在学生写作遇到问题时要引导学生解决问题，不要一味的批评，提高学生对文章写作的自信心，让学生相信自己经过努力，也能够写出好文章。教师还可以运用新型的教学设备，开展趣味性课堂教学，教师在进行语文写作课教学时，可以运用多媒体，以动画形式播放一则寓言故事，如《龟兔赛跑》，让小朋友通过生动有趣的方式学习了寓言故事，然后教师可以让同学们些一篇关于这则寓言故事的观后感，训练学生的写作能力。通过开展趣味性课堂，有效的提高了学生的听课效率，并激发了学生的写作兴趣，使教师能够更好的培养学生的写作能力。
三、培养小学生的阅读习惯
在语文学习中，读与写有着非常密切的关系，因此教师应该培养学生爱读书、读好书、勤累积的习惯，只有这样才能有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。首先，教师可以组织学生创建班级的图书角，鼓励学生将自己喜欢的图书送到班级的图书角，与大家共同分享、共同阅读，这样学生就可以自由阅读自己喜欢的图书，在不知不觉中逐步养成爱读书的好习惯。其次，教师可以留一些趣味性的作业让同学来完成，比如手抄报、剪贴报等方式，锻炼学生的动手能力和搜集材料能力，教师可以将优秀作品粘贴在教室的墙上，进行分享，以供学生阅读。然后，教师可以设置阅读课程，比如每周抽出一节课的时间来让大家进行阅读，学生可以带来自己喜欢的书在课堂上看，教师可以给学生布置定期总结的任务，如将书中读到的好词好句摘抄下来，然后在课堂上分享给同学，不仅培养了学生爱读书的好习惯，还能有有效的提升学生的语言总结能力，为其写好文章奠定了基础。最后，教师可以锻炼小朋友养成写日记的习惯，可以将生活中的有趣的小事或对事物的感触通过日记表达出来，不仅可以锻炼语文写作能力，还可以激发学生对生活的热情。
四、加强小学生的写作锻炼
俗话说：“熟能生巧”，无论做什么事都需要练习，写作也不例外，需要勤于练习。所以小学教师要教导学生勤于写作，引导他们养成记笔记，写读后感，制作阅读卡片等良好习惯，同时建议学生养写日记的习惯，写日记可以积累写作素材，把生活中所见、所闻、所感、所思随时写下来，从而逐步学会把一件事写清楚、写具体。比如当学生读了一部新书或学习了一篇新文章时，教师可以引导学生写一篇读书笔记，把读书过程中内心的感受记录下来，这种方法不仅可以促进学生写作能力的提高，还丰富了学生的课余生活，使学生在读书、写作的过程中收获一定的文化知识，并且培养学生能够准确的表达出自己思想和情感的能力。
结束语
综上所述，小学是培养学生语言运用能力与写作能力最重要的阶段，小学语文教师要想提高学生的写作能力，首先要激发小学生的写作兴趣，运用创新型的教育教学方法，如多媒体教学法、游戏教学法等方法，强化语文学习能力的培养。还要注重培养小学生的阅读能力，并激发学生的想象力，潜移默化的提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，促进学生的语文学习能力有效提高。
参考文献
[1]徐梅田.提高小学生写作兴趣和写作能力的策略[J].基础教育研究，2015（18）：40.
[2]哈云霞.小学作文学习方法研究——发现写作乐趣，养成写作兴趣[J].科技展望，2016，26（16）：191.
[3]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[4]王丽玲.小学语文教学激发学生写作动机的策略探讨[J].才智，2017（04）：62.
【关键词】写作兴趣；写作能力；语文学习；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0221-01
引言
语文作为所有学科中最基础的学科，为学生进行其他学科的学习奠定了基礎，学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的终生发展。教师在进行语文写作的教学过程当中，不仅要重视写作技巧的传授，还要注重对学生写作兴趣的培养，教会学生主动去观察事物，感受生活，并学会在文章中抒发自己的感情，丰富学生的写作素材，从而提高学生的写作水平。
一、分阶段培养小学生的写作能力
在小学低年级阶段，由于学生的年龄较小，对事物的感知能力还不够完善，语言表达能力发展的还不够成熟，所以在进行低年级学生写作能力的培养时，要从他们感兴趣的方式入手，比如通过图画、讲故事的方式来锻炼学生看图说话、总结概括的能力，让学生懂得写作就是围绕一个主题进行有条理、有层次的说话；小学生经过两年的语文学习后，有了一定的写作经验，在语言表达方面有了显著的提高，但写作能力还没有发展成熟，教师可通过游戏作文、活动作文来培养学生的习作兴趣；小学高年级学生的写作能力有了一定的基础，对事物能够准确的、富有感情的表达出来，在这一阶段，主要是强化高年级学生的写作能力及写作兴趣，并且加强学生命题写作、材料写作等具有一定难度的写作方式进行学习，培养学生的观察能力可以进行单幅图作文、现场作文的训练，高年级学生还要注重学生的作文鉴赏能力的培养，可以进行品读评赏、游戏作文、开放式作文、综合性学习作文的训练，从而激发习作兴趣，让学生喜欢写作文。
二、激发小学生写作兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，美国心理学家布鲁纳也说过“学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，作文也是一样，小学生一旦对作文有了兴趣，即使是写得不怎么好的学生，最起码也会去寻找例文，去模仿着写。因此，要增强学生的写作能力，就要从激发学生的写作兴趣入手，提高学生对语文写作的兴趣，培养学生的自信心，让学生乐于写作，勇于表达自己的想法。比如，教师可以定期举办一些作文比赛，将比赛中优秀的文章进行朗读，以供全班同学学习。教师还要加强对写作能力较差的同学的鼓励工作，在学生写作遇到问题时要引导学生解决问题，不要一味的批评，提高学生对文章写作的自信心，让学生相信自己经过努力，也能够写出好文章。教师还可以运用新型的教学设备，开展趣味性课堂教学，教师在进行语文写作课教学时，可以运用多媒体，以动画形式播放一则寓言故事，如《龟兔赛跑》，让小朋友通过生动有趣的方式学习了寓言故事，然后教师可以让同学们些一篇关于这则寓言故事的观后感，训练学生的写作能力。通过开展趣味性课堂，有效的提高了学生的听课效率，并激发了学生的写作兴趣，使教师能够更好的培养学生的写作能力。
三、培养小学生的阅读习惯
在语文学习中，读与写有着非常密切的关系，因此教师应该培养学生爱读书、读好书、勤累积的习惯，只有这样才能有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。首先，教师可以组织学生创建班级的图书角，鼓励学生将自己喜欢的图书送到班级的图书角，与大家共同分享、共同阅读，这样学生就可以自由阅读自己喜欢的图书，在不知不觉中逐步养成爱读书的好习惯。其次，教师可以留一些趣味性的作业让同学来完成，比如手抄报、剪贴报等方式，锻炼学生的动手能力和搜集材料能力，教师可以将优秀作品粘贴在教室的墙上，进行分享，以供学生阅读。然后，教师可以设置阅读课程，比如每周抽出一节课的时间来让大家进行阅读，学生可以带来自己喜欢的书在课堂上看，教师可以给学生布置定期总结的任务，如将书中读到的好词好句摘抄下来，然后在课堂上分享给同学，不仅培养了学生爱读书的好习惯，还能有有效的提升学生的语言总结能力，为其写好文章奠定了基础。最后，教师可以锻炼小朋友养成写日记的习惯，可以将生活中的有趣的小事或对事物的感触通过日记表达出来，不仅可以锻炼语文写作能力，还可以激发学生对生活的热情。
四、加强小学生的写作锻炼
俗话说：“熟能生巧”，无论做什么事都需要练习，写作也不例外，需要勤于练习。所以小学教师要教导学生勤于写作，引导他们养成记笔记，写读后感，制作阅读卡片等良好习惯，同时建议学生养写日记的习惯，写日记可以积累写作素材，把生活中所见、所闻、所感、所思随时写下来，从而逐步学会把一件事写清楚、写具体。比如当学生读了一部新书或学习了一篇新文章时，教师可以引导学生写一篇读书笔记，把读书过程中内心的感受记录下来，这种方法不仅可以促进学生写作能力的提高，还丰富了学生的课余生活，使学生在读书、写作的过程中收获一定的文化知识，并且培养学生能够准确的表达出自己思想和情感的能力。
结束语
综上所述，小学是培养学生语言运用能力与写作能力最重要的阶段，小学语文教师要想提高学生的写作能力，首先要激发小学生的写作兴趣，运用创新型的教育教学方法，如多媒体教学法、游戏教学法等方法，强化语文学习能力的培养。还要注重培养小学生的阅读能力，并激发学生的想象力，潜移默化的提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，促进学生的语文学习能力有效提高。
参考文献
[1]徐梅田.提高小学生写作兴趣和写作能力的策略[J].基础教育研究，2015（18）：40.
[2]哈云霞.小学作文学习方法研究——发现写作乐趣，养成写作兴趣[J].科技展望，2016，26（16）：191.
[3]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.
[4]王丽玲.小学语文教学激发学生写作动机的策略探讨[J].才智，2017（04）：62.