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自推进新课程以来，研究性学习作为综合实践活动课程的一个重要领域在中小学倍受关注。学校都不同程度地开展了各具特色的研究性学习活动。但也存在着不少问题制约着研究性学习活动的持续健康发展。如不少学校存在着活动计划草率，活动目标模糊，实施步骤随意，操作方法简单化。评价标准和方法粗糙等问题。针对这些问题，为保证研究性学习课程的有效落实，我们借鉴美国公民教育中心公民养成（服务性学习）项目的经验推陈出新。创建了“一、六、四”规范化模式，即一个中心，以组织参与社会公共政策问题调查研究解决为中心；六个步骤：发现社区中普遍存