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[摘 要]音乐教育作为一门学科，通过音乐教学，启发学生高尚理想、陶冶优良品格；培养学生高尚情操、塑造健全人格。随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。
[关键字]音乐教育 课堂教学改革 教学观念
音乐教育作为一门学科，通过音乐教学，启发学生高尚理想、陶冶优良品格；培养学生高尚情操、塑造健全人格。然而在农村，从小学到初中毕业的学生中，会识谱的，会欣赏音乐的，会一些音乐技能的很少，而这就是音乐教育的缩水，这说明农村中小学音乐教育仍存在很多问题。
一、目前农村中小学音乐教育的现状
音乐教师的教学技能淡化
学生的乐理知识较为贫乏，对一些本应掌握或熟悉的乐理知识知之甚少，有的甚至全然不晓。
学生对音乐的欣赏能力较弱，教师不注重学生欣赏能力的培养，在教学中只是停留在我教你唱的水平上。学生对一首歌曲的内涵并不理解，更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德情操，造成这些现象的主要原因一是对音乐教学的认识不够，重视程度不高。
作为教师应思考，上一堂课到底给了学生什么音乐？学生在上完一堂音乐课后有什么感受？音乐教学往往处于扫盲阶段，因为小学音乐课的不重视，导致小学的许多音乐技能都不了解，因此初中音乐教师不能忽略这个问题，必须得把落下的音乐技能（包括识谱能力、基本乐理、音乐常识等）补上。
1、农村音乐教师较为缺乏，不能很好地适应音乐教学需要
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。在很多农村学校，由于编制紧张，会把音、体、美学科教师尽可能的安排到语、数、外学科任教，至于音、体、美学科，没有老师就不上课了，或者让别的老师代代课。
2、对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施
由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。要发放教师的工资都很困难，更别说升级音乐教学设施，引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，这样对于音乐教学的开展是很不利的。
二、改变农村中小学音乐教育现状的措施
1、领导要提高认识、高度重视 音乐教育的重要性
我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。
2、注重教师素质的提高，在营造学习氛围上要有新变化
音乐教育课程的最大特点是通过艺术活动来调动认知的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在孩子们眼中，音乐教师是“愉快”的代名词，是他们的“欢乐天使”，教师的言行将会影响他们的一生。所以，音乐教师应该加强修养，提高素质学会把握自己的情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学 习和生活，促使他们身心的健康发展。
3、狠抓新课程改革与艺术实践活动
随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。
4、加大音乐教育投入，增加音乐设施
在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。
作为新世纪的农村音乐教师，我们已经走在音乐教育改革的转型路上，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，更要不断开拓创新。相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生。在今后的教学中，我要不断地去领会新课标的精神，并充实到自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。
[关键字]音乐教育 课堂教学改革 教学观念
音乐教育作为一门学科，通过音乐教学，启发学生高尚理想、陶冶优良品格；培养学生高尚情操、塑造健全人格。然而在农村，从小学到初中毕业的学生中，会识谱的，会欣赏音乐的，会一些音乐技能的很少，而这就是音乐教育的缩水，这说明农村中小学音乐教育仍存在很多问题。
一、目前农村中小学音乐教育的现状
音乐教师的教学技能淡化
学生的乐理知识较为贫乏，对一些本应掌握或熟悉的乐理知识知之甚少，有的甚至全然不晓。
学生对音乐的欣赏能力较弱，教师不注重学生欣赏能力的培养，在教学中只是停留在我教你唱的水平上。学生对一首歌曲的内涵并不理解，更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德情操，造成这些现象的主要原因一是对音乐教学的认识不够，重视程度不高。
作为教师应思考，上一堂课到底给了学生什么音乐？学生在上完一堂音乐课后有什么感受？音乐教学往往处于扫盲阶段，因为小学音乐课的不重视，导致小学的许多音乐技能都不了解，因此初中音乐教师不能忽略这个问题，必须得把落下的音乐技能（包括识谱能力、基本乐理、音乐常识等）补上。
1、农村音乐教师较为缺乏，不能很好地适应音乐教学需要
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。在很多农村学校，由于编制紧张，会把音、体、美学科教师尽可能的安排到语、数、外学科任教，至于音、体、美学科，没有老师就不上课了，或者让别的老师代代课。
2、对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施
由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。要发放教师的工资都很困难，更别说升级音乐教学设施，引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，这样对于音乐教学的开展是很不利的。
二、改变农村中小学音乐教育现状的措施
1、领导要提高认识、高度重视 音乐教育的重要性
我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。
2、注重教师素质的提高，在营造学习氛围上要有新变化
音乐教育课程的最大特点是通过艺术活动来调动认知的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在孩子们眼中，音乐教师是“愉快”的代名词，是他们的“欢乐天使”，教师的言行将会影响他们的一生。所以，音乐教师应该加强修养，提高素质学会把握自己的情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学 习和生活，促使他们身心的健康发展。
3、狠抓新课程改革与艺术实践活动
随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。
4、加大音乐教育投入，增加音乐设施
在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。
作为新世纪的农村音乐教师，我们已经走在音乐教育改革的转型路上，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，更要不断开拓创新。相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生。在今后的教学中，我要不断地去领会新课标的精神，并充实到自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。