有研究表明音乐对促进儿童智力发展有很大作用，让幼儿在轻松自然的音乐教育活动中受到美的旋律、音符和节奏的感染，激发他们主动参与的欲望，陶冶他们的情操，从而培养他们对音乐的感受力，开发其智力，培养他们的合作精神。
　　在对学生进行音乐教育中不只是简单的听听，要科学地选择音乐的素材与教育的方式方法。有效地调节他们的兴趣与专注度，真正地能听进去、感受到、参与了音乐的完美过程。
　　一、多种感官协调，使音乐教育不是独立的教育
　　有些歌曲形象鲜明、生动、呼之欲出，具有很强的视觉联想效果，因此比较适合用绘画手段反映歌曲的表达内容，辅助教学。比如《小小牵牛花》、《八只小鸭》、《春来了》的教学，让儿童听、画，根据音乐所表达的内容加入自己的想象画出来，使儿童不只是听了还动手画了，加强了对歌曲的理解。幼儿可以通过线条、色彩等簡笔形式表达出自己对歌曲的理解。
　　二、用表演伴随音乐开发幼儿的丰富想象力
　　还有很多儿童的歌曲可以有动作的参与，会极大地提高幼儿歌唱的兴趣，鼓励幼儿从实际的音乐中获得节奏的印象、经验、逐步形成节奏的内心感受，使节奏活在身体里。这一过程要结合各种活动形式。比如《跳绳歌》、《数鸭子》等，让儿童在听歌曲的同时去表演更好地对歌曲进行理解表达。因为爱动是儿童的天性，那么在音乐中去动，可以更好地让儿童动的有节奏、有美感，培养幼儿的表达能力、创造能力。
　　三、把音乐变成故事与童话，激发学生的想象创造
　　音乐的歌词有的就是在述说一个故事，老师可根据歌词把歌曲改编成故事或童话，让幼儿在听故事中想象，加强幼儿的记忆与理解。比如《刺猬背瓜》、《敢问路在何方》等。这样就把学生感到枯燥的音乐变成了感兴趣的儿童文学了。也可以让幼儿自己试着说说对歌词的理解，简单地说一说，逐步到连成故事。
　　四、充分运用辅助手段，增进幼儿对音乐活动的兴趣
　　音乐在我们课程中是作为一个综合教育的一部分来实施的。当儿童自由活动时，老师为他们播放一些和教学主题相关的音乐来配合环境创设情境。潜移默化地培养幼儿对音乐的欣赏能力。同时，也训练了幼儿的注意力，鼓励幼儿自发随音乐起舞。在手工活动中，自制“乐器”，比如用瓶瓶罐罐、小盒子等制作小鼓、沙锤等。
　　总之，音乐是人生的智慧与快乐源泉。对于幼儿来说更是培养高尚情操、启迪智慧、丰富情感的教育途径之一。喜欢音乐是儿童的天性，一段熟悉的旋律，几个简单的音符都会令儿童手舞足蹈，因此教师要抓住时机，合理地对幼儿进行音乐的培养，创造机会让所有的儿童都能亲自参与充分表现，从而使幼儿产生主动学习的愿望和对音乐浓厚的兴趣，让音乐更好地启迪幼儿的心智。