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近年来，打造富于地方特色、校际特点的校园文化成为越来越多学校的追求。校园文化建设的具体实施中，年级组的力量也是不容忽视的。
年级组长负责制是很多中小学都在推行的一种新的基层管理方式。它以年级组为单位，以年级组长为直接责任人，强化教师间的横向联系，对教师工作内容进行协调，对教师工作任务完成情况进行评价，有利于层级管理，尤其适合在办学规模较大的中小学校推行。我们所研究的校园年级文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层次，年级文化的建设可从以下三方面入手：
一、用心搭建年级文化建设的平台——物质文化
苏霍姆林斯基说过，在学校要“让墙壁会说话”。其实，这“墙壁”所代表的，正是学校文化建设中的硬件设施或环境建设。年级物质文化是年级文化建设的“硬件”，它主要包括年级组办公室和本年级班级教室环境建设。
(一)营造温馨和谐的年级组办公环境。温馨和谐的年级组办公环境如同教师的第二个家，教师在整洁、舒适的环境办公，心情会放松，工作效率也一定能随之提高。从办公设备来说，年级组至少有一台电脑、一块黑板，每个教师有一套标准化的办公桌椅、书柜。年级组可配一组专柜，用于摆放年级组获奖教师的荣誉证书，增强年级组的集体荣誉感。也可设立一个图书专柜，让教师在空闲之余从阅读中汲取营养，不断充实自己。从办公环境来说，办公室除配发清洁工具和必备生活用品外，还可安装一个着衣镜，让教师时刻检查自己的着装仪表，注意自己的形象。墙壁上张贴字画，办公桌摆放绿色植物。教师的办公桌上有一张集体照，有教师的桌牌介绍，不仅让教师在办公中感到家的温暖，也给来访家长及学生行方便。同时，考虑到教师的休息和午间生活，我们还可以配备年级教师休息室，有冰箱、微波炉、沙发、餐桌等，使我们的管理更人性化。
(二)发动本年级各班精心构造有特色的班级学习环境。年级楼道的墙壁可以粉刷有本年级特色的画、标语，例如初一年级以希望为主题，初三则以拼搏为主题等。班级物质文化具体包括五个方面：一是在教室门口悬挂班级展示牌，通过这个展示的窗口宣传班级格言、班主任寄语、全班集体照、班旗和本班特色。二是搞好班级环境卫生，要求窗明几净，地上无纸屑，卫生工具摆放在卫生柜，为班上创造一个整洁的学习环境。三是在教室四周墙壁张贴学生字画、照片及个性化的园地专栏，营造出清新雅致的文化氛围。四是每班设书柜，定时更换图书。同时设计图文并茂的板报，增添班级的人文氛围，起到陶冶性情、激发美感的作用。五是充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室充满生机活力。
“润物细无声”，校园一草一木，一树一石，一墙一画，正是校园文化、学校精神的外化和物化。它们的作用绝不是单纯的美化，而在于“育人”，在于人与物化的环境之间有信息的传递、有心灵的对话。
二、着力稳抓年级文化建设的关键——制度文化
“没有规矩，不成方圆”，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，其中组织机构的健全和完善，文化队伍的勤奋与能干，对正常开展年级文化活动，加强年级文化建设，具有决定性的作用。
(一)抓好年级制度文化建设。年级组管理的内容包括本年级的教师管理、学生管理、教育教学管理以及安全、法制、资产等诸多方面。教师管理包括师德建设、考勤考绩、青年教师培养、年级教师交流学习等，学生管理包括日常行为规范、品德行为养成、安全法制教育、五项达标评比等；教育教学管理包括班主任管理、班集体建设、教学常规、教科研活动、年级家委会等。此外，在校纪校规的基础上，进一步制订各年级组的例会制度、清洁卫生制度、奖惩制度、财产管理制度、安全防范制度。应该说，作为学校最基层的管理单元，既有常规性、日常性的工作要求，又有阶段性、过程性的工作任务。
(二)落实班级制度文化建设。以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键，具体措施如下：1.展望班级愿景，议定班规：建班初期，各班根据年级组班主任培训会上提供的班级管理模式，结合实际商定独具特色的班名、班风、班训、班歌、班级蓝图及班规。班规应细到考勤、学风、纪律、卫生和奖惩措施等。班主任可以按班规每周在《家校联系本》上记录评分并于周五发放给家长。同时还可通过评比，促进学生良好行为习惯的养成。2.规范学习习惯：班主任可设计每日记事本，人手一本，规范记录每科作业及注意事项，让家长每日签字，共同培养学生良好的学习习惯。3.班级管理民主化：制订班干部管理条约，明确职责分工，让班干部参与宣誓仪式，增强责任感。同时为使每个学生都有参与班级管理的机会，可以实施值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做。
三、全力打造年级文化建设的核心——精神文化
精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。年级精神文化理应集中体现校园精神文化的精粹。
(一)年级组长起表率作用。年级组是“校中之校”，年级组长是这个基本单元的“灵魂”。年级组长既要素质全面，人品高尚，又要业务精湛，同时还要有统筹兼顾，服务大局的意识。
(二)构建和谐的年级组人际关系。在年级组组织建设中，既要有“量化考核，科学管理”的理性管理，又要有“以人为中心，以情为主线”的非理性管理，从根本上调动年级组教师的积极性。业余开展诸如读书沙龙、气排球比赛、音乐茶座、生日送惊喜等多种文体、爱心活动来拉近年级组成员的距离。
(三)优化教风、学风。基于年级组教师的工作对象是同一发展阶段的学生这一特点，形成以年级组内教师为主体的教育科学研究，承担课题研究任务，就显得十分有利。在现有的基础上进一步开展各种教学比武、师徒结对子活动，在年级组中形成交流分享、互动的良好氛围，初步形成年级组内教师的教学默契。此外还可在各年级组之间广泛开展互帮互助活动，采取先进年级组带动弱势年级组，相互竞争，全面提高全体年级组的整体水平。
(四)促进本年级班级精神文化建设。班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映。建设班级精神文化首先要以先进典型来引领，让身边人说身边事，以身边事教育身边人，使广大学生在潜移默化中接受思想观念、价值判断和道德情操的洗礼。另外还要重点开展创建班级特色品牌的班队活动，如国学诵读、阳光体育活动、礼仪小组、心理咨询、班级网页等，让每人参与其中，张扬个性风采。
年级文化建设是校园文化建设中重要的组成部分，但它毕竟是新生事物，要打造独具特色的班级、年级、校园文化，还需要学校所有人精心培育，需要长时间的传承积淀，需要不断地提炼升华，需要大胆地开拓创新，才能结出丰硕的人文之果。
(责编 马超勤)
年级组长负责制是很多中小学都在推行的一种新的基层管理方式。它以年级组为单位，以年级组长为直接责任人，强化教师间的横向联系，对教师工作内容进行协调，对教师工作任务完成情况进行评价，有利于层级管理，尤其适合在办学规模较大的中小学校推行。我们所研究的校园年级文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层次，年级文化的建设可从以下三方面入手：
一、用心搭建年级文化建设的平台——物质文化
苏霍姆林斯基说过，在学校要“让墙壁会说话”。其实，这“墙壁”所代表的，正是学校文化建设中的硬件设施或环境建设。年级物质文化是年级文化建设的“硬件”，它主要包括年级组办公室和本年级班级教室环境建设。
(一)营造温馨和谐的年级组办公环境。温馨和谐的年级组办公环境如同教师的第二个家，教师在整洁、舒适的环境办公，心情会放松，工作效率也一定能随之提高。从办公设备来说，年级组至少有一台电脑、一块黑板，每个教师有一套标准化的办公桌椅、书柜。年级组可配一组专柜，用于摆放年级组获奖教师的荣誉证书，增强年级组的集体荣誉感。也可设立一个图书专柜，让教师在空闲之余从阅读中汲取营养，不断充实自己。从办公环境来说，办公室除配发清洁工具和必备生活用品外，还可安装一个着衣镜，让教师时刻检查自己的着装仪表，注意自己的形象。墙壁上张贴字画，办公桌摆放绿色植物。教师的办公桌上有一张集体照，有教师的桌牌介绍，不仅让教师在办公中感到家的温暖，也给来访家长及学生行方便。同时，考虑到教师的休息和午间生活，我们还可以配备年级教师休息室，有冰箱、微波炉、沙发、餐桌等，使我们的管理更人性化。
(二)发动本年级各班精心构造有特色的班级学习环境。年级楼道的墙壁可以粉刷有本年级特色的画、标语，例如初一年级以希望为主题，初三则以拼搏为主题等。班级物质文化具体包括五个方面：一是在教室门口悬挂班级展示牌，通过这个展示的窗口宣传班级格言、班主任寄语、全班集体照、班旗和本班特色。二是搞好班级环境卫生，要求窗明几净，地上无纸屑，卫生工具摆放在卫生柜，为班上创造一个整洁的学习环境。三是在教室四周墙壁张贴学生字画、照片及个性化的园地专栏，营造出清新雅致的文化氛围。四是每班设书柜，定时更换图书。同时设计图文并茂的板报，增添班级的人文氛围，起到陶冶性情、激发美感的作用。五是充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室充满生机活力。
“润物细无声”，校园一草一木，一树一石，一墙一画，正是校园文化、学校精神的外化和物化。它们的作用绝不是单纯的美化，而在于“育人”，在于人与物化的环境之间有信息的传递、有心灵的对话。
二、着力稳抓年级文化建设的关键——制度文化
“没有规矩，不成方圆”，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，其中组织机构的健全和完善，文化队伍的勤奋与能干，对正常开展年级文化活动，加强年级文化建设，具有决定性的作用。
(一)抓好年级制度文化建设。年级组管理的内容包括本年级的教师管理、学生管理、教育教学管理以及安全、法制、资产等诸多方面。教师管理包括师德建设、考勤考绩、青年教师培养、年级教师交流学习等，学生管理包括日常行为规范、品德行为养成、安全法制教育、五项达标评比等；教育教学管理包括班主任管理、班集体建设、教学常规、教科研活动、年级家委会等。此外，在校纪校规的基础上，进一步制订各年级组的例会制度、清洁卫生制度、奖惩制度、财产管理制度、安全防范制度。应该说，作为学校最基层的管理单元，既有常规性、日常性的工作要求，又有阶段性、过程性的工作任务。
(二)落实班级制度文化建设。以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键，具体措施如下：1.展望班级愿景，议定班规：建班初期，各班根据年级组班主任培训会上提供的班级管理模式，结合实际商定独具特色的班名、班风、班训、班歌、班级蓝图及班规。班规应细到考勤、学风、纪律、卫生和奖惩措施等。班主任可以按班规每周在《家校联系本》上记录评分并于周五发放给家长。同时还可通过评比，促进学生良好行为习惯的养成。2.规范学习习惯：班主任可设计每日记事本，人手一本，规范记录每科作业及注意事项，让家长每日签字，共同培养学生良好的学习习惯。3.班级管理民主化：制订班干部管理条约，明确职责分工，让班干部参与宣誓仪式，增强责任感。同时为使每个学生都有参与班级管理的机会，可以实施值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做。
三、全力打造年级文化建设的核心——精神文化
精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。年级精神文化理应集中体现校园精神文化的精粹。
(一)年级组长起表率作用。年级组是“校中之校”，年级组长是这个基本单元的“灵魂”。年级组长既要素质全面，人品高尚，又要业务精湛，同时还要有统筹兼顾，服务大局的意识。
(二)构建和谐的年级组人际关系。在年级组组织建设中，既要有“量化考核，科学管理”的理性管理，又要有“以人为中心，以情为主线”的非理性管理，从根本上调动年级组教师的积极性。业余开展诸如读书沙龙、气排球比赛、音乐茶座、生日送惊喜等多种文体、爱心活动来拉近年级组成员的距离。
(三)优化教风、学风。基于年级组教师的工作对象是同一发展阶段的学生这一特点，形成以年级组内教师为主体的教育科学研究，承担课题研究任务，就显得十分有利。在现有的基础上进一步开展各种教学比武、师徒结对子活动，在年级组中形成交流分享、互动的良好氛围，初步形成年级组内教师的教学默契。此外还可在各年级组之间广泛开展互帮互助活动，采取先进年级组带动弱势年级组，相互竞争，全面提高全体年级组的整体水平。
(四)促进本年级班级精神文化建设。班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映。建设班级精神文化首先要以先进典型来引领，让身边人说身边事，以身边事教育身边人，使广大学生在潜移默化中接受思想观念、价值判断和道德情操的洗礼。另外还要重点开展创建班级特色品牌的班队活动，如国学诵读、阳光体育活动、礼仪小组、心理咨询、班级网页等，让每人参与其中，张扬个性风采。
年级文化建设是校园文化建设中重要的组成部分，但它毕竟是新生事物，要打造独具特色的班级、年级、校园文化，还需要学校所有人精心培育，需要长时间的传承积淀，需要不断地提炼升华，需要大胆地开拓创新，才能结出丰硕的人文之果。
(责编 马超勤)