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学生在学习的过程中会经常出现一些“错误”,这些“错误”折射出学生在某方面或某点存在疑惑和困难.教师要理解学生出现的错误、宽容学生的错误,并能有效利用学生的“错误”,让“错误”成为学生知识增长、思维发展和能力提高最有效的教育资源.本文在课堂教学中,利用寻找错误、暴露错误、善待错误、归纳错误的教学策略,有效利用学生的“错误资源”,让学生的科学知识越学越厚实.