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摘要：本文结合部级优课实例，通过自主探究、合作交流，故事导航、感悟道理，谈古论今、感受影响，角色扮演、陶冶情操，融合技术、继往开来，激发对孔子的敬仰之情，培养对中华文化的认同感、亲近感，进而外化于行，将孔子的思想传承并发扬光大；体现多层面探析知行合一，多元育人，提高小学《品德与社会》教学育人的实效性。
关键词：小学；品德与社会；教学；实效性
孔子被推崇为世界十大文化名人之首，他的思想支撑华夏屋脊，他的文化让中华民族巍然屹立，他创立的儒家学说成为千古传奇！不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。本文以自己执教的《伟大的先人——至圣先师孔子》（2017年1月获教育部优课）为例，谈谈如何在《品德与社会》教学中提高育人的实效性。
一、 自主探究，合作交流
学生的自主探究既包括个体的独立探究和思考，也包括同伴合作学习、交流。老师课前布置学生调查“有关孔子的资料”，收集、整理并填写好相应内容，包括调查周边知道孔子的人数和知晓率，孔子的简介、学生、作品、尊称、影响，并思考“今天我们为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？”教学中各组派出代表匯报，小组成员适当补充，以此增强学生对孔子的认识，产生对孔子的敬佩之情，为了解孔子对中国及世界的深远影响作铺垫。
二、 故事导航，感悟道理
习主席强调过：“讲好故事，事半功倍。”老师有意识引导学生欣赏简短故事，使枯燥的教学内容变得有滋有味，课堂气氛自然活跃起来，学生也学得更加难忘。课堂中，通过欣赏视频了解孔子“因材施教”和“有教无类”的故事。当学生了解孔子面对同样问题，针对不同性格特征的学生给出的答案截然不同时，老师引导这正是孔子倡导的“因材施教”的教育思想。之后进一步启发学生思考学校是否落实这种教育思想，比如联系学校开设的社团活动，让学生说出多种社团名称，发展学生不同的兴趣、爱好、特长，感悟全国推行的素质教育中体现了“因材施教”的教育思想和孔子的远见卓识。紧接着继续欣赏小故事，了解孔子招收学徒不考虑对方的社会地位、年龄大小和贫富差别的教育思想——“有教无类”，引导学生联系全国的九年义务教育，每位未成年人都有接收教育的权利和义务，也体现了孔子“有教无类”的教育思想，从而体会孔子被尊称为“先师”的特殊含义。
三、 谈古论今，感受影响
孔子的思想和文化对中国乃至世界文化影响巨大，教育和启迪着千秋万代的人们。老师引导学生走进《论语》，学习有关名言。老师手捧从学校图书馆借来的《论语》，向学生介绍自己感悟最深的一句话，并播放《论语》中的格言警句，再组织小组交流、讨论，请学生选择自己最满意的一句作为“座右铭”书写在各自事先准备的精美书签上；全班交流时通过展示仪放大书签上的不同句子，然后将书签张贴于老师现场画出的书形简笔画上。
教学中，老师还组织学生参与“出自《论语》的成语或名言知多少”的游戏，启发理解“礼之用，和为贵”“有教无类”“与朋友交，言而有信”“四海之内，皆兄弟也”等社会主义核心价值观中所倡导的“文明、和谐、平等、诚信、友善”，并结合孔子的故乡因孔子享誉全球，孔府、孔庙、孔林这“三孔”以及世界各国、各地区成百上千的孔子学院、孔子学堂的成立与推广，感悟孔子创立的儒家学说的博大精深，感悟“至圣先师”的思想内涵，激发学生对孔子的敬仰和钦佩之情，也勉励学生增强社会责任感，争当新时代富有中国梦的美德少年。
四、 角色扮演，陶冶情操
有句格言指出：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。”是的，让学生在熟悉的情境中扮演相关角色，不仅获得真实感受，也是在潜移默化中接受法治教育、形成认识、转化行为能力的原动力。
我事先让本班学生扮演日常学习、生活中的多种角色，录制后在课堂上播放，让学生判断对错，还联系孔子提倡的思想说说感受。比如《按时还书》，这一事例不难判断，学生很快说出答案，一致表示按时还书做得对，有借有还，再借不难；若有借不及时还，再借就难；并联系孔子的“与朋友交，言而有信”，理解人与人交往，首先要守信用，不守信用的人难以交到朋友。接着播放新学期发新书的《偷换新书》片段，引导学生联系孔子的“己所不欲，勿施于人”，强调自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。之后播放《课堂上偷吃糖》，同桌发现后，也索要一颗津津有味地品尝着。本实例对错不难判断，主要难度在呈现了孔子的道德思想是“择其善者而从之，其不善者而改之”。老师指导学生明白它的具体含义：和别人相处，选择他们的优点加以学习；对他们的缺点，参照自己的情况加以改正。同时，老师指出，同桌发现这种不良现象时，可以轻摇提醒、课后讲理，确实屡劝不听的，可以反馈给老师加以教育，帮助对方改错，提升综合素养。
五、 融合技术，继往开来
深度融合信息技术，指导学生学用结合，拓展实践，继往开来。孔子有一个爱好是唱歌，甚至在雨中歌唱，令人感动。引导学生欣赏歌曲《孔子说》的片段音频：“孔子说，孔子曰，天下大同贵为和……处世讲究个和为贵，千年一梦天下和”。通过音乐愉悦心灵，陶冶性情，联系当今世界依然有不少国家和地区战火纷飞的现实，感悟孔子“和为贵”的大和平观。
此外，师生还一起面向孔子画像致以三鞠躬礼，表达对这位“德配天地，道冠古今”的千古伟人最崇高的敬意。最后，老师发出倡议：将自制有孔子名言的书签分享给好朋友；试着写一写孔子传，向家长和周围的人积极宣传孔子的思想；建议有条件的学生，可以利用假期在家长陪伴下到山东曲阜参观孔府、孔庙和孔林，或就近参观孔庙、孔子雕像，近距离感受孔子文化。
优课的课堂教学虽然短暂，却令人回味无穷：将课题绘画成孔子像来导入新课，有效整合课内外资源，结合生动的课件展示和高效的教学互动，让学生了解孔子对中国思想文化的形成和发展，及至世界文化的发展都产生了深远的影响，从而内化于心，激发对孔子的敬仰之情，培养对中华文化的认同感、亲近感，进而外化于行，将孔子的思想传承并发扬光大。
作者简介：蔡风义，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。
关键词：小学；品德与社会；教学；实效性
孔子被推崇为世界十大文化名人之首，他的思想支撑华夏屋脊，他的文化让中华民族巍然屹立，他创立的儒家学说成为千古传奇！不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。本文以自己执教的《伟大的先人——至圣先师孔子》（2017年1月获教育部优课）为例，谈谈如何在《品德与社会》教学中提高育人的实效性。
一、 自主探究，合作交流
学生的自主探究既包括个体的独立探究和思考，也包括同伴合作学习、交流。老师课前布置学生调查“有关孔子的资料”，收集、整理并填写好相应内容，包括调查周边知道孔子的人数和知晓率，孔子的简介、学生、作品、尊称、影响，并思考“今天我们为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？”教学中各组派出代表匯报，小组成员适当补充，以此增强学生对孔子的认识，产生对孔子的敬佩之情，为了解孔子对中国及世界的深远影响作铺垫。
二、 故事导航，感悟道理
习主席强调过：“讲好故事，事半功倍。”老师有意识引导学生欣赏简短故事，使枯燥的教学内容变得有滋有味，课堂气氛自然活跃起来，学生也学得更加难忘。课堂中，通过欣赏视频了解孔子“因材施教”和“有教无类”的故事。当学生了解孔子面对同样问题，针对不同性格特征的学生给出的答案截然不同时，老师引导这正是孔子倡导的“因材施教”的教育思想。之后进一步启发学生思考学校是否落实这种教育思想，比如联系学校开设的社团活动，让学生说出多种社团名称，发展学生不同的兴趣、爱好、特长，感悟全国推行的素质教育中体现了“因材施教”的教育思想和孔子的远见卓识。紧接着继续欣赏小故事，了解孔子招收学徒不考虑对方的社会地位、年龄大小和贫富差别的教育思想——“有教无类”，引导学生联系全国的九年义务教育，每位未成年人都有接收教育的权利和义务，也体现了孔子“有教无类”的教育思想，从而体会孔子被尊称为“先师”的特殊含义。
三、 谈古论今，感受影响
孔子的思想和文化对中国乃至世界文化影响巨大，教育和启迪着千秋万代的人们。老师引导学生走进《论语》，学习有关名言。老师手捧从学校图书馆借来的《论语》，向学生介绍自己感悟最深的一句话，并播放《论语》中的格言警句，再组织小组交流、讨论，请学生选择自己最满意的一句作为“座右铭”书写在各自事先准备的精美书签上；全班交流时通过展示仪放大书签上的不同句子，然后将书签张贴于老师现场画出的书形简笔画上。
教学中，老师还组织学生参与“出自《论语》的成语或名言知多少”的游戏，启发理解“礼之用，和为贵”“有教无类”“与朋友交，言而有信”“四海之内，皆兄弟也”等社会主义核心价值观中所倡导的“文明、和谐、平等、诚信、友善”，并结合孔子的故乡因孔子享誉全球，孔府、孔庙、孔林这“三孔”以及世界各国、各地区成百上千的孔子学院、孔子学堂的成立与推广，感悟孔子创立的儒家学说的博大精深，感悟“至圣先师”的思想内涵，激发学生对孔子的敬仰和钦佩之情，也勉励学生增强社会责任感，争当新时代富有中国梦的美德少年。
四、 角色扮演，陶冶情操
有句格言指出：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。”是的，让学生在熟悉的情境中扮演相关角色，不仅获得真实感受，也是在潜移默化中接受法治教育、形成认识、转化行为能力的原动力。
我事先让本班学生扮演日常学习、生活中的多种角色，录制后在课堂上播放，让学生判断对错，还联系孔子提倡的思想说说感受。比如《按时还书》，这一事例不难判断，学生很快说出答案，一致表示按时还书做得对，有借有还，再借不难；若有借不及时还，再借就难；并联系孔子的“与朋友交，言而有信”，理解人与人交往，首先要守信用，不守信用的人难以交到朋友。接着播放新学期发新书的《偷换新书》片段，引导学生联系孔子的“己所不欲，勿施于人”，强调自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。之后播放《课堂上偷吃糖》，同桌发现后，也索要一颗津津有味地品尝着。本实例对错不难判断，主要难度在呈现了孔子的道德思想是“择其善者而从之，其不善者而改之”。老师指导学生明白它的具体含义：和别人相处，选择他们的优点加以学习；对他们的缺点，参照自己的情况加以改正。同时，老师指出，同桌发现这种不良现象时，可以轻摇提醒、课后讲理，确实屡劝不听的，可以反馈给老师加以教育，帮助对方改错，提升综合素养。
五、 融合技术，继往开来
深度融合信息技术，指导学生学用结合，拓展实践，继往开来。孔子有一个爱好是唱歌，甚至在雨中歌唱，令人感动。引导学生欣赏歌曲《孔子说》的片段音频：“孔子说，孔子曰，天下大同贵为和……处世讲究个和为贵，千年一梦天下和”。通过音乐愉悦心灵，陶冶性情，联系当今世界依然有不少国家和地区战火纷飞的现实，感悟孔子“和为贵”的大和平观。
此外，师生还一起面向孔子画像致以三鞠躬礼，表达对这位“德配天地，道冠古今”的千古伟人最崇高的敬意。最后，老师发出倡议：将自制有孔子名言的书签分享给好朋友；试着写一写孔子传，向家长和周围的人积极宣传孔子的思想；建议有条件的学生，可以利用假期在家长陪伴下到山东曲阜参观孔府、孔庙和孔林，或就近参观孔庙、孔子雕像，近距离感受孔子文化。
优课的课堂教学虽然短暂，却令人回味无穷：将课题绘画成孔子像来导入新课，有效整合课内外资源，结合生动的课件展示和高效的教学互动，让学生了解孔子对中国思想文化的形成和发展，及至世界文化的发展都产生了深远的影响，从而内化于心，激发对孔子的敬仰之情，培养对中华文化的认同感、亲近感，进而外化于行，将孔子的思想传承并发扬光大。
作者简介：蔡风义，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。