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摘 要：本文分析了思想政治课在学校德育教育工作中的重要性，并结合作者的教学实践经验，就如何提高技工学校思想政治课的教学效果进行了思考，并提出了解决的办法。
关键词：技校生；思想政治课；教学效果
思想政治课教学是学校德育工作的重要内容，是对学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道。但长期以来，思想政治课教学主要是以“一支粉笔加一块黑板”的传统“灌输式”教学方法为主，教师拘泥于教学大纲中的内容，力求讲深讲透，着力追求所谓的“理论的完整性”，但由于技工学校学生的文化基础和理论功底相对比较薄弱，对教师在课堂上精彩的理论阐述感到枯燥无味，以致一些学生对思想政治课不感兴趣，甚至有抵触情绪。这种局面的出现，已成为当前技工学校思想政治课教学面临的一个严重问题。这种局面如果得不到改变，长此以往，学生就会失去学习动力，其结果不但影响学习成绩，还会削弱思想政治课的功能，动摇学生的理想信念和追求。
如何提高思想政治课的教学效果，激发学生的学习动机，培养学生学习政治的兴趣，成为技工学校思想政治课教学的重点与难点。要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课的教学手段和方法进行改革，激发学生学习政治的兴趣，增强教学实效性。笔者认为可从以下几方面入手。
一、建立和谐的师生关系，创设良好的教学环境
和谐的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素，师生关系融洽，教法得当，能正面影响课堂氛围，因此，课堂心理环境良好，将有助于提高教学效果。有研究指出，学生之所以对某一学科感兴趣并产生强烈的学习动机，许多情况下是受教师感染、启发和鼓励而促成的。师生关系良好，学生会因为对某教师持肯定态度，并希望能得到自己所肯定教师的赞许和认可，从而转化为对该教师所教学科的喜爱。因此，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的良好关系，在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，让学生“亲其师，信其道，乐于学”。这样，学生才可能认真学习思想政治课，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
二、教学紧贴学生思想和生活实际，激发学生学习政治的兴趣
有相当多技校生认为，学习内容枯燥的思想政治课对于找工作没多大帮助，平时可不用认真听课，考试前突击复习一下就行。因此，他们对思想政治课学习动力不足，兴趣不浓，没有形成正确的学习观。要转变技校学生的这些错误观念，激发他们思想政治课学习的动机，思想政治课教师必须贴近学生的思想特点、贴近学生生活实际，帮助学生培养正确的认识和想法。经过教学实践，笔者发现，教学内容、手段和方法紧贴学生思想特点，紧贴学生生活实际，往往更能提高学生的学习兴趣。在教学中，把教学内容和学生身边或与他们年龄、生活相近的人或事相关的事例结合起来，能较快调动课堂气氛。对相关教学内容的学习，他们会联系自身实际，积极地分析、理解、吸收，从而在无形之中潜移默化地接受新知识。
三、科学运用现代教学手段和方法，增强教学实效性
教学实践表明，学生对于千篇一律的思想政治课教学手段和方法是抵触的。要想调动学生学习的积极性，思想政治课教师就要在依据教学大纲的基础上，结合学生的心理特点和思想特点，灵活多变地科学运用现代教学手段和方法，把思想政治课教活、教新。传统的教学方法由于只注重灌输知识，没有充分调动和发挥学生的主动性和积极性，以致学生的学习兴趣不高。思想政治课应采取多种教学手段，结合学生的年龄、教育背景、思想特点的不同，综合运用各种教学方法，如启发式教学法、讨论法、案例教学法、切实提高学生的学习兴趣。
一是科学运用启发式教学方法，根据思想政治课的教学目的、内容，和学生掌握的基本知识水平以及学生的思想实际，在教师的主导下，有的放矢地设计和布置思考题、讨论题，采用循循善诱的办法，引导学生带着疑问学习，在辩论中学习，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性。
二是在教学中增加案例讨论的比例。教师在传授基本知识点、讲清重难点的基础上，多采用一些人们喜闻乐见的、高度关注的社会热点和周围发生的事件作为案例，在课堂中让学生进行分组讨论或个人发言，教师在讨论中加以引导，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了思想政治课的教学效果。
三是把思想政治课教学与时事政治相结合，开阔学生视野。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。因此，教师应从学生的知识水平和接受能力出发，联系学生的实际，把思想政治课教学与时事教育结合起来，培养学生政治敏锐能力、独立思考能力和道德辨析能力。如在课堂中，结合教学内容，就社会热点问题和各种社会现象，有的放矢地组织学生讨论、辨析，提高学生辨别是非能力，从而坚定学生的理想信念，增强执行党和政府的方针、政策的自觉性。
四、开展赏识教育，树立学生学习信心
教学实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切关系，因此，教师的正确评价，适当的表扬和及时奖励，对激发学生学习上进心、自尊心，树立学习信心是至关重要的。教师的表扬、鼓励多于批评、指责，可更好地激发学生的学习兴趣和动机。技校生的文化基础较差，自身素质较低，存在学习信心不足、自卑心理等问题。因此，作为技工学校思想政治教师，应了解学生的实际情况和思想特点，对他们多给予鼓励，多看到他们身上的优点和长处，对于学习信心不足的学生，要及早发现，并善于引导，利用他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。在教学过程中，教师要不断鼓励他们，不断发现他们身上的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣，从而提高思想政治课的教学效果。
综上所述，要提高技工学校思想政治课的教学效果，思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，树立学生学习信心，激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习思想政治课的动机，增强教学的针对性和实效性，从而提高思政课的教学效果。
（作者单位：广东岭南现代技工学校）
参考文献：
[1]卢惠璋.技校生，我拿什么吸引你——浅谈技校思想政治课的创新教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（5）.
[2]刘洁红.浅谈技工学校学生思想政治课学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2009，（12）.
[3]冼建英.如何培养技校生政治课的学习兴趣[J].教师，2009，（3）.
责任编辑 何丽华
关键词：技校生；思想政治课；教学效果
思想政治课教学是学校德育工作的重要内容，是对学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道。但长期以来，思想政治课教学主要是以“一支粉笔加一块黑板”的传统“灌输式”教学方法为主，教师拘泥于教学大纲中的内容，力求讲深讲透，着力追求所谓的“理论的完整性”，但由于技工学校学生的文化基础和理论功底相对比较薄弱，对教师在课堂上精彩的理论阐述感到枯燥无味，以致一些学生对思想政治课不感兴趣，甚至有抵触情绪。这种局面的出现，已成为当前技工学校思想政治课教学面临的一个严重问题。这种局面如果得不到改变，长此以往，学生就会失去学习动力，其结果不但影响学习成绩，还会削弱思想政治课的功能，动摇学生的理想信念和追求。
如何提高思想政治课的教学效果，激发学生的学习动机，培养学生学习政治的兴趣，成为技工学校思想政治课教学的重点与难点。要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课的教学手段和方法进行改革，激发学生学习政治的兴趣，增强教学实效性。笔者认为可从以下几方面入手。
一、建立和谐的师生关系，创设良好的教学环境
和谐的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素，师生关系融洽，教法得当，能正面影响课堂氛围，因此，课堂心理环境良好，将有助于提高教学效果。有研究指出，学生之所以对某一学科感兴趣并产生强烈的学习动机，许多情况下是受教师感染、启发和鼓励而促成的。师生关系良好，学生会因为对某教师持肯定态度，并希望能得到自己所肯定教师的赞许和认可，从而转化为对该教师所教学科的喜爱。因此，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的良好关系，在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，让学生“亲其师，信其道，乐于学”。这样，学生才可能认真学习思想政治课，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
二、教学紧贴学生思想和生活实际，激发学生学习政治的兴趣
有相当多技校生认为，学习内容枯燥的思想政治课对于找工作没多大帮助，平时可不用认真听课，考试前突击复习一下就行。因此，他们对思想政治课学习动力不足，兴趣不浓，没有形成正确的学习观。要转变技校学生的这些错误观念，激发他们思想政治课学习的动机，思想政治课教师必须贴近学生的思想特点、贴近学生生活实际，帮助学生培养正确的认识和想法。经过教学实践，笔者发现，教学内容、手段和方法紧贴学生思想特点，紧贴学生生活实际，往往更能提高学生的学习兴趣。在教学中，把教学内容和学生身边或与他们年龄、生活相近的人或事相关的事例结合起来，能较快调动课堂气氛。对相关教学内容的学习，他们会联系自身实际，积极地分析、理解、吸收，从而在无形之中潜移默化地接受新知识。
三、科学运用现代教学手段和方法，增强教学实效性
教学实践表明，学生对于千篇一律的思想政治课教学手段和方法是抵触的。要想调动学生学习的积极性，思想政治课教师就要在依据教学大纲的基础上，结合学生的心理特点和思想特点，灵活多变地科学运用现代教学手段和方法，把思想政治课教活、教新。传统的教学方法由于只注重灌输知识，没有充分调动和发挥学生的主动性和积极性，以致学生的学习兴趣不高。思想政治课应采取多种教学手段，结合学生的年龄、教育背景、思想特点的不同，综合运用各种教学方法，如启发式教学法、讨论法、案例教学法、切实提高学生的学习兴趣。
一是科学运用启发式教学方法，根据思想政治课的教学目的、内容，和学生掌握的基本知识水平以及学生的思想实际，在教师的主导下，有的放矢地设计和布置思考题、讨论题，采用循循善诱的办法，引导学生带着疑问学习，在辩论中学习，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性。
二是在教学中增加案例讨论的比例。教师在传授基本知识点、讲清重难点的基础上，多采用一些人们喜闻乐见的、高度关注的社会热点和周围发生的事件作为案例，在课堂中让学生进行分组讨论或个人发言，教师在讨论中加以引导，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了思想政治课的教学效果。
三是把思想政治课教学与时事政治相结合，开阔学生视野。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。因此，教师应从学生的知识水平和接受能力出发，联系学生的实际，把思想政治课教学与时事教育结合起来，培养学生政治敏锐能力、独立思考能力和道德辨析能力。如在课堂中，结合教学内容，就社会热点问题和各种社会现象，有的放矢地组织学生讨论、辨析，提高学生辨别是非能力，从而坚定学生的理想信念，增强执行党和政府的方针、政策的自觉性。
四、开展赏识教育，树立学生学习信心
教学实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切关系，因此，教师的正确评价，适当的表扬和及时奖励，对激发学生学习上进心、自尊心，树立学习信心是至关重要的。教师的表扬、鼓励多于批评、指责，可更好地激发学生的学习兴趣和动机。技校生的文化基础较差，自身素质较低，存在学习信心不足、自卑心理等问题。因此，作为技工学校思想政治教师，应了解学生的实际情况和思想特点，对他们多给予鼓励，多看到他们身上的优点和长处，对于学习信心不足的学生，要及早发现，并善于引导，利用他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。在教学过程中，教师要不断鼓励他们，不断发现他们身上的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣，从而提高思想政治课的教学效果。
综上所述，要提高技工学校思想政治课的教学效果，思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，树立学生学习信心，激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习思想政治课的动机，增强教学的针对性和实效性，从而提高思政课的教学效果。
（作者单位：广东岭南现代技工学校）
参考文献：
[1]卢惠璋.技校生，我拿什么吸引你——浅谈技校思想政治课的创新教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（5）.
[2]刘洁红.浅谈技工学校学生思想政治课学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2009，（12）.
[3]冼建英.如何培养技校生政治课的学习兴趣[J].教师，2009，（3）.
责任编辑 何丽华