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摘要：我国旅游行业创业教育中的重要环节是大学生旅游行业创业能力评价体系的建立，根据评价体系客观分析出大学生创业素质、创业能力，旨在科学合理地挖掘大学生的创业潜力，提升创业学生的创业能力，从而全面提升我国高校创业教育的质量，为社会培养合格的创业型、创新型、学习型、实用型人才。
关键词：创业教育；创业潜力；创业能力；评价体系
中图分类号：G72
文献标识码：A
大学生旅游行业创业能力评价体系是在创业教育初建时期，充分了解旅游行业创业的市场特征、市场现状及创业大学生创业能力基础上建立的。通过该体系对大学生在旅游行业创业能力的形式、内容及效用进行综合评价。同时，通过专家的参与，可以解析、规范创业内容，从而科学合理地预测学生的创业能力。构建大学生旅游行业创业能力评价体系是为了更好地进行创业教育，为大学生进入创业型社会做好准备。文章基于《世界文化遗产地丽江旅游行业大学生创业实训模块构建研究》课题的创业能力问卷调查，分析旅游管理类、工商管理类、市场营销类学生创业能力。
目前，云南旅游企业发展进入转型期，由资源密集型向资金和技术密集型转化，创业大学生可借助二次创业契机进行创业。在大学生进行创业前，通过创业能力评价体系客观、正确地评判学生创业能力，将学生的创新个性和社会需求相结合，完善学生的价值观、创新能力；将学生的专业知识、创新成果转化为旅游行业需要的实用型创业成果，增强学生进入社会的创业能力，增强学生灵活运用创业知识的实际操作能力。
一、大学生旅游行业创业能力评价体系的目的
云南旅游二次创业，智慧旅游呼之欲出。云计算、物联网、互联网、移动互联网，借助便携的终端上网设备，旅游资源、旅游经济、旅游活动等的获取甚为便捷，这大大增加了大学生在智慧旅游中的创业机会，同时也能加强大学生思维创新能力、旅游创业规划能力的培养，传统的创业能力评价体系不符合现代智慧旅游的需求。智慧旅游需要大学生在旅游行业创业的形式、内容、效用上进行创新，与之相应的大学生旅游行业创业能力评价体系的建立就显得甚为必要。大学生旅游行业创业能力评价体系的目的如下：
第一，明确创业教育的培养目的，有效利用各类资源，提高创业能力的培养效果。
第二，将学生的个性潜能与培养目标相结合，挖掘不同层次学生的个性潜能，培养学生的创新潜能，激发学生自主创新、突破自我、不断创新的意识。
第三，通过创业能力评价体系客观评价学生的创业能力，抽选出部分创业能力较强的学生，进行创业能力评价体系的客观评价及检验，选拔适合创业的学生进行创业教育资源的配置：做到合理配置资金，合理配置师资资源，节约成本，降低培育风险。
第四，将所有参加测评体系的学生分类，因材施教，进行多样化的教育模式，学生创业兴趣得到培养，也合理配置了资金、时间及教师资源。
综上所述，评价体系的构建是为了建立学生创业战略体系，节约时间、资金、教学资源的模式，有利于培养多样化的管理类、市场营销类高层次创新、创业型管理人才。
二、大学生旅游行业创业能力评价体系的构成
根据云南旅游市场发展现状、客源市场消费需求、旅游资源配置需求，结合旅游行业创业内外环境的分析，大学生旅游行业创业能力评价体系是由创业素质、创业能力、基层评价和特殊能力评价四部分构成，创业素质、创业能力是大学生在旅游行业创业能力评价体系的核心。其中，创业素质包括心理品质、专业知识掌握能力、法律意识等指标；创业能力包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力等指标；基层评价包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价等指标；特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价等指标。
运用创业能力评价体系的指标分值，根据层次分析法分析大学生在旅游行业中的创业素质、创业能力、基层测评和特殊能力。根据分析结果将参加测试的学生进行分类：通过测评的创业能力优秀的学生、通过测评的创业能力普通的学生、没有通过创业能力测评的学生。最后根据分类，分别培养三类学生的实际操作能力和动手能力。
三、大学生旅游行业创业能力评价体系内容和指标
(一)创业素质测评体系
如图1所示，创业素质测评体系包括心理素质、知识技能掌握水平及法律意识指标评价，在未进行层次分析法评价前，运用优秀(5分)、良好(4分)、中等(3分)、较差(2分)、差(1分)五个标准进行评价。心理素质包括情感、信心、意志力、韧性。知识技能掌握水平包括知识理论水平、操作技能水平。法律意识包括法律认知水平(针对旅游行业法律认知水平)、创业企业法律认知水平、金融保险类法律认知水平。
(二)创业能力测评体系
如图2所示，创业能力测评体系是通过不同层次环境下的测评，客观分析创业学生创业能力的测评体系。测评体系包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力。
决策判断能力是创业学生根据旅游行业的行业信息制定战略计划进行客观决策的能力；经营管理能力是根据创业企业所在地域和创业领域正确制定创业企业发展方向、目标、组织计划实施方案的能力；组织协调能力是创业学生在创业团队中人力资源管理组织协调的能力，是组织团队、节约人力资本的能力；团队协作能力是分析判断组织团队合作的能力，是开拓团队潜能的能力；专业技术能力是指创业学生的综合专业能力，是组织优化资源，核算、分配、使用资源的能力。诸多能力未来会转化成创业学生的社会责任感，提升其合作精神。
创业能力测评完毕后，对学生的创业责任感和创业合作精神进行测评。
创业能力评价体系是大学生在旅游行业创业能力评价体系的重要部分。创业能力测评体系测评题目的制定者要求具有创业教育经验、创业能力测评经验和旅游行业企业创业经历。此体系也可以借鉴国外国内已经成功运行的创业能力测评体系进行测评。 (三)基层测评体系和特殊能力测评体系
如图3所示，基层评价指标包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价。特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价。其中，创业潜能评价可以是心理测评、人格测评及创业抗挫折能力测评、创业管理能力测评。创新思维评价是智力结构中所学知识及创新能力的评价。
(四)根据测评分析大学生创业能力
把创业素质、创业能力、基层测评体系和特殊能力测评体系的分值叠加，再按以下公式计算，就可以分析出大学生的创业能力：总分=(创业素质得分÷100)+(创业能力得分÷100)+(基层评价、特殊能力评价得分÷100)。平均分在6.0以上为合格，高于8.0创业能力评价属于优秀，9.0以上创业能力评价是可参与创业比赛和实际创业项目的评价。当分数定量后，便进入创业能力培养中的运用环节——对学生进行分类教育，提高学生的创新、创业能力。
四、创业能力评价体系在大学生旅游行业创业能力培养中的运用
大学生在旅游行业中创业能力的培养建立在创业素质评价、创业能力评价、基层测评评价和特殊能力测评评价基础上。结合创业市场环境、企业内外环境的分析，融合专家建议形成创业前的创业观念、创业素质、创业能力、基层组织能力、特殊能力激发。从创业学生的个性发展需要出发，结合学生特点、全球旅游行业需求，合理构建创业商业计划书，并在高校创业教育平台中利用有效时间进行创新思维、创业能力的培养，培养出创新驱动创业的高素质管理类人才。
主要体现在：对通过创业能力教育课程培训过的所有学生进行创业能力评价。对通过测评的学生和没有通过测评的学生进行分类教育：
第一，通过测评的优秀学生，通过后期培训，提高和完善学生的能力，继续激发和挖掘其潜能。
第二，通过测评的普通学生，通过后期创业教育，挖掘学生的个性能力和创业潜力。
第三，没有通过测评的学生，通过后期创业教育课程，培养学生的实际操作能力和动手能力。
五、结语
综上所述，大学生在旅游行业创业能力评价体系的构建，不仅可以合理配置有限资金和教师培训资源，而且可以挖掘学生的创业潜力和个性能力。实现了知识驱动创新能力的目的，也为教师继续进行创业能力培养的实证研究提供了科学依据，逐渐可以将产学研结合在一起，加快创业教育培训的步伐。
责任编辑：贾利特
关键词：创业教育；创业潜力；创业能力；评价体系
中图分类号：G72
文献标识码：A
大学生旅游行业创业能力评价体系是在创业教育初建时期，充分了解旅游行业创业的市场特征、市场现状及创业大学生创业能力基础上建立的。通过该体系对大学生在旅游行业创业能力的形式、内容及效用进行综合评价。同时，通过专家的参与，可以解析、规范创业内容，从而科学合理地预测学生的创业能力。构建大学生旅游行业创业能力评价体系是为了更好地进行创业教育，为大学生进入创业型社会做好准备。文章基于《世界文化遗产地丽江旅游行业大学生创业实训模块构建研究》课题的创业能力问卷调查，分析旅游管理类、工商管理类、市场营销类学生创业能力。
目前，云南旅游企业发展进入转型期，由资源密集型向资金和技术密集型转化，创业大学生可借助二次创业契机进行创业。在大学生进行创业前，通过创业能力评价体系客观、正确地评判学生创业能力，将学生的创新个性和社会需求相结合，完善学生的价值观、创新能力；将学生的专业知识、创新成果转化为旅游行业需要的实用型创业成果，增强学生进入社会的创业能力，增强学生灵活运用创业知识的实际操作能力。
一、大学生旅游行业创业能力评价体系的目的
云南旅游二次创业，智慧旅游呼之欲出。云计算、物联网、互联网、移动互联网，借助便携的终端上网设备，旅游资源、旅游经济、旅游活动等的获取甚为便捷，这大大增加了大学生在智慧旅游中的创业机会，同时也能加强大学生思维创新能力、旅游创业规划能力的培养，传统的创业能力评价体系不符合现代智慧旅游的需求。智慧旅游需要大学生在旅游行业创业的形式、内容、效用上进行创新，与之相应的大学生旅游行业创业能力评价体系的建立就显得甚为必要。大学生旅游行业创业能力评价体系的目的如下：
第一，明确创业教育的培养目的，有效利用各类资源，提高创业能力的培养效果。
第二，将学生的个性潜能与培养目标相结合，挖掘不同层次学生的个性潜能，培养学生的创新潜能，激发学生自主创新、突破自我、不断创新的意识。
第三，通过创业能力评价体系客观评价学生的创业能力，抽选出部分创业能力较强的学生，进行创业能力评价体系的客观评价及检验，选拔适合创业的学生进行创业教育资源的配置：做到合理配置资金，合理配置师资资源，节约成本，降低培育风险。
第四，将所有参加测评体系的学生分类，因材施教，进行多样化的教育模式，学生创业兴趣得到培养，也合理配置了资金、时间及教师资源。
综上所述，评价体系的构建是为了建立学生创业战略体系，节约时间、资金、教学资源的模式，有利于培养多样化的管理类、市场营销类高层次创新、创业型管理人才。
二、大学生旅游行业创业能力评价体系的构成
根据云南旅游市场发展现状、客源市场消费需求、旅游资源配置需求，结合旅游行业创业内外环境的分析，大学生旅游行业创业能力评价体系是由创业素质、创业能力、基层评价和特殊能力评价四部分构成，创业素质、创业能力是大学生在旅游行业创业能力评价体系的核心。其中，创业素质包括心理品质、专业知识掌握能力、法律意识等指标；创业能力包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力等指标；基层评价包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价等指标；特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价等指标。
运用创业能力评价体系的指标分值，根据层次分析法分析大学生在旅游行业中的创业素质、创业能力、基层测评和特殊能力。根据分析结果将参加测试的学生进行分类：通过测评的创业能力优秀的学生、通过测评的创业能力普通的学生、没有通过创业能力测评的学生。最后根据分类，分别培养三类学生的实际操作能力和动手能力。
三、大学生旅游行业创业能力评价体系内容和指标
(一)创业素质测评体系
如图1所示，创业素质测评体系包括心理素质、知识技能掌握水平及法律意识指标评价，在未进行层次分析法评价前，运用优秀(5分)、良好(4分)、中等(3分)、较差(2分)、差(1分)五个标准进行评价。心理素质包括情感、信心、意志力、韧性。知识技能掌握水平包括知识理论水平、操作技能水平。法律意识包括法律认知水平(针对旅游行业法律认知水平)、创业企业法律认知水平、金融保险类法律认知水平。
(二)创业能力测评体系
如图2所示，创业能力测评体系是通过不同层次环境下的测评，客观分析创业学生创业能力的测评体系。测评体系包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力、专业技术能力。
决策判断能力是创业学生根据旅游行业的行业信息制定战略计划进行客观决策的能力；经营管理能力是根据创业企业所在地域和创业领域正确制定创业企业发展方向、目标、组织计划实施方案的能力；组织协调能力是创业学生在创业团队中人力资源管理组织协调的能力，是组织团队、节约人力资本的能力；团队协作能力是分析判断组织团队合作的能力，是开拓团队潜能的能力；专业技术能力是指创业学生的综合专业能力，是组织优化资源，核算、分配、使用资源的能力。诸多能力未来会转化成创业学生的社会责任感，提升其合作精神。
创业能力测评完毕后，对学生的创业责任感和创业合作精神进行测评。
创业能力评价体系是大学生在旅游行业创业能力评价体系的重要部分。创业能力测评体系测评题目的制定者要求具有创业教育经验、创业能力测评经验和旅游行业企业创业经历。此体系也可以借鉴国外国内已经成功运行的创业能力测评体系进行测评。 (三)基层测评体系和特殊能力测评体系
如图3所示，基层评价指标包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价。特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价。其中，创业潜能评价可以是心理测评、人格测评及创业抗挫折能力测评、创业管理能力测评。创新思维评价是智力结构中所学知识及创新能力的评价。
(四)根据测评分析大学生创业能力
把创业素质、创业能力、基层测评体系和特殊能力测评体系的分值叠加，再按以下公式计算，就可以分析出大学生的创业能力：总分=(创业素质得分÷100)+(创业能力得分÷100)+(基层评价、特殊能力评价得分÷100)。平均分在6.0以上为合格，高于8.0创业能力评价属于优秀，9.0以上创业能力评价是可参与创业比赛和实际创业项目的评价。当分数定量后，便进入创业能力培养中的运用环节——对学生进行分类教育，提高学生的创新、创业能力。
四、创业能力评价体系在大学生旅游行业创业能力培养中的运用
大学生在旅游行业中创业能力的培养建立在创业素质评价、创业能力评价、基层测评评价和特殊能力测评评价基础上。结合创业市场环境、企业内外环境的分析，融合专家建议形成创业前的创业观念、创业素质、创业能力、基层组织能力、特殊能力激发。从创业学生的个性发展需要出发，结合学生特点、全球旅游行业需求，合理构建创业商业计划书，并在高校创业教育平台中利用有效时间进行创新思维、创业能力的培养，培养出创新驱动创业的高素质管理类人才。
主要体现在：对通过创业能力教育课程培训过的所有学生进行创业能力评价。对通过测评的学生和没有通过测评的学生进行分类教育：
第一，通过测评的优秀学生，通过后期培训，提高和完善学生的能力，继续激发和挖掘其潜能。
第二，通过测评的普通学生，通过后期创业教育，挖掘学生的个性能力和创业潜力。
第三，没有通过测评的学生，通过后期创业教育课程，培养学生的实际操作能力和动手能力。
五、结语
综上所述，大学生在旅游行业创业能力评价体系的构建，不仅可以合理配置有限资金和教师培训资源，而且可以挖掘学生的创业潜力和个性能力。实现了知识驱动创新能力的目的，也为教师继续进行创业能力培养的实证研究提供了科学依据，逐渐可以将产学研结合在一起，加快创业教育培训的步伐。
责任编辑：贾利特