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摘要对于高中生而言,无论如何选择科目搭配,数学都是必选的科目。高中数学相较于初中小学数学,在内容上有了更深层次的拓展,在要求上有了更高水平的要求。正因如此,高中生往往会因为高中骤然加大的学习压力,感到无所适从,甚至会自暴自弃。所以,数学就成为了被高中学生公认为高中最困难的学科,数学课堂学习效率也有待提高。但是,在学生的求学路上,数学是不可或缺的,教师们应当努力寻找新的教学方法,为学生打造更加高效的高中数学课堂。
关键词:高中数学;高效课堂;教学模式
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-376
引言
高中数学教学工作的开展,旨在提高学生的数学能力,帮助学生顺利通过高考,步入理想的大学。现阶段新课改工作深入推进,如何构建高效课堂成为了时下教师关注的重要内容。为了提高学生的数学成绩,教师在日常工作中,要注重教学方法,不断积累经验教训。
一、建立平等师生关系,打造高效民主课堂
面对人生拥有重大改变的高考,学生们自然而然会给予重视,并在日常学习生活中竭尽全力。但是,高中生毕竟尚未成年,依旧处在一个比较容易叛逆的,少不更事的年龄。在这个年龄的高中生们,倘若和教师起了矛盾,很容易导致情绪失控,这对学习,对生活都会造成很大的影响。因此,教师要学会和学生做朋友,对学生抱以足够的尊重,平等对待学生。这一理念可以在课上课下同时贯彻。在课上,教师可以积极引导学生发表自己的看法和解题思路,并将不同的意见进行整理,积极收集学生自己的解题方法,从中寻找出最快速最高效的,进而给学生做一份总结,让他们在考试时能够更加的游刃有余。而在课下,教师更不能够忽视学生的意见。教师应当和学生保持良好的师生交流,这不仅体现在日常谈话中,更体现在为学生解答疑惑时的语气、态度上,以及对学生日常生活的关注上。教师要像朋友一样对待学生,学生才会以同样的平等而尊重的态度对待教师,数学课堂效率才能得到更进一步的提高。
二、制订并完善教学方案
对于一个高效的课堂而言,教学方案的制订,是不容忽视的一步,更是极为重要的一步。教师在为学生制订教学方案时,往往会考虑到学生如今的学习进度,以及对数学学习的了解程度。在教学方案的内容方面,教师要同时考虑到数学课堂的教学进度和教学密度。教学进度方面,教师的教学方案涉及内容不应当太过超前,应当与上一节课堂教学内容有所重叠,而后在重叠基础上向前做一定程度的推进。重叠的目的,是让学生更好的对上节课内容进行完善巩固,以便更好的达到掌握知识的目的,向前推进的程度,则需要教师考虑到学生数学课堂学习的效率和接受度。在教学密度上,教师不应将课堂塞的满满当当,看似效率高,实则已经把学生讲得云里雾里,最终一下課,学生脑子里的知识所剩无几。教师应当考虑到该课堂所在时间,以及学生的精力等等方面,尽量寻找一个平衡点,让学生能够最大限度的学到知识。除此之外,教师要给学生提供充足的时间,让学生进行彼此间的学习交流,对已学知识进行回顾,对解题思路方法进行总结归纳,进而提高数学课堂学习效率,促进高效课堂的生成。
三、充分运用多媒体教学手段
随着新课改推进和现代化信息化的普及,多媒体教学设备逐渐走进各个学段的课堂,成为教师们提高课堂效率的强有力的武器。因此,教师们在进行复杂知识点的讲解时,为了加强学生的理解和记忆,教师可以为学生提供网络上的名师讲解,让学生体会不一样的教学思路,让学生从不同的角度对课堂学习内容进行理解,从而更加高效的完成相关内容的学习。
四、针对学生个体实施教学
教学中,教师要注重学生接受能力的不同,充分照顾学习能力差的同学。因为学生个体能力存在差异,所以同样的课程学生学习成绩会有所不同,提升的幅度也不同。高中教师在教学中,需要正视这个问题,帮助学生解决学习中的困难,采取多样化教学工作,避免学生在学习中因为自身接受能力较差,给学习工作带来困难。教师可以通过积极有效的沟通,解决学生的基本问题,为学生提高数学成绩打下坚实基础。有的学生学习能力强,但是粗心大意,针对这些学生,教师需要和学生之间保持有效沟通,让学生在做完题目之后,进行自我检查,帮助学生逐渐改正自身存在的问题。有些同学学习能力弱,逻辑性不强,教师在教学中,要充分考虑学生的基本情况,有效利用直观教学帮助学生掌握数学内容,通过知识点的有效掌握,帮助学生提高综合成绩,鼓励学生积极发言,对学生不理解的知识点详细讲述,充分做好为学生解答疑惑的工作。
五、鼓励学生反思总结
在进行课堂学习后,对课堂学习内容进行进一步的归纳和总结,是高中数学学习必不可少的一步。但是,许多学生在这一步感到了前所未有的困难,他们不知道该从何下手进行总结归纳,究其原因,一是方法缺失,二是缺乏深刻理解。对于第一种情况,教师应当通过示范,来教会学生如何对所学内容进行总结归纳,进而更好的理解数学课堂所学内容;也可以通过学生间彼此交流解决这一难题。而对于后一种情况,则需要教师了解学生的困境,明白他们对哪一部分内容感到困难,随后,教师再进一步的对该部分内容进行讲解,让学生们对知识点的理解更透彻,在这种情况之下,学生便能够更好的对自己薄弱部分进行总结和强化,对已经掌握的部分进行归纳。如此,学生自己的反思工作便可大功告成。此外,教师还可以鼓励学生,在发现一个常岀错误的题型时,及时加以总结消化,并迅速的进行相关题型的训练,以求更加牢固地掌握同一题型的解题方法和思路。
结论
在新课改的不断推动下,对高中数学课程的教学,要逐渐改进教学方法,优化教学内容,改善教学手段,通过新的教学方式的运用,提高数学课程的课堂效率,争取在有限的教学时间内,保质保量地完成高中数学的教学目标,加快高效课堂的构建,在让学生掌握有关的数学知识的基础上,有效提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 朱华强.新课标下高中数学高效课堂模式初探[J].中学教学考,2013(26).
[2] 周亚莉.高中数学高效课堂一般模式的探索[J].新课程学(下),2014(10).
[3] 吴兴锐,盛太顺.激活课堂 培养能力——浅谈“趣?疑?思?创”数学课堂模[J].当代教育科学,2003(17).
关键词:高中数学;高效课堂;教学模式
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-376
引言
高中数学教学工作的开展,旨在提高学生的数学能力,帮助学生顺利通过高考,步入理想的大学。现阶段新课改工作深入推进,如何构建高效课堂成为了时下教师关注的重要内容。为了提高学生的数学成绩,教师在日常工作中,要注重教学方法,不断积累经验教训。
一、建立平等师生关系,打造高效民主课堂
面对人生拥有重大改变的高考,学生们自然而然会给予重视,并在日常学习生活中竭尽全力。但是,高中生毕竟尚未成年,依旧处在一个比较容易叛逆的,少不更事的年龄。在这个年龄的高中生们,倘若和教师起了矛盾,很容易导致情绪失控,这对学习,对生活都会造成很大的影响。因此,教师要学会和学生做朋友,对学生抱以足够的尊重,平等对待学生。这一理念可以在课上课下同时贯彻。在课上,教师可以积极引导学生发表自己的看法和解题思路,并将不同的意见进行整理,积极收集学生自己的解题方法,从中寻找出最快速最高效的,进而给学生做一份总结,让他们在考试时能够更加的游刃有余。而在课下,教师更不能够忽视学生的意见。教师应当和学生保持良好的师生交流,这不仅体现在日常谈话中,更体现在为学生解答疑惑时的语气、态度上,以及对学生日常生活的关注上。教师要像朋友一样对待学生,学生才会以同样的平等而尊重的态度对待教师,数学课堂效率才能得到更进一步的提高。
二、制订并完善教学方案
对于一个高效的课堂而言,教学方案的制订,是不容忽视的一步,更是极为重要的一步。教师在为学生制订教学方案时,往往会考虑到学生如今的学习进度,以及对数学学习的了解程度。在教学方案的内容方面,教师要同时考虑到数学课堂的教学进度和教学密度。教学进度方面,教师的教学方案涉及内容不应当太过超前,应当与上一节课堂教学内容有所重叠,而后在重叠基础上向前做一定程度的推进。重叠的目的,是让学生更好的对上节课内容进行完善巩固,以便更好的达到掌握知识的目的,向前推进的程度,则需要教师考虑到学生数学课堂学习的效率和接受度。在教学密度上,教师不应将课堂塞的满满当当,看似效率高,实则已经把学生讲得云里雾里,最终一下課,学生脑子里的知识所剩无几。教师应当考虑到该课堂所在时间,以及学生的精力等等方面,尽量寻找一个平衡点,让学生能够最大限度的学到知识。除此之外,教师要给学生提供充足的时间,让学生进行彼此间的学习交流,对已学知识进行回顾,对解题思路方法进行总结归纳,进而提高数学课堂学习效率,促进高效课堂的生成。
三、充分运用多媒体教学手段
随着新课改推进和现代化信息化的普及,多媒体教学设备逐渐走进各个学段的课堂,成为教师们提高课堂效率的强有力的武器。因此,教师们在进行复杂知识点的讲解时,为了加强学生的理解和记忆,教师可以为学生提供网络上的名师讲解,让学生体会不一样的教学思路,让学生从不同的角度对课堂学习内容进行理解,从而更加高效的完成相关内容的学习。
四、针对学生个体实施教学
教学中,教师要注重学生接受能力的不同,充分照顾学习能力差的同学。因为学生个体能力存在差异,所以同样的课程学生学习成绩会有所不同,提升的幅度也不同。高中教师在教学中,需要正视这个问题,帮助学生解决学习中的困难,采取多样化教学工作,避免学生在学习中因为自身接受能力较差,给学习工作带来困难。教师可以通过积极有效的沟通,解决学生的基本问题,为学生提高数学成绩打下坚实基础。有的学生学习能力强,但是粗心大意,针对这些学生,教师需要和学生之间保持有效沟通,让学生在做完题目之后,进行自我检查,帮助学生逐渐改正自身存在的问题。有些同学学习能力弱,逻辑性不强,教师在教学中,要充分考虑学生的基本情况,有效利用直观教学帮助学生掌握数学内容,通过知识点的有效掌握,帮助学生提高综合成绩,鼓励学生积极发言,对学生不理解的知识点详细讲述,充分做好为学生解答疑惑的工作。
五、鼓励学生反思总结
在进行课堂学习后,对课堂学习内容进行进一步的归纳和总结,是高中数学学习必不可少的一步。但是,许多学生在这一步感到了前所未有的困难,他们不知道该从何下手进行总结归纳,究其原因,一是方法缺失,二是缺乏深刻理解。对于第一种情况,教师应当通过示范,来教会学生如何对所学内容进行总结归纳,进而更好的理解数学课堂所学内容;也可以通过学生间彼此交流解决这一难题。而对于后一种情况,则需要教师了解学生的困境,明白他们对哪一部分内容感到困难,随后,教师再进一步的对该部分内容进行讲解,让学生们对知识点的理解更透彻,在这种情况之下,学生便能够更好的对自己薄弱部分进行总结和强化,对已经掌握的部分进行归纳。如此,学生自己的反思工作便可大功告成。此外,教师还可以鼓励学生,在发现一个常岀错误的题型时,及时加以总结消化,并迅速的进行相关题型的训练,以求更加牢固地掌握同一题型的解题方法和思路。
结论
在新课改的不断推动下,对高中数学课程的教学,要逐渐改进教学方法,优化教学内容,改善教学手段,通过新的教学方式的运用,提高数学课程的课堂效率,争取在有限的教学时间内,保质保量地完成高中数学的教学目标,加快高效课堂的构建,在让学生掌握有关的数学知识的基础上,有效提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 朱华强.新课标下高中数学高效课堂模式初探[J].中学教学考,2013(26).
[2] 周亚莉.高中数学高效课堂一般模式的探索[J].新课程学(下),2014(10).
[3] 吴兴锐,盛太顺.激活课堂 培养能力——浅谈“趣?疑?思?创”数学课堂模[J].当代教育科学,2003(17).