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摘要：高中学习阶段受到高考的影响，学生在学习数学的时候每天都要面对各种各样的题型，在这种高压的学习下，学生很容易思维僵化，对大量的数学试题产生逆反心理，从而导致学习成绩下降，所以要想从根本上解决这个问题，那就需要从学生的数学思维上入手。
关键词：高中数学 思维障碍 突破方法
随着我国教育水平的不断提高，高考制度也进一步得到了完善，因为高考的影响，学生在高中学习阶段需要面对很大的压力，尤其是高中数学，高中数学教师在对学生进行培养的时候，往往会使用题海战术，虽然题海战术有利于学生掌握更多的题型，但是在这样的教育模式下，学生会因为重复做同一种题型而思维僵化，这样对学生的学习十分不利。
一、高中数学思维障碍形成原因
（1）教师不注重培养学生的学习习惯。在高中学习阶段，学生已经形成了自己的学习习惯，所以教师在授课的时候往往忽视这一点，但是因为这些习惯是学生在高中之前的学习经历中养成的，所以有很多地方不适合高中学习，这样就导致了学生学习效率低下。
（2）教学模式单一。在传统的教育模式下，数学教师只是照搬教科书上的内容，但是在现行的高考制度中，很多数学题都是需要课本以外的知识才能解决的，所以这就对学生造成了很大的局限性，在这样的情况下，学生的思维不能得到启发，只能按照教学讲课中固有的模式去看待问题，这些固有的数学思维模式其实是一种套路，在学生面对数学问题的时候将套路拿来就用，这样会直接导致思维僵化，而且这种情况在题海战术的影响下会越来越严重，尽管这样的情况能够提升学生平时的解题效率，但是每年高考数学中的题型都十分灵活，再加上高考时候的心理压力，对学生的正常发挥影響很大。
（3）抽象思维模式形成困难。数学的思维模式十分抽象，而且每个学习阶段和每个学习阶段的逻辑虽然有一定的关联，可是对于不同学习阶段，思维逻辑有时候是颠覆性的改变，受到这种情况的影响，有时候想要养成正确、全面的数学思维模式十分困难，再加上很多高中数学教师并不注重培养学生的思维模式，这对学生的抽象思维模式培养形成了很大的阻碍，让学生更容易思维僵化，造成数学学习思维障碍的产生。
二、高中数学学习思维障碍的突破
（1）有意识的培养学生的数学思维模式。想要突破数学学习思维障碍，那首先就需要培养学生的数学思维模式，让学生自身养成一个系统的数学思维模式，这样就能够让学生在面对数学问题的时候改变以往的解题思路，打翻传统意义上的解题套路，在学生养成良好的数学学习思维模式之后，学生在学习数学的时候就会用正确的逻辑思维方式去思考，尽管培养这样的思维模式没有学习传统数学解题套路的速度快，但是如果从长远的角度去考虑，就能够从根本上解决学生思维僵化的问题，促进学生对数学学习的兴趣，从而提升学生的数学学习成绩，突破数学学习的思维障碍。
（2）注重培养学生的自主学习习惯。学生的自主学习习惯是影响数学成绩的一个很重要的因素，所以教师在高中数学学习阶段一定要注重培养学生的自主学习习惯，在高中学习阶段，学生一旦养成学习习惯，就能够独立自主的去学习数学知识，在遇到高中数学中的重点、难点问题的时候，学生也会有意识的从多种角度去看待问题，这样既提高了学生做题时的灵活性，又能够锻炼学生从多方面看待问题的习惯。
（3）进行分层针对性教学。在高中数学学习阶段，因为每个人和每个人的情况都有些不同，所以这个时候可以对学生展开分层教学，教师制定有相同或者相似情况的学生分层，在这样的分层中，会将数学成绩优秀的学生筛选出来，对于已经突破数学思维障碍的学生，教师可以利用不同的题型对学生进行训练，让学生的思维模式变得更加灵活，而对于没有突破数学思维障碍，数学成绩较差的学生，教师就可以制定针对性的训练计划，并让上层学生辅助教师对成绩较差的学生进行训练，从而综合性的提高全体学生的数学成绩。
综上所述，突破的数学思维障碍并不是一件容易的事情，这需要教师打破传统的教学模式，制定针对性的突破计划，从多方面入手，帮助学生突破数学学习的思维障碍，从而提高学生数学学习成绩，为学生今后的学习生涯打下良好的基础。
参考文献：
[1]王海军.高中数学学习思维障碍的成因及突破方法[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：117.
[2]杨发红.高中学生数学思维障碍的成因及突破策略[J].吉林教育，2017（26）：66.
[3]祝翰葳.高中学生数学思维障碍分析及转化策略研究[J].考试周刊，2016（19）：63-64.
关键词：高中数学 思维障碍 突破方法
随着我国教育水平的不断提高，高考制度也进一步得到了完善，因为高考的影响，学生在高中学习阶段需要面对很大的压力，尤其是高中数学，高中数学教师在对学生进行培养的时候，往往会使用题海战术，虽然题海战术有利于学生掌握更多的题型，但是在这样的教育模式下，学生会因为重复做同一种题型而思维僵化，这样对学生的学习十分不利。
一、高中数学思维障碍形成原因
（1）教师不注重培养学生的学习习惯。在高中学习阶段，学生已经形成了自己的学习习惯，所以教师在授课的时候往往忽视这一点，但是因为这些习惯是学生在高中之前的学习经历中养成的，所以有很多地方不适合高中学习，这样就导致了学生学习效率低下。
（2）教学模式单一。在传统的教育模式下，数学教师只是照搬教科书上的内容，但是在现行的高考制度中，很多数学题都是需要课本以外的知识才能解决的，所以这就对学生造成了很大的局限性，在这样的情况下，学生的思维不能得到启发，只能按照教学讲课中固有的模式去看待问题，这些固有的数学思维模式其实是一种套路，在学生面对数学问题的时候将套路拿来就用，这样会直接导致思维僵化，而且这种情况在题海战术的影响下会越来越严重，尽管这样的情况能够提升学生平时的解题效率，但是每年高考数学中的题型都十分灵活，再加上高考时候的心理压力，对学生的正常发挥影響很大。
（3）抽象思维模式形成困难。数学的思维模式十分抽象，而且每个学习阶段和每个学习阶段的逻辑虽然有一定的关联，可是对于不同学习阶段，思维逻辑有时候是颠覆性的改变，受到这种情况的影响，有时候想要养成正确、全面的数学思维模式十分困难，再加上很多高中数学教师并不注重培养学生的思维模式，这对学生的抽象思维模式培养形成了很大的阻碍，让学生更容易思维僵化，造成数学学习思维障碍的产生。
二、高中数学学习思维障碍的突破
（1）有意识的培养学生的数学思维模式。想要突破数学学习思维障碍，那首先就需要培养学生的数学思维模式，让学生自身养成一个系统的数学思维模式，这样就能够让学生在面对数学问题的时候改变以往的解题思路，打翻传统意义上的解题套路，在学生养成良好的数学学习思维模式之后，学生在学习数学的时候就会用正确的逻辑思维方式去思考，尽管培养这样的思维模式没有学习传统数学解题套路的速度快，但是如果从长远的角度去考虑，就能够从根本上解决学生思维僵化的问题，促进学生对数学学习的兴趣，从而提升学生的数学学习成绩，突破数学学习的思维障碍。
（2）注重培养学生的自主学习习惯。学生的自主学习习惯是影响数学成绩的一个很重要的因素，所以教师在高中数学学习阶段一定要注重培养学生的自主学习习惯，在高中学习阶段，学生一旦养成学习习惯，就能够独立自主的去学习数学知识，在遇到高中数学中的重点、难点问题的时候，学生也会有意识的从多种角度去看待问题，这样既提高了学生做题时的灵活性，又能够锻炼学生从多方面看待问题的习惯。
（3）进行分层针对性教学。在高中数学学习阶段，因为每个人和每个人的情况都有些不同，所以这个时候可以对学生展开分层教学，教师制定有相同或者相似情况的学生分层，在这样的分层中，会将数学成绩优秀的学生筛选出来，对于已经突破数学思维障碍的学生，教师可以利用不同的题型对学生进行训练，让学生的思维模式变得更加灵活，而对于没有突破数学思维障碍，数学成绩较差的学生，教师就可以制定针对性的训练计划，并让上层学生辅助教师对成绩较差的学生进行训练，从而综合性的提高全体学生的数学成绩。
综上所述，突破的数学思维障碍并不是一件容易的事情，这需要教师打破传统的教学模式，制定针对性的突破计划，从多方面入手，帮助学生突破数学学习的思维障碍，从而提高学生数学学习成绩，为学生今后的学习生涯打下良好的基础。
参考文献：
[1]王海军.高中数学学习思维障碍的成因及突破方法[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：117.
[2]杨发红.高中学生数学思维障碍的成因及突破策略[J].吉林教育，2017（26）：66.
[3]祝翰葳.高中学生数学思维障碍分析及转化策略研究[J].考试周刊，2016（19）：63-64.