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摘要：阅读学习是学生学习语文的基础和重要内容，学生在阅读学习中的效率是语文学习的关键和基础。所以说语文教师在教学中应该重视对学生语文学习效果的提升方式，采用合适的教学方式，提升学生在语文阅读学习中的实际成效。教师在提升学生阅读学习效果的过程中，应该从学生在阅读学习中的现实情况出发，合理的转变教学形式，让语文阅读教学的方式更加的完善，使学生的语文阅读能力得到稳步的提升。本文主要讲述了在初中语文阅读教学中提升教学有效性的方式。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探析
一、 前言
语文教学的方式不是一成不变的，语文教学的主要方式在经历不断地改革和创新。虽然语文教学经历着不断的改革和发展，但是阅读教学一直是学生在语文学习中的重点内容。教师在教学中要重视学生对文章内容的理解程度，通过阅读教学帮助学生掌握语文阅读文章中的中心内容，同时通过文章的阅读，去感受作者所要表达的不同中心思想，通过语文阅读丰富学生的情感，这样的思想也是初中语文教师提升学生在语文学习中积极性和学习效率的前提和基础。
二、 初中语文阅读教学的现状分析
（一） 教学思想落后
经过对一线的初中语文教师的走访结果显示，部分的初中语文教师在教学中主要的教学目标就是为了提升学生的学习成绩，这样才会保证学生在中考中取得良好的成果，学生的阅读学习也就变得与成绩直接挂钩，这样的形式不利于学生真正的理解阅读的本质和内涵，这样的落后的教学思想也不利于学生在阅读学习中学习效果的提升，影响了学生在日常的语文阅读学习中的学习成效。
（二） 教学方式不完善
教师在语文阅读教学中教学思想的落后就会直接导致在日常的备课中，教学方式的应用。同时教学思想的落后也会直接影响教师在教学中教学目标的设立，过高的教学目标会增强语文阅读教学的难度，降低学生在语文阅读学习中的信心。单一的教学方式也降低了学生在语文阅读学习中的热情和参与度，促使学生将阅读理解成为是一件比较枯燥的学习内容，不利于教师在语文课堂中提升学生阅读的有效性。
三、 提升初中语文阅读教学有效性的方式
（一） 改善教学思想
转变教学思想是语文教师在教学中首先要做到的一项转变，认识到语文阅读学习的重要性，积极的转变教学形式，提升学生在语文阅读学习中的参与热情。同时在日常的阅读教学中要做到教学目标的合理明确，引导学生通过完成语文阅读的学习目标，增强学生在语文阅读学习中的信心，提升学生在语文阅读学习中的积极性，从态度上提升学生在语文阅读学习中的有效性。
例如：在进行语文课文《从百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师就可以首先在课堂中明确课堂阅读教学的目标，就是让学生通过阅读“了解百草园的景物描写特点”以及“作者通过继续文的描述主要表达的感情色彩”让学生在阅读中带有明确的目标进行阅读，这样会直接提升学生在语文阅读学习中的学习效率，实现初中语文阅读课堂的重要教学目标。
（二） 调整教学方式
初中语文教师要是想在教学中实现教学有效性的提升，还需要做到的就是转变教学形式，不断地增强学生在阅读学习中的力度，同时教学会学生掌握更多的阅读学习技巧和方式，可以教会学生对文章内容的大体阅读，或者是在阅读中对文章内容进行仔细的阅读，还可以是大声朗读和默读，以这样的形式在语文阅读中提升学生阅读的有效性。
例如：在进行文章《父亲的退休生活》的阅读教学中，教师首先在课堂中可以应用粗略阅读的方式，在语文閱读教学中引导学生进行课文内容的大体阅读，这样可以帮助学生掌握文章中的一些基本内容，初步的对文章提升学习兴趣，之后再在课堂中引导学生进行文章的精准阅读，直接强化学生在语文阅读中的成果，促使学生通过阅读掌握文章中的主要思想，提升学生在语文阅读学习中的成效。
（三） 合理的利用学校的教学资源
语文阅读的日常教学需要教师在教学中积极的应用好学校的先进教学设备，这样可以有效的帮助教师提升学生在阅读学习中的有效性。可以借助学校的多媒体设备，展示阅读文章中的主要内容，加深学生对阅读文章中内容的理解，拉近学生与阅读文章之间的距离，这样就会让学生在语文阅读学习中的成果变得更加的高效。
例如：在进行文章《黄果树瀑布》的阅读教学中，教师就可以应用多媒体的形式，在教学中展示黄果树瀑布的景色，为学生烘托出课堂学习的气氛，引导学生积极主动的投入课堂的阅读教学中。学生通过多媒体的展示，会对黄果树瀑布的学习产生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下学生就会积极主动的进行课文的阅读，可以引导学生应用大声朗读的形式，直接通过朗读展示出黄果树瀑布的壮美，提升学生在语文阅读学习中的效率。这样的借助教学设施的阅读教学思想同时也提升了学生在语文阅读学习中的有效性。
四、 结语
综上所述，初中语文教师要想在教学中提升学生的阅读学习效率，就要注意做到不能单纯的从教师教学的角度出发，不能仅仅的看教师在阅读教学中做了什么，应用了什么样的教学方式。更重要的是从学生的角度，看看在教学方式上是否符合学生的学习思路，这样才能实现初中阅读的高效教学。在初中语文的课堂中实现高效的教学阅读教学形式，可以丰富学生在阅读学习中的思维，激发出学生在阅读学习中的潜质，提升初中阅读阅读课堂的教学成果。
参考文献：
[1]胡丹萍.构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J].教育教学论坛，2019（8）：269-270.
[2]欧阳芬，徐浩，殷可嘉，张飘，徐松子.基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J].教育学术月刊，2019（2）：98-103.
[3]李刚.初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略简探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：60.
作者简介：
胡瑛峻，山西省运城市，山西省运城市永济市教科局教研室。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探析
一、 前言
语文教学的方式不是一成不变的，语文教学的主要方式在经历不断地改革和创新。虽然语文教学经历着不断的改革和发展，但是阅读教学一直是学生在语文学习中的重点内容。教师在教学中要重视学生对文章内容的理解程度，通过阅读教学帮助学生掌握语文阅读文章中的中心内容，同时通过文章的阅读，去感受作者所要表达的不同中心思想，通过语文阅读丰富学生的情感，这样的思想也是初中语文教师提升学生在语文学习中积极性和学习效率的前提和基础。
二、 初中语文阅读教学的现状分析
（一） 教学思想落后
经过对一线的初中语文教师的走访结果显示，部分的初中语文教师在教学中主要的教学目标就是为了提升学生的学习成绩，这样才会保证学生在中考中取得良好的成果，学生的阅读学习也就变得与成绩直接挂钩，这样的形式不利于学生真正的理解阅读的本质和内涵，这样的落后的教学思想也不利于学生在阅读学习中学习效果的提升，影响了学生在日常的语文阅读学习中的学习成效。
（二） 教学方式不完善
教师在语文阅读教学中教学思想的落后就会直接导致在日常的备课中，教学方式的应用。同时教学思想的落后也会直接影响教师在教学中教学目标的设立，过高的教学目标会增强语文阅读教学的难度，降低学生在语文阅读学习中的信心。单一的教学方式也降低了学生在语文阅读学习中的热情和参与度，促使学生将阅读理解成为是一件比较枯燥的学习内容，不利于教师在语文课堂中提升学生阅读的有效性。
三、 提升初中语文阅读教学有效性的方式
（一） 改善教学思想
转变教学思想是语文教师在教学中首先要做到的一项转变，认识到语文阅读学习的重要性，积极的转变教学形式，提升学生在语文阅读学习中的参与热情。同时在日常的阅读教学中要做到教学目标的合理明确，引导学生通过完成语文阅读的学习目标，增强学生在语文阅读学习中的信心，提升学生在语文阅读学习中的积极性，从态度上提升学生在语文阅读学习中的有效性。
例如：在进行语文课文《从百草园到三味书屋》的阅读教学中，教师就可以首先在课堂中明确课堂阅读教学的目标，就是让学生通过阅读“了解百草园的景物描写特点”以及“作者通过继续文的描述主要表达的感情色彩”让学生在阅读中带有明确的目标进行阅读，这样会直接提升学生在语文阅读学习中的学习效率，实现初中语文阅读课堂的重要教学目标。
（二） 调整教学方式
初中语文教师要是想在教学中实现教学有效性的提升，还需要做到的就是转变教学形式，不断地增强学生在阅读学习中的力度，同时教学会学生掌握更多的阅读学习技巧和方式，可以教会学生对文章内容的大体阅读，或者是在阅读中对文章内容进行仔细的阅读，还可以是大声朗读和默读，以这样的形式在语文阅读中提升学生阅读的有效性。
例如：在进行文章《父亲的退休生活》的阅读教学中，教师首先在课堂中可以应用粗略阅读的方式，在语文閱读教学中引导学生进行课文内容的大体阅读，这样可以帮助学生掌握文章中的一些基本内容，初步的对文章提升学习兴趣，之后再在课堂中引导学生进行文章的精准阅读，直接强化学生在语文阅读中的成果，促使学生通过阅读掌握文章中的主要思想，提升学生在语文阅读学习中的成效。
（三） 合理的利用学校的教学资源
语文阅读的日常教学需要教师在教学中积极的应用好学校的先进教学设备，这样可以有效的帮助教师提升学生在阅读学习中的有效性。可以借助学校的多媒体设备，展示阅读文章中的主要内容，加深学生对阅读文章中内容的理解，拉近学生与阅读文章之间的距离，这样就会让学生在语文阅读学习中的成果变得更加的高效。
例如：在进行文章《黄果树瀑布》的阅读教学中，教师就可以应用多媒体的形式，在教学中展示黄果树瀑布的景色，为学生烘托出课堂学习的气氛，引导学生积极主动的投入课堂的阅读教学中。学生通过多媒体的展示，会对黄果树瀑布的学习产生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下学生就会积极主动的进行课文的阅读，可以引导学生应用大声朗读的形式，直接通过朗读展示出黄果树瀑布的壮美，提升学生在语文阅读学习中的效率。这样的借助教学设施的阅读教学思想同时也提升了学生在语文阅读学习中的有效性。
四、 结语
综上所述，初中语文教师要想在教学中提升学生的阅读学习效率，就要注意做到不能单纯的从教师教学的角度出发，不能仅仅的看教师在阅读教学中做了什么，应用了什么样的教学方式。更重要的是从学生的角度，看看在教学方式上是否符合学生的学习思路，这样才能实现初中阅读的高效教学。在初中语文的课堂中实现高效的教学阅读教学形式，可以丰富学生在阅读学习中的思维，激发出学生在阅读学习中的潜质，提升初中阅读阅读课堂的教学成果。
参考文献：
[1]胡丹萍.构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J].教育教学论坛，2019（8）：269-270.
[2]欧阳芬，徐浩，殷可嘉，张飘，徐松子.基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J].教育学术月刊，2019（2）：98-103.
[3]李刚.初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略简探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：60.
作者简介：
胡瑛峻，山西省运城市，山西省运城市永济市教科局教研室。